◆李秋博

(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)四道崗小學(xué)校)

隨著我國教學(xué)方式的變革以及對教育重視度的逐漸提升，教學(xué)條件得到極大完善，大部分學(xué)校都實現(xiàn)了信息化教學(xué)。在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，有利于拓展學(xué)生知識面，使教學(xué)效率提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使教學(xué)內(nèi)容與措施實現(xiàn)與社會發(fā)展的同步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而相關(guān)教育綱要中也對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用提出了明確要求，因此在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要應(yīng)用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生與教師之間的互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代社會發(fā)展下實現(xiàn)教學(xué)能力提升的必然條件，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，有利于促進其實效性提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

(一)問題情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生仍處于兒童時期，因此其學(xué)習(xí)能力通常受興趣影響較大。要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就要重視其興趣的激發(fā)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將教學(xué)方式與小學(xué)生的性格特點和思維方式結(jié)合，引起學(xué)生注意力，使其能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，使教學(xué)質(zhì)量提高。多媒體作為信息技術(shù)中的一種，可以實現(xiàn)圖片、聲音、視頻等的傳播。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合，可以加深學(xué)生印象，使教學(xué)更具有表現(xiàn)力。

問題情境的創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)實效性的有效手段，使用信息技術(shù)能夠使情境更加生動而富有感染力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到提升。例如，在《認識物體》這一課的教學(xué)中，要求學(xué)生對正方體、長方體、球以及圓柱體這些基本物體形狀進行識別與區(qū)分，并對其特點進行總結(jié)。但學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了較多不同物體，對物體形狀等形成了一定認知，因此普通的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生注意力。而使用多媒體技術(shù)展示各種物體形狀的圖片，并使用動畫，能夠使學(xué)生興趣得到有效激發(fā)，促進其認知能力的提升。

(二)情境再現(xiàn)

學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立離不開生活實際體驗和認知。兒童在成長階段將會積累大量豐富的知識和生活經(jīng)驗，因此有一定水平的認知。在其生活經(jīng)驗以及認知中，已經(jīng)包含了數(shù)學(xué)相關(guān)活動經(jīng)驗。對學(xué)生認知以及生活經(jīng)驗的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)其數(shù)學(xué)模型的有效建立，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教師要在學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上對新的知識進行發(fā)散，避免教學(xué)出現(xiàn)斷層。生活情境的再現(xiàn)能夠使教學(xué)更具有實際性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)新舊知識的有效結(jié)合。使用信息技術(shù)能夠提高情境再現(xiàn)能力，給學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立打下堅實基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際之間有密切聯(lián)系，應(yīng)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情境結(jié)合，開展數(shù)學(xué)活動，能夠使學(xué)生實踐能力提升，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到有效提高。因此在課堂教學(xué)中，要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容同步，以小學(xué)生思維特點和性格特點為依據(jù)，對課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化與完善。例如，在《統(tǒng)計》課程的學(xué)習(xí)過程中，使用多媒體課件展示車輛過往情況，并通過小組合作方式對規(guī)定時間內(nèi)車流量進行統(tǒng)計。這種方式的應(yīng)用能夠使學(xué)生對所學(xué)知識的感知更加深刻，提高了動手能力。而情境的再現(xiàn)以及知識的實際運用，也令教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足并進行及時糾正，使教學(xué)實效性提高，促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、突出教學(xué)重點

小學(xué)生認知能力較低，缺乏較高的抽象思維能力，因此面對重視抽象思維的數(shù)學(xué)學(xué)科，難以提高理解能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。小學(xué)是學(xué)生抽象思維形成的關(guān)鍵時期，教師要重視對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)具象與抽象之間的轉(zhuǎn)變，當使用多媒體進行課堂教學(xué)時，可以利用視頻、圖片、音頻等使抽象的知識變得更加具體，學(xué)生同時運用聽覺、視覺等對知識進行感知，降低了教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)重難點得以突出，教師更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用能夠促進教學(xué)水平提升，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高。因此，要對信息技術(shù)實際應(yīng)用方式進行深入分析，促進其應(yīng)用水平的進一步提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性得到提高。讓我們有效地運用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。

[1]王蓉.運用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)，2017，(03).

[2]普布.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用[J].小作家選刊，2012，(12)：63.