張 然

（河南藝術職業(yè)學院，河南 鄭州 451464）

高校音樂教育教學方法研究

張 然

（河南藝術職業(yè)學院，河南 鄭州 451464）

目前，我國的高校音樂教育存在著教學方法不科學與學生學習興趣不高等問題。因此，高校音樂教師如何創(chuàng)新教音樂學模式；如何激發(fā)學生學習音樂的積極性；如何提高音樂教學的質量；是擺在音樂教師面前的急需解決的重要問題。本文從運用現(xiàn)代信息技術突破音樂教學的重點與難點，以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂，以及提高大學生的綜合素質三個方面對于高校音樂教育教方法進行了研究。

高校；音樂教育；教學方法；研究

一、運用現(xiàn)代信息技術突破教學重點與難點

由于教學環(huán)境與教師信息素養(yǎng)水平限制，許多高校的學生很少能夠欣賞到高水平的音樂會。教學可以組織學生在多媒體教室觀看名師名家的音樂會影像。讓使學生在享受音樂會無限魅力之時，對音樂課程的學習充滿興趣。同時，對基礎理論課，如：《史論》、《音樂美學》、《和聲》、《配器》等沒有學習興趣的課程充滿興趣。

音樂教師在運用現(xiàn)代信息技術進行教學時，要對多媒體中的各種媒體的運用方法了如指掌，如：聲音、文字、圖片與視頻的不同特點要科學把握，同時，將運用現(xiàn)代信息技術的利與弊要進行分析與研究。這樣，才能將現(xiàn)代信息技術科學運用于光緒音樂教學之中，從而科學提高高校音樂教學的質量。

雖然運用現(xiàn)代信息技術能突破音樂教學的重點與難點，但是運用信息技術教學只是音樂教學的手段，而不是音樂教學的目的，所以，在選擇多媒體素材時，要遵循高校音樂教學的規(guī)律，有效突破教學的重點與難點。在高校音樂教學中只有科學運用現(xiàn)代信息技術，才能科學提高高校音樂教育教學質量。

音樂教學實踐表明：合理地運用音樂教學課件，可以帶來事半功倍的音樂教學效果。不但可以充分激發(fā)學生學習音樂的積極性，而且能把音樂的無限魅力科學地融入到大學生的學習歷程。增大了音樂知識的信息量，優(yōu)化了音樂教學氛圍，彌補了傳統(tǒng)音樂教學方法的缺陷，促進大學生科學地把握優(yōu)秀音樂作品的內涵，從中得到真、善、美的熏陶，科學提高學生的音樂素養(yǎng)，這才是高校音樂教學與現(xiàn)代信息技術科學融合的教學效果。

二、以案例教學法勵志學生刻苦學習音樂

在高校音樂教學中，教師可以以李云迪的成長為教學案例，激勵大學生努力練習鋼琴，將李云迪的采訪錄像播放給學生觀看，學生可以從中獲得力量與源泉！從而領悟到“世上無難事，只要肯登攀”的道理。充分激發(fā)大學生進行鋼琴訓練的積極性。

教師還可以以鄭智化作為音樂教學案例?？梢耘囵B(yǎng)大學生不畏艱險，不屈不撓的戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。鄭智化從2歲時患上小兒麻痹癥，卻在逆境中用于拼搏，以其充滿勵志的正能量，創(chuàng)作了《水手》、《星星點燈》、《單身逃亡》等音樂作品，創(chuàng)造了殘疾人勵志的傳奇！鄭智化，一個用靈魂創(chuàng)作的歌手，以他和他的歌曲，帶給了大學生一種生命、故事與畫面的震撼人心的音樂。大學生可以從他的案例中提高音樂中的人生覺悟與力量。

教師還可以以德國著名的音樂家貝多芬為教學案例，貝多芬是維也納古典樂派的重要代表人物。他的音樂作品對世界音樂的發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，貝多芬的一生歷盡坎坷。二十六歲時，他聽力衰退；四十五歲時，耳朵完全失聰。但是，巨匠卻在逆境中表現(xiàn)自己！貝多芬自己的音樂作品為共和理想而奮臂吶喊，他的不朽名作《第九交響曲》在世界音樂史上具有重要價值。大學生可以從貝多芬的案例中獲得音樂創(chuàng)作的力量與決心。

三、提高大學生的綜合素質

高校要積極組織大學生參加豐富多彩的音樂比賽活動，在實踐中不斷提高音樂教育專業(yè)學生的基本素養(yǎng)。高校在音樂教學中還應該加強對打學生各種音樂技能的訓練與實踐，在培養(yǎng)大學生專項音樂技能的同時，實現(xiàn)音樂基本功教學訓練科學化，全面提高大學生的綜合素質。

高校要定期、定時地舉辦形式多樣的基本功比賽或基本功展示，從而創(chuàng)新音樂人才的培養(yǎng)模式。高?；竟φ故臼峭ㄟ^檢驗高校音樂教育專業(yè)學生在專業(yè)技能和教育教學技能兩方面的基本功，對于進一步推動高校音樂教育的傳銷和發(fā)展有著科學的推動作用。

音樂基本功展示活動是一項有水平、有質量、有影響、有魅力的優(yōu)秀品牌工程，可以科學地展示音樂教學成果，推動高校音樂教育專業(yè)教學方法的不斷科學化。這種模式的開展深受高校音樂教育專業(yè)師生的歡迎，是高校檢驗音樂教學質量的良好平臺，也是未來音樂教育家展示自我風采，實現(xiàn)個人理想的大舞臺。對于提升音樂專業(yè)學生的審美能力與人文素養(yǎng)具有良好的效果，基本功展示活動在不同時期推動著國家音樂教育事業(yè)改革的發(fā)展進程。

音樂基本功展示活動要遵循導向性原則、科學性原則、操作性原則和公平性原則。例如：“微課”展示包括錄像評審和現(xiàn)場示范展示，以欣賞課為主，突出音樂學科的特點，注重對選手音樂感受力、理解力和鑒賞力的展示。展示要求所有參賽選手均須參加鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱三個項目。合唱指揮、中外樂器演奏、微課。展示項目分別由一名選手參加，得分既計入個人總分也計入學校團體總分。所有的展示項目要緊貼高校音樂教育專業(yè)教學大綱，強調實踐性教學環(huán)節(jié)，更加關注教學過程和音樂師資培養(yǎng)，能很好地檢驗參賽選手實踐教學水平。

綜上所述，音樂教學方法的問題始終是高校教育的重要問題，也是音樂教育理論中研究的一個重要問題。高校音樂教育如果要科學解決音樂的教學方法問題，就需要實施以教師為主導，以學生為主體的教學模式，同時采用豐富多彩的音樂教育教學方法，科學推動高校音樂教育教學“更上一層樓”。

[1]教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見[Z]．(教體藝〔2014〕1號),2014(01)．

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[Z]．(2010—2020),2010(07)．

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