姜群英，雷世平

基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職學生“六早一晚”學風建設(shè)活動探索
——以長沙航空職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院為例

姜群英，雷世平

為了創(chuàng)新高職學生教育管理模式和方法，提升學生教育管理水平，長沙航空職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教育學院開展了基于職業(yè)素養(yǎng)培育的“六早一晚”學風建設(shè)活動。活動實施三年來，成效顯著?；顒幼龅搅恕八膫€”到位：堅持黨政齊抓共管，做到了組織領(lǐng)導(dǎo)到位；堅持層層思想發(fā)動，做到了宣傳引導(dǎo)到位；堅持因班制宜，做到了具體措施到位；加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到了檢查督導(dǎo)到位?？偨Y(jié)活動的經(jīng)驗，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮好了“三個作用”：即輔導(dǎo)員的主體骨干作用，學生干部自主管理作用，任課教師的協(xié)同助推作用。

高職學生；“六早一晚”；學風建設(shè)；職業(yè)素養(yǎng)

基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職學生“六早一晚”學風建設(shè)活動（以下簡稱“六早一晚”學風建設(shè)活動），是長沙航空職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院為了創(chuàng)新高職學生教育管理方法，提升學生教育管理水平，而進行的一種有益探索和嘗試。“六早一晚”學風建設(shè)活動從高職學生日常學習、生活習慣的養(yǎng)成教育出發(fā)，推動學生自我教育、自我管理，以職業(yè)素養(yǎng)的培育為目標，以強化學風建設(shè)為重點，以“著力培育‘工匠精神’”為主題，堅持黨政聯(lián)動、齊抓共管、協(xié)同育人，逐步形成了全員參與、全過程指導(dǎo)、全方位管理的學風建設(shè)長效工作機制，促進了廣大學生的健康成長，全面提升了學生綜合素質(zhì)，為學生未來良好職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、“六早一晚”學風建設(shè)活動開展的基本情況及其成效

長沙航空職業(yè)技術(shù)學院隸屬于空軍裝備部，軍隊校名為空軍航空維修技術(shù)學院，主要承擔為軍隊航空裝備修理和地方航空產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)。學院有圭塘和跳馬兩個校區(qū)。設(shè)有航空機電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空機械制造、航空服務(wù)與管理、基礎(chǔ)教育、士官和繼續(xù)教育7個二級學院以及思想政治理論課、體育工作（教學）2個教學部，開設(shè)有飛行器維修技術(shù)、航空發(fā)動機維修技術(shù)、飛行器制造技術(shù)、飛機電子設(shè)備維修、通用航空航務(wù)技術(shù)和工業(yè)機器人技術(shù)等23個專業(yè)。2014年7月，學院調(diào)整了兩個校區(qū)的布局結(jié)構(gòu)，成立了基礎(chǔ)教育學院，基礎(chǔ)教育學院設(shè)在圭塘校區(qū)，除承擔公共基礎(chǔ)課教學任務(wù)外，另承擔除定向直招士官生以外的全部大一新生的教育管理任務(wù)。一年級新生入校即在圭塘校區(qū)就讀，二年級分別轉(zhuǎn)入跳馬校區(qū)的各四個專業(yè)二級學院學習。新生單獨集中在一個校區(qū)的學生教育管理模式，能夠在全校區(qū)范圍內(nèi)整齊劃一地開展各項學生教育管理活動，有效排除其他年級學生對新生的干擾，為確?；顒勇涞綄嵦巹?chuàng)造了十分有利的客觀條件。為了不斷提高大學生思想政治教育科學化水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建“文化育人、教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人”五位一體的長效育人機制，實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”育人格局，培育具有“三敬”（即“敬仰航空、敬重裝備、敬畏生命”）航修精神和“零無”（即“零缺陷、無差錯”）職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，2014年9月，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院在一年級新生中組織開展了基于職業(yè)素養(yǎng)培育的“六早一晚”學風建設(shè)活動?！傲纭笔侵冈缙鸫?、早鍛煉、早整理、早就餐、早習讀、早就寢；“一晚”則指晚自習?！傲缫煌怼睂W風建設(shè)活動，主要針對剛?cè)胄Ｒ荒昙壭律写嬖诘耐怀鰡栴}而提出，每一項都有所指，每一項都具有針對性。“六早一晚”學風建設(shè)活動實施近三年，取得了明顯的成效。

