朱曉瓊

（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 蘇州 215300）

幼兒園音樂區(qū)域活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分，其最基本的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂活動(dòng)區(qū)是以活動(dòng)區(qū)的形式為幼兒提供有范圍的自由選擇音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。主要是通過幼兒與環(huán)境﹑幼兒與材料﹑幼兒與幼兒﹑幼兒與教師之間的相互作用來促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。專家認(rèn)為，音樂區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)是“音樂區(qū)的音樂活動(dòng)是幼兒自由感受﹑體驗(yàn)﹑表現(xiàn)的獨(dú)特空間?！辫b于音樂活動(dòng)區(qū)的獨(dú)特價(jià)值，我們通過實(shí)踐，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)和策略。

一、啟迪心智，創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境

《指南》中建議：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。根據(jù)此建議，我圍繞音樂區(qū)域功能的定位，以音樂學(xué)科的線索為基礎(chǔ)，以幼兒探究活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)幼兒興趣與需要的課程模式，以大班音樂區(qū)為例，再細(xì)分為幾個(gè)小區(qū)域。

（一）表演準(zhǔn)備區(qū)域

幼兒帶著問題“表演前應(yīng)該做什么？”進(jìn)行自主探索和活動(dòng)，通過和教師創(chuàng)設(shè)的開放的環(huán)境互動(dòng)，和同伴們進(jìn)行相關(guān)討論和收集資料，學(xué)習(xí)裝扮自己﹑選擇音樂進(jìn)行演出準(zhǔn)備等途徑，去獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

（二）表演探索區(qū)域

當(dāng)幼兒裝扮好自己，決定了演出節(jié)目，選擇好伴奏音樂以后，他們就進(jìn)入了“表演探索區(qū)域”。我們?cè)趬γ嫔喜贾昧讼嚓P(guān)的文字說明和圖片介紹，只是提供了許多樂器等孩子表演需要的材料，充分發(fā)揮孩子們自己的聰明才智和主觀能動(dòng)性。當(dāng)幼兒通過自己的力量，在這樣一個(gè)既開放又有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，以自己的方式去探索﹑發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們真正感到了成功的快樂，嘗到了創(chuàng)造的樂趣。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流﹑分享，應(yīng)用各種方式展示他們的學(xué)習(xí)過程，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)就是在他們內(nèi)在的感受﹑體驗(yàn)下獲得創(chuàng)造的靈感。

（三）游戲探索區(qū)域

游戲活動(dòng)式的音樂區(qū)域活動(dòng)形式比較自由﹑靈活，幼兒從中可以體驗(yàn)到“在玩”的感覺，能自覺地﹑快樂地深入活動(dòng)中，通過做做玩玩﹑唱唱跳跳﹑敲敲打打的過程去感受音樂給他們帶來的樂趣，這種活動(dòng)方式對(duì)孩子個(gè)性健康的發(fā)展起著重要的作用。

二、注重差異，投放多元的音樂材料

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，投放幼兒容易操作和喜歡探索的材料，做到針對(duì)性﹑藝術(shù)性﹑層次性﹑探究性﹑互動(dòng)性等，不斷更新材料?？梢愿鶕?jù)活動(dòng)主題來投放材料，也可以和孩子一起準(zhǔn)備材料。幼兒是天生的好奇者，樂器畢竟是有限的，我們可以挖掘自然材料﹑廢舊材料的作用，使他們成為孩子可以進(jìn)行音樂探究的有效材料。

我們有機(jī)融合節(jié)奏﹑韻律﹑欣賞等多種音樂活動(dòng)要素，設(shè)計(jì)和投放了更具有游戲性和藝術(shù)性的音樂區(qū)活動(dòng)材料，從而能夠更好的激發(fā)幼兒對(duì)音樂區(qū)活動(dòng)的興趣和積極性，獲得更多有關(guān)音樂的美好體驗(yàn)。

比如“音樂棋”，融合了多種音樂元素，在棋盤內(nèi)設(shè)置小任務(wù)，幼兒可以根據(jù)擲出骰子的點(diǎn)數(shù)來決定走棋的步數(shù)。若“走”到有節(jié)拍標(biāo)志處，可用身體動(dòng)作或樂器拍打該節(jié)奏；若“走”到有音符標(biāo)志處，可演唱一首自己喜歡的歌曲；若“走”到動(dòng)作標(biāo)志處，就隨音樂大膽地進(jìn)行律動(dòng)表演。此材料結(jié)合了棋類游戲的特點(diǎn)，讓孩子在體會(huì)到游戲樂趣的同時(shí)，在音樂方面有所發(fā)展。又如“點(diǎn)唱機(jī)”，該材料融歌唱﹑表演等音樂要素為一體，對(duì)幼兒合作能力方面也有要求。我們將幼兒學(xué)過的歌曲配以圖譜，呈現(xiàn)在一張張廢舊的光盤上，制成“點(diǎn)唱機(jī)”，供幼兒點(diǎn)播歌唱。還有“節(jié)奏迷宮”，該材料融欣賞﹑節(jié)奏等音樂要素為一體，在“迷宮”的各個(gè)關(guān)卡設(shè)置處設(shè)置節(jié)奏型，幼兒在合適的音樂中行走迷宮，嘗試表現(xiàn)所有的節(jié)奏型，才能順利通關(guān)，走出迷宮。

三、科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)

在音樂區(qū)域開展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重觀察，通過觀察理解幼兒的活動(dòng)意圖﹑思維方式，并對(duì)幼兒的音樂能力做出一定的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置﹑材料，使其更適合幼兒的水平﹑興趣和需要。

幼兒的主體意識(shí)﹑活動(dòng)興趣被激發(fā)起來后，教師要積極投入到不同的活動(dòng)中，細(xì)心觀察幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)提醒與指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)較好的幼兒及時(shí)給予肯定，使幼兒在潛移默化中找到自己努力的方向，進(jìn)而促進(jìn)幼兒愉快主動(dòng)地活動(dòng)。當(dāng)孩子真正進(jìn)入狀態(tài)以后，教師也可以與孩子們無拘無束地同玩﹑同樂，讓孩子們充分體會(huì)到自己是活動(dòng)的主人，充分體驗(yàn)到區(qū)域活動(dòng)的樂趣，在音樂區(qū)域中獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

區(qū)域游戲最大的特點(diǎn)就是能充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)自主性，讓孩子在活動(dòng)中自主地選擇游戲內(nèi)容﹑游戲伙伴，在游戲中與同伴交流﹑合作，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。在音樂區(qū)開展綜合性音樂游戲時(shí)，這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。如我們?cè)谝魳穮^(qū)模仿中央臺(tái)的“夢(mèng)想中國”開設(shè)了名為“夢(mèng)想舞臺(tái)”的游戲。在這里，小朋友可以自選小伙伴或以個(gè)人表演的形式進(jìn)行游戲，內(nèi)容有歌表演﹑舞蹈﹑打擊樂等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評(píng)選，根據(jù)觀眾對(duì)節(jié)目的投票星數(shù)選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)綜合性音樂表演游戲的參與率可高了，很受小朋友歡迎。孩子們?cè)谶@方小舞臺(tái)上展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了自信，并從中得到快樂的情感體驗(yàn)。

今后，我們要繼續(xù)把自主﹑快樂游戲還給孩子，創(chuàng)造更寬松的音樂區(qū)域游戲氛圍，以促進(jìn)每個(gè)孩子的主體性﹑自主性﹑獨(dú)特性﹑創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。