張翔宇

（ 沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代古典音樂傳播新特點(diǎn)分析

張翔宇

（ 沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

作為新型傳播媒介，互聯(lián)網(wǎng)可以將海量數(shù)據(jù)可視化地共享給用戶。古典音樂作為人類文明的瑰寶，其傳播介質(zhì)歷經(jīng)時(shí)代變遷，從口頭傳播，到不同材料的唱片再到今天的互聯(lián)網(wǎng)傳播。本文研究了網(wǎng)絡(luò)條件下古典音樂的傳播的新特點(diǎn)，揭示出相關(guān)政策法規(guī)、技術(shù)以及平臺(tái)都客觀上推進(jìn)了古典音樂的有序傳播。

古典音樂；互聯(lián)網(wǎng)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)

一、互聯(lián)網(wǎng)與古典音樂

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了進(jìn)一步的提高，群眾的精神文化需求也隨之相應(yīng)的提升。音樂作為全人類文明的瑰寶，不斷地深入到人們的日常生活中。在古代，由于受到科學(xué)技術(shù)水平的限制，音樂的傳播長(zhǎng)期都是采用口頭傳播的形式，很多優(yōu)秀的作品隨著時(shí)間的推移而不幸失傳。自19世紀(jì)末電氣化革命與電影工業(yè)出現(xiàn)以來，音樂的儲(chǔ)存介質(zhì)與傳播形式才開始大規(guī)模的改進(jìn)。到20世紀(jì)末，全球進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著微電子技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)量和傳播速度呈指數(shù)型發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)給音樂帶來了更為快捷和開放的傳播方式，給音樂的傳播注入了新的活力，使得音樂作品的流通突破了地點(diǎn)、時(shí)間與發(fā)行量的限制。

歷經(jīng)巴洛克時(shí)代、古典時(shí)代、浪漫主義時(shí)代的歐洲古典音樂已擁有500余年的歷史，并在近現(xiàn)代有了更進(jìn)一步的發(fā)展，具有比較廣泛的受眾。歐洲古典音樂在19世紀(jì)下半葉開始逐步地傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)的本土音樂體系產(chǎn)生了一定的沖擊。當(dāng)時(shí)，傳教士的進(jìn)入、教堂與教會(huì)學(xué)校的建立和進(jìn)步留學(xué)青年的歸國(guó)，將歐洲古典音樂的火種帶入了中國(guó)。目前的音樂教學(xué)，尤其是音樂學(xué)院的教育體制與教學(xué)內(nèi)容，大部分都是以西方音樂為樂理基礎(chǔ)的，如曲式、和聲、復(fù)調(diào)、配器等概念。這是因?yàn)榘岩魳纷鳛楠?dú)立欣賞對(duì)象，乃至音樂會(huì)的形式都是從西方引進(jìn)的，這是無法改變的事實(shí)。

客觀上講，除去全日制條件下集中學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)學(xué)生、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員、以及民間音樂藝人與音樂愛好者，古典音樂的受眾范圍在我國(guó)并不是很廣泛。這是受到人們欣賞水平、唱片發(fā)行量、受眾群體分布等多方面因素的共同影響而造成的。值得注意的一個(gè)新現(xiàn)象是隨著移動(dòng)應(yīng)用客戶端發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)自媒體的誕生，古典音樂的傳播又找到了新的契機(jī)。

二、古典音樂在互聯(lián)網(wǎng)傳播的新特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)古典音樂權(quán)利歸屬問題

音樂版權(quán)是音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是音樂作品得以實(shí)現(xiàn)自身權(quán)利的根本保障[1]。與音樂的實(shí)體承載介質(zhì)（如CD）不同，網(wǎng)絡(luò)音樂從出現(xiàn)開始就具有非物質(zhì)性，它的消費(fèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，因此很容易被置于監(jiān)管的灰色地帶，并脫離版權(quán)所有人的控制[2]。加之網(wǎng)絡(luò)媒體容易復(fù)制和傳播迅速的特點(diǎn)，作品的價(jià)值很容易在傳播與復(fù)制的過程中耗散。