（一）受益學生眾多，活動效果顯著

“六早一晚”學風建設(shè)活動是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要載體，是學生良好學風養(yǎng)成的重要途徑，是培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)的第一步?！傲缫煌怼睂W風建設(shè)活動開展以來效果顯著：延長了學生有效學習時間，確保學生學習任務(wù)的完成；有效預(yù)防或杜絕了學生上課遲到、曠課現(xiàn)象的發(fā)生，促使學生遵守校紀校規(guī)，端正學習態(tài)度；有效促進了學生養(yǎng)成早睡、早起的良好生活習慣，保持積極向上的精神狀態(tài)[1]；有效促進了學生意志品質(zhì)的錘煉，增強了學生學習的自覺性和主動性；有效鍛煉了學生干部的組織能力，提高了學生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的水平；加強了學生之間合作學習，營造了集體學習的良好氛圍?！傲缫煌怼睂W風建設(shè)活動雖然直接的受眾是基礎(chǔ)教育學院（圭塘校區(qū)）一年級新生，但最終受益的是全校學生，因為新生會變成老生，連續(xù)三年開展的“六早一晚”學風建設(shè)活動，不僅為圭塘校區(qū)學生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，也為學院跳馬校區(qū)其他專業(yè)二級學院學風建設(shè)和學生教育管理水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）樹立管理品牌，活動特色鮮明

基礎(chǔ)教育學院“六早一晚”學風建設(shè)活動根據(jù)職業(yè)教育形勢的變化和學生的思想實際，循序漸進的推進，三年分別強化三個“主題詞”（養(yǎng)成教育、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神），優(yōu)化活動方案，改進工作方法，強化過程管理，及時查找活動中存在的問題，不斷總結(jié)活動經(jīng)驗，學生教育管理水平有了顯著提高，學生基本素養(yǎng)和學習風氣有了根本性改變，學生教育管理的成果得到了固化，有效培育了學生教育管理特色，形成了學院學生教育管理活動的品牌。基礎(chǔ)教育學院以“六早一晚”學風建設(shè)活動為重點的學生教育管理經(jīng)驗得到了學院領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的充分肯定，并多次在學院召開的學生教育管理經(jīng)驗交流會上，做典型交流發(fā)言。在2014至2015年全院學生教育管理工作年度考核中，基礎(chǔ)教育學院均名列前茅，并被學院授予學生教育管理先進單位。2015年、2016年，基礎(chǔ)教育學院均被評為學院先進集體，黨總支和學生黨支部均被評為學院先進基層黨組織。2016年，基礎(chǔ)教育學院以“基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職學生‘六早一晚’學風建設(shè)活動”為題，申報了湖南省2016年度大學生思想政治教育改革創(chuàng)新項目，并成功立項，實現(xiàn)了活動品質(zhì)的全面提升。

（三）可供學習借鑒，輻射效應(yīng)明顯

基礎(chǔ)教育學院“六早一晚”學風建設(shè)活動作為獨立校區(qū)學生（尤其是新生）教育管理模式的一種有益嘗試，其具體、可操作性實施方案，切實有效的措施以及所形成的普適性做法和經(jīng)驗，都具有較強的示范和輻射作用，不僅為本校其他專業(yè)二級學院學生教育管理提供了思路，也為其他高職院校學生教育管理提供了可供借鑒的經(jīng)驗和啟示，對整體提升省內(nèi)外高職院校學生教育管理的水平起到了積極的推動作用?！傲缫煌怼睂W風建設(shè)活動實施三年來，先后有湖南機電職業(yè)技術(shù)學院、湖南汽車工程職業(yè)技術(shù)學院、成都航空職業(yè)技術(shù)學院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學院和江西外語外貿(mào)職業(yè)學院等省內(nèi)外兄弟職業(yè)院校來學院參觀學習。湖南教育網(wǎng)、紅網(wǎng)等新聞主流媒體及學院網(wǎng)站多次對“六早一晚”學風建設(shè)活動實施情況及效果進行了專題報道。

二、“六早一晚”學風建設(shè)活動的主要做法

“六早一晚”學風建設(shè)活動，說到底是一項學生生活、學習習慣的養(yǎng)成專題教育活動。開展“六早一晚”學風建設(shè)活動是立德樹人的一種有效形式，它是一個潛移默化、循序漸進的長期過程。為此，基礎(chǔ)學院高度統(tǒng)一思想，堅持把“六早一晚”養(yǎng)成教育活動作為全面推進學風建設(shè)、提升學生綜合素質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個切入點來抓，堅持做到“四個到位”。

（一）堅持黨政齊抓共管，做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位

為了加強對“六早一晚”學風建設(shè)活動工作的領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)教育學院成立了“六早一晚”學風建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長和總支書記共同擔任組長。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責是：制定“六早一晚”學風建設(shè)活動方案，部署“六早一晚”學風建設(shè)活動的開展；定期召開“六早一晚”學風建設(shè)活動工作會議，研究、解決“六早一晚”學風建設(shè)活動中出現(xiàn)的問題；組織開展“六早一晚”學風建設(shè)活動專項檢查和專項整治工作，制定“六早一晚”學風建設(shè)活動的措施；負責“六早一晚”學風建設(shè)活動評比審定工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學生管理辦公室，其主要職責是：負責安排“六早一晚”學風建設(shè)活動工作例會；負責做好“六早一晚”學風建設(shè)活動的協(xié)調(diào)工作；指導(dǎo)和督促完成領(lǐng)導(dǎo)小組決定的有關(guān)事項；負責“六早一晚”學風建設(shè)活動的檢查、考核及評比等具體工作?；顒訉嵤┻^程中，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)承擔起第一責任人的職責，做到“一把手”帶頭抓落實，深入課堂、宿舍一線，靠前指揮，既當指揮員也當戰(zhàn)斗員，及時發(fā)現(xiàn)和解決學風建設(shè)活動中存在的苗頭性、傾向性問題，促進了“領(lǐng)導(dǎo)示范、以上率下、層層推動”的良好工作局面的形成。

