吳 哲

論初中語文朗讀教學的缺失及對策

吳 哲

隨著新課改在各教育階段的不斷滲透，在初中語文教學過程中，教師應該引導學生對語文閱讀材料進行充分的朗讀，讓學生能在朗讀中對文章有一個全面的認識和感知。語文朗讀是語文教學最基礎的教學內容，同時也是語文語言教學的首要學法。學生在材料朗讀的過程中能更好的理解課文大意，能使學生的語感能力得到進一步的培養(yǎng)。本研究就對初中語文朗讀教學的缺失與對策進行探討分析。

一、初中語文朗讀教學的缺失

1.朗讀內容較為模糊

要檢驗學生朗讀教學質量最重要的標準就是效率，所以在朗讀過程中需要明確朗讀內容，學生應該明確自己在相應的時間內需要完成多少朗讀內容，并且制定出合理的朗讀計劃。但是，當前我國很多語文老師在初中語文朗讀教學過程中，給學生布置的朗讀內容并不明確。雖然也有同學能主動給自己安排合適的朗讀計劃，但畢竟只是少數(shù)，大部分初中學生都對朗讀內容沒有明確的計劃，只知道將學過的內容重新復習一遍，并不知道該怎樣去進行閱讀內容的拓展，也不知道該怎樣將閱讀內容進行拓展，也不會將之前學過的內容作為朗讀內容進行有計劃、有規(guī)律的復習。很多老師在語文朗讀課上，也不會給學生安排明確的朗讀內容，這就使得很多初中生在沒有明確朗讀內容的學習環(huán)境中，找不到朗讀目標，將朗讀時間白白浪費，這嚴重影響自己知識的儲備效率。

2.朗讀教學方法有待改進

語文朗讀教學方法貫穿在整個朗讀教學中，其與學生的朗讀速度以及朗讀效率有著直接的影響。而在當前的初中語文教學過程中，很多語文教師過于注重學生的應試教學，對學生的課程教授并沒有給予足夠的重視，同時也忽略了對學生朗讀方法的教授。一些記憶力較差的同學，在進行語文朗讀的時候，往往會花費比其他同學更多的時間和精力才能對相關的內容進行記憶，針對這種情況，很多教師往往會產生學生學習不認真的想法，認為學生沒有對這些內容用心的朗讀和背誦，實際上學生是沒有掌握正確的朗讀方法和朗讀技巧，這個時候，語文老師就應該加強對學生朗讀方法和朗讀技巧的傳授。在語文朗讀課中，很多同學認真且勤奮，但是他們所取得的成績卻并不是很理想。所以，初中語文朗讀方法的掌握，對學生朗讀水平和語文學習效率有著重要的作用。

二、初中語文朗讀教學策略

1.為學生合理安排有效率的朗讀內容

初中階段的語文課本涉及到很多適合學生大聲朗讀的文章，教師也應該對語文朗讀作用給予足夠的重視，并且在教學過程中將朗讀貫徹落實。教師應該給予學生充分的朗讀時間，并且為學生制定明確的朗讀計劃，讓學生根據(jù)教師制定的教學目標進行朗讀，避免浪費朗讀時間。而對于不同的朗讀材料，應該制定不同的朗讀目標，這樣一來才能提高學生的朗讀效率，達到朗讀目標。

比如，在進行《阿長與〈山海經〉》這一課的學習時，教師可以先引導學生對這篇課文進行通篇朗讀，學生在對這篇課文進行通讀之后，對文章的意義也就有了大體的了解，就能對文章有一個明確的朗讀目標，學生也就能進行有目的性的朗讀學習。這篇課文是魯迅《朝花夕拾》中的節(jié)選內容，為了能讓學生對這篇文章的寫作手法進行深刻的理解和掌握，教師還應該在教學過程中對文章中所運用到的先揚后抑表現(xiàn)手法進行領會，并且能學習到魯迅通過詳略得當?shù)拿鑼懯址ㄍ怀鲋黝}的寫作手法，能在自己的作文中加以運用。另外，為了能讓學生感受到作者所要表達的對阿長媽媽的懷戀、同情以及贊美的思想感情，教師應該要求學生在進行課文朗讀的過程中，將文中的情感逐步進行表現(xiàn)，對作者所要表達的情感有更深的體會。對于在課文中語句的停頓以及音量和語速的掌控中，教師應該給予學生正確的引導，學生在朗讀過程中也應該吐字清晰，有情感的對文章進行朗讀，這樣的教學方法能有效的提高學生的語文朗讀水平。

2.提高學生的語文朗讀水平

在初中語文朗讀教學過程中，為了能讓學生積極融入到語文課程中，應該使學生的學習自主性得到激發(fā)。在開展朗讀課之前，教師應該對學生的朗讀積極性進行充分的調動，進而實現(xiàn)事半功倍的教學效率。教師可以選擇一些比較有趣的，知識性較強的課外材料來對學生的朗讀能力進行鍛煉。為了能使學生的自主朗讀能力以及自主練習能力得到激發(fā)，教師可以組織學生舉辦開展朗讀比賽活著詩歌朗讀大會等語文活動。也可以讓學生在課余時間多觀看《朗讀者》這一節(jié)目，吸引學生積極參與到語文朗讀實踐中，讓學生能在實踐中使自身的語文朗讀能力得到鍛煉和提升。這樣一來，學生的課余生活也就得到了豐富，學生的朗讀積極性也得到了調動，這樣一來就保證了語文朗讀教學活動能得到正常開展，學生的朗讀水平得到提高的同時，自主學習能力也能得到有效提高。

另外，為了能使學生積極投身于語文朗讀中，教師可以為學生創(chuàng)造有活力的朗讀氛圍。比如，在進行《秋天的懷戀》這一課時的教學時，為了能讓學生對文中所描寫的作者史鐵生對母親深切的懷念、對母親綿延的愛，以及作者在早年對母親的愛不理解的懊悔有深刻的理解，教師可以采用多媒體為學生播放配有比較應景的舒柔輕音樂的視頻，制作視頻的時候，教師可以選擇秋天景色的圖片，盛開的菊花、紛飛的黃葉或者金黃的麥穗等等，讓學生能在一個較為放松的環(huán)境中去有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，讓學生能與作者之間產生情感上的共鳴，提高學生的語文朗讀積極性，提高學生語文學習的效率。

江蘇泰興市濟川中學。