音樂被列為我國(guó)著作權(quán)法上所認(rèn)可的作品類型，在英美法系中被稱為copyright，也就是版權(quán)。我國(guó)的音樂網(wǎng)站在早期亂象迭出，版權(quán)管理完全失控。2010年12月文化部正式發(fā)文集中整治并清理違規(guī)的音樂網(wǎng)站①，237家音樂網(wǎng)站被整頓或關(guān)閉。

與流行音樂不同，古典音樂的著作年代通常較為久遠(yuǎn)。按照《伯爾尼公約》②，著作權(quán)被保護(hù)期為作者有生之年及其故去后的50年，中國(guó)也是該公約的締約國(guó)之一，故古典音樂的樂譜早已公開且不受法律保護(hù)。需要注意的是，對(duì)于音樂作品的表演者，其權(quán)利保護(hù)期限為首次表演后的50年；對(duì)于音樂作品的錄制者，其領(lǐng)接權(quán)的保護(hù)期限則為錄制后的50年。一些在上世紀(jì)60年代及之前的古典音樂錄制版本，今天在網(wǎng)絡(luò)上通?？梢员幻赓M(fèi)收聽，客觀上加快了古典音樂的傳播。

（二）加速古典音樂傳播的新技術(shù)

近年來，相交叉的個(gè)人計(jì)算機(jī)與智能移動(dòng)設(shè)備，相結(jié)合的網(wǎng)頁(yè)與移動(dòng)應(yīng)用（app），聯(lián)合云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)在硬件，應(yīng)用與算法等層面共同構(gòu)筑了音樂傳播的新平臺(tái)[3]。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超躍了傳統(tǒng)的“搜索——下載”模式。其中，最讓人耳目一新的就是強(qiáng)大的聽歌識(shí)曲功能。

人們?cè)陔娪霸骸⑸虉?chǎng)或者是餐館等場(chǎng)合常能聽到一些感興趣的音樂，但通過旋律和節(jié)奏難以獲悉其名稱。詞曲結(jié)合的歌曲可以通過歌詞片段來進(jìn)行詢問或識(shí)別，而古典音樂卻不能。隨著技術(shù)的進(jìn)步，基于音頻特征匹配的聽歌識(shí)曲功能在近些年應(yīng)運(yùn)而生。每一種樂器所演奏出來的聲響都擁有不同的聲學(xué)特性，這主要取決于兩個(gè)關(guān)鍵因素：發(fā)聲系統(tǒng)和共鳴系統(tǒng)。同一種樂器在不同的基頻下會(huì)產(chǎn)生顯著性或強(qiáng)或弱共振峰值，這為移動(dòng)設(shè)備的聽歌識(shí)曲功能提供了理論依據(jù)。

在技術(shù)層面上，聽歌識(shí)曲功能主要是使用傅里葉變換對(duì)音頻的波形文件（*.wav）進(jìn)行頻譜分析，然后對(duì)獲取的頻域信息進(jìn)行平滑、濾波和降噪，最后使用模糊算法和移動(dòng)應(yīng)用運(yùn)營(yíng)商曲庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，并向用戶提供相關(guān)系數(shù)最高的備選曲目，用戶對(duì)匹配結(jié)果進(jìn)行反饋，后臺(tái)的算法對(duì)反饋的結(jié)果給予不同的權(quán)值進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)，從而提高識(shí)別的正確率。常見的一些手機(jī)應(yīng)用上均裝載了此項(xiàng)功能，如微信、網(wǎng)易云音樂、QQ音樂和酷狗音樂等。這些國(guó)內(nèi)的應(yīng)用拓展了古典音樂雙向傳播的途徑。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程為古典音樂學(xué)習(xí)提供新策略

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)體現(xiàn)在教育方面的最顯著標(biāo)志是數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)[4]。近年來，一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的公開課程，如國(guó)內(nèi)的慕課網(wǎng)（MOOC，Massive Open Online Course）和國(guó)外的Coursera等，都為古典音樂的學(xué)習(xí)提供了新策略[5]。這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)通過有質(zhì)量的付費(fèi)或免費(fèi)課程對(duì)學(xué)員進(jìn)行規(guī)定課時(shí)的授課，在課程結(jié)束時(shí)可以獲得鑒定證書。

