鄒 燕

（高郵市龍虬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225605）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探究

鄒 燕

（高郵市龍虬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225605）

小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到社會(huì)各界人士的重視，小學(xué)音樂教育是富有藝術(shù)感染力的教育。小學(xué)音樂教育在課堂教學(xué)模式方面需要不斷地拓展與更新，以迎接嶄新的教育變化。本文通過淺析小學(xué)音樂教學(xué)和常見的音樂教學(xué)模式，剖析目前小學(xué)音樂教學(xué)模式存在的問題，來嘗試性地提出探究創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，旨在激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠積極有效地學(xué)習(xí)，在音樂課堂教學(xué)中得到美育教育。

小學(xué)音樂；音樂教學(xué)模式

一、小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中美育的重要構(gòu)成元素。在義務(wù)教育階段，音樂課程的教學(xué)任務(wù)是使每一位學(xué)生的音樂潛能得以開發(fā)，使學(xué)生都從音樂教育中受益，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的根基。不言而喻，小學(xué)音樂教育的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)生活的審美意識(shí)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施有關(guān)美學(xué)教育。一方面，小學(xué)音樂教育對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用；另一方面，小學(xué)音樂教育有自身獨(dú)特的教育功能。因此，在新時(shí)代背景下，小學(xué)音樂教育正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

（一）小學(xué)音樂教育

音樂教育是以音樂作用為載體，學(xué)生通過載體來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、音樂技能，體會(huì)音樂的美，感悟音樂的真諦。在音樂教育的過程中，小學(xué)生通過經(jīng)歷音樂實(shí)踐來欣賞美，感受美以及利用肢體來表現(xiàn)美。當(dāng)音樂知識(shí)有一定的沉淀后，學(xué)生還可以進(jìn)行音樂創(chuàng)造，體會(huì)音樂中的創(chuàng)造美，進(jìn)而發(fā)展自身積極向上的情趣，樹立健康的審美觀。

小學(xué)音樂教學(xué)不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才而設(shè)置的學(xué)科，而是面向義務(wù)教育階段的全體學(xué)生。因此，感悟音樂才是小學(xué)音樂教育教學(xué)活動(dòng)的核心。

（二）小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)音樂課堂教學(xué)常呈現(xiàn)出兩種情況。一種情況是，教師在音樂課堂教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)欣賞這個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)，在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師常以情景導(dǎo)入的方式，借助學(xué)生的傾聽來感知音樂中所含的美，培養(yǎng)學(xué)生的情操和情感。在這種音樂課堂教學(xué)下，教師要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受方式，正常情況下，學(xué)生是先感性認(rèn)知，才能理性認(rèn)知。一種情況是，教師在音樂課堂教學(xué)中突出歌曲的學(xué)唱。在音樂教學(xué)過程中，教師要么通過范唱，要么通過播放錄音給學(xué)生進(jìn)行視聽撞擊，借助演唱歌曲來表現(xiàn)音樂中內(nèi)涵的美，使音樂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下印象，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)模式

（一）小學(xué)音樂課堂常見教學(xué)模式

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂常見的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，可以分為單一和綜合兩種類型模式。單一教學(xué)模式適合的音樂課程有欣賞課、唱歌課、訓(xùn)練音樂節(jié)奏以及視唱練耳課程。單一課型指在一節(jié)音樂課堂教學(xué)中，集中某一方面的音樂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)某一主要教學(xué)任務(wù)，如學(xué)唱一首歌曲?？梢钥闯觯瑔我唤虒W(xué)模式的音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容集中，教學(xué)目標(biāo)突出。綜合教學(xué)模式的音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都是兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上，如小學(xué)音樂課堂教學(xué)中唱歌與欣賞的綜合課堂教學(xué)課程。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)模式存在的問題

小學(xué)音樂課堂教學(xué)與其他學(xué)科有著較明顯的區(qū)別，在應(yīng)試教育為核心的小學(xué)教育體系中，小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)知識(shí)化的傾向，強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)內(nèi)容的灌輸，失去了音樂教育熏陶的作用。針對(duì)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，目前大部分的小學(xué)音樂課堂教學(xué)仍施行較為傳統(tǒng)和保守的教學(xué)模式。在這種客觀情況下，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不理想，整體小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展緩慢現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新

小學(xué)音樂教學(xué)模式是有章可循的，但貴在得法。小學(xué)音樂教學(xué)要不斷創(chuàng)新和良性的發(fā)展與完善，教師應(yīng)充分地發(fā)揮音樂教育的積極功能，讓學(xué)生成為音樂教育中的主體，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)活躍起來，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)換發(fā)出勃勃生機(jī)。

（一）構(gòu)建開放式音樂教學(xué)模式

教師在實(shí)施小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，可以嘗試性的探索建構(gòu)開放式的音樂教學(xué)模式。開放式的音樂教學(xué)模式以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性為特征，涉及的教學(xué)因素是全面的，可以具體到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)實(shí)施的具體方法以及教學(xué)實(shí)施后的教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面。同時(shí)，開放式的音樂教學(xué)模式，特加側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

（二）及時(shí)更新小學(xué)音樂教育理念

教師在實(shí)施小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)更新教育理念。小學(xué)音樂教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。小學(xué)音樂課堂氣氛應(yīng)是寬松和諧的；小學(xué)音樂課堂教學(xué)要生動(dòng)有趣，要從學(xué)生的興趣出發(fā)；音樂教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣，要不斷拓展新內(nèi)容；小學(xué)音樂教育的教法要與時(shí)俱進(jìn)。

（三）音樂課堂教學(xué)應(yīng)與舞蹈相結(jié)合

教師可以在學(xué)生感受音樂的同時(shí)結(jié)合舞蹈動(dòng)作，學(xué)生可以在肢體表現(xiàn)的過程中，加深對(duì)音樂的理解，如學(xué)生在舞蹈的同時(shí)，深度感知音樂強(qiáng)弱的分布情況。小學(xué)音樂教學(xué)可以借助學(xué)生的表演來發(fā)現(xiàn)音樂的美。

四、結(jié)語

激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情感受音樂教育的樂趣。在興趣中，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)音樂的欣賞美，感受美。探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展有積極的影響作用。針對(duì)藝術(shù)教育，美教育家雷塔科指出“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！苯處煂?shí)施小學(xué)音樂教育要注意教學(xué)的日常積累，不斷學(xué)習(xí)與反思，這有這樣才能感悟到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的核心?！?/p>

[1] 金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[J].高等教育出版社,2001.

[2] 朱則平.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社,2006.

[3] 金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社,2001.