作為打破空間限制的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)課程是紙質(zhì)函授學(xué)習(xí)與廣播電視空中課程跨越式的“升級(jí)版”。網(wǎng)絡(luò)課程淡化了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，甚至實(shí)現(xiàn)了兩者角色的反轉(zhuǎn)，高度體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念。一些綜合類高校的古典音樂欣賞課甚至是專業(yè)音樂院校的音樂理論課作為通識(shí)課與公共基礎(chǔ)課共享給大眾，普及了基礎(chǔ)教育資源。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)打破了以往古典音樂的小眾圈子，卸掉了古典音樂作為“雅樂”存在的教化重?fù)?dān)，使古典音樂再次回歸大眾。

值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)課程還面臨著不少的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)階段還缺乏面授課程中教師的核心主導(dǎo)作用，課程效率與傳統(tǒng)方式相比還比較低，存在著一些不能忽視的弊端。未來，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)將會(huì)為這些問題提供解決方案。

（四）為古典音樂提供展示空間的直播平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念引發(fā)了新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的熱潮，網(wǎng)絡(luò)在線直播也發(fā)展成為互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分。與早期的直播不同，新型的網(wǎng)絡(luò)直播主要以個(gè)人為單位，利用錄播設(shè)備和直播平臺(tái)，向人們展示個(gè)人生活的方方面面[6]。根據(jù)《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)景氣指數(shù)分析及分析洞察》，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)在2016年實(shí)現(xiàn)了全年增長(zhǎng)。曾經(jīng)火爆朋友圈的秒拍、足跡等延時(shí)直播軟件被以YY、斗魚、熊貓、虎牙直播為代表的即時(shí)直播平臺(tái)取代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)在線直播平臺(tái)數(shù)量已經(jīng)突破200個(gè)，用戶數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2億。

越來越多的網(wǎng)絡(luò)主播在直播中迅速走紅，由于幽默的性格、靚麗的外表或高超的才藝，他們積累了一大批粉絲。但是，稂莠不齊的網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容給互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家網(wǎng)信辦在2016年11月發(fā)布了《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》，以保證網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)的有序運(yùn)行。

個(gè)人的器樂獨(dú)奏在平臺(tái)上早已屢見不鮮，各類網(wǎng)絡(luò)直播的音樂會(huì)也不斷出現(xiàn)。國(guó)家大劇院古典音樂頻道和樂視音樂等平臺(tái)將高品質(zhì)的古典音樂會(huì)帶入觀眾的視野，包括瑞士琉森音樂節(jié)日樂團(tuán)音樂會(huì)、柏林愛樂樂團(tuán)音樂會(huì)與德累斯頓愛樂樂團(tuán)音樂會(huì)等。高度普及的互聯(lián)網(wǎng)為居住在文化產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后城市的人們提供了近距離享受古典音樂聽覺盛宴的機(jī)會(huì)，客觀上提高了古典音樂的普及程度。

三、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，古典音樂的傳播形式、創(chuàng)作手法與教育方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代給古典音樂的傳播與普及帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也有新的挑戰(zhàn)。相關(guān)的法規(guī)、技術(shù)與平臺(tái)等為古典音樂的傳播與普及帶來了新動(dòng)力，多種形式的傳播將能幫助更多觀眾了解古典音樂。

注釋：

① 指文化部于2009年9月3日印發(fā)的《文化部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)音樂內(nèi)容審查工作的通知》。

② 指1886年9月9日制定于瑞士伯爾尼的《保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品伯爾尼公約》，1992年中國(guó)成為該公約成員國(guó)。

[1]程文鳳.新時(shí)期下音樂作品的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)保護(hù)之法律探究——以互聯(lián)網(wǎng)音樂下載是否收費(fèi)為例[J].傳承,2014(08)：102-103.

[2]韓璐.試論網(wǎng)絡(luò)音樂著作權(quán)保護(hù)存在的問題及思考[J].北方音樂,2014(10)：227-228.

[3]王文森.基于旋律識(shí)別的音樂檢索方法[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué),2008.

[4]劉長(zhǎng)旭.地方高校音樂教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)[J].藝海,2013(02)：108-110.

[5]李超.慕課在高等院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝海,2016(07)：107-109.

[6]史瑞敏.古典音樂也“流行”——淺析古典音樂會(huì)的網(wǎng)絡(luò)在線直播[J].當(dāng)代音樂,2016(17)：92-94.

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