（二）堅持層層思想發(fā)動，做到宣傳引導(dǎo)到位

思想認識的廣度和深度決定行動的角度和力度。為了讓廣大學生積極投身到“六早一晚”學風建設(shè)中去，基礎(chǔ)教育學院堅持層層抓好思想發(fā)動。（1）開好動員大會。新生軍訓入學教育后、正式開課前，立即召開“六早一晚”學風建設(shè)動員大會，從新生的學習、生活習慣的養(yǎng)成入手，用大白話講大道理，讓全體新生了解“六早一晚”學風建設(shè)活動的意義和目的，將學院提倡的“六早一晚”學風建設(shè)活動要求轉(zhuǎn)化為自覺參與的內(nèi)在需求。（2）開好主題班會。動員大會結(jié)束后，輔導(dǎo)員組織各新生班級分別召開“六早一晚”學風建設(shè)活動主題班會，以“為什么做”“做什么”“怎么做”為題，引發(fā)新生深入思考，讓其充分認識到活動開展對自身健康成長以及職業(yè)素養(yǎng)形成的重要意義，充分調(diào)動全體新生參與活動的積極性，讓“六早一晚”學風建設(shè)活動伴隨大學三年的學習生活。（3）新生開課第一周定為活動宣傳周。團總支、學生會、各班級精心組織了“四個一”宣傳活動，即進行一次周末集中教育，向全體新生發(fā)一份活動倡議，在學生宿舍樓懸掛宣傳橫幅或張貼一系列活動標語，制作一期主題板報，營造良好的活動氛圍?；顒訉嵤┲?，學院更注意把鏡頭、話筒、板報、筆頭對準普通學生，采用學生喜聞樂見的形式，及時報道活動的進展情況和實際成效。與此同時，學院強化典型引路和輿論監(jiān)督，挖掘正反兩方面的典型，以學生身邊事教育、警示身邊的學生。[2]加強正面輿論引導(dǎo)，以濃厚的輿論氛圍，積聚起推動活動的正能量，真正讓“六早一晚”學風建設(shè)活動入眼、入耳、走心。

（三）堅持因班制宜，做到具體措施到位

基礎(chǔ)教育學院“六早一晚”學風建設(shè)活動，作為對新生日常學習、生活的基本要求，是全面落實學院學生教育管理制度的集中體現(xiàn)，是把《學生管理手冊》中對學生不同的、分項要求，集中在一起，以一種系統(tǒng)化的活動形式予以強調(diào)。但每個班級因其專業(yè)、生源結(jié)構(gòu)不同，其班級工作開展會存在一定的差異。為了突出“六早一晚”學風建設(shè)活動的針對性和實效性，基礎(chǔ)教育學院堅持問題導(dǎo)向，分類分層分級指導(dǎo)，在明確工作要求及基本標準的前提下，鼓勵各班級探索創(chuàng)新，支持各班級先行先試，尊重各班級的實踐創(chuàng)造；因班制宜、循序漸進，不搞“一刀切”,“不追求一步到位”，防止“左右一個樣，上下一般粗”，杜絕“走過場”“放空炮”?；顒訉嵤┲?，各班級都成立了“六早一晚”學風建設(shè)活動工作小組，并針對本班級管理中存在的突出問題，制定本班落實“六早一晚”學風建設(shè)活動的差異化措施，制訂具體、詳細的工作落實方案，有計劃、有步驟、持之以恒地推進“六早一晚”學風建設(shè)活動的開展。由于“六早一晚”學風建設(shè)活動任務(wù)具體明確，措施切實可行，實現(xiàn)了各班級活動的落地、落實、落細。

（四）加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到檢查考核到位

為了推進“六早一晚”學風建設(shè)活動深入持久開展，基礎(chǔ)教育學院制定了《“六早一晚”學風建設(shè)檢查考核辦法》，設(shè)計了六套檢查考核評比表格，考核辦法與學院現(xiàn)有學生管理考核和輔導(dǎo)員考核相銜接。分別成立了四個由院管理人員（含輔導(dǎo)員）牽頭，有學生會、團總支干部參加的分項活動專門督導(dǎo)檢查小組，負責“六早一晚”學風建設(shè)活動的督導(dǎo)、檢查和考核等。學生會體育部在學院體育工作（教學）部的指導(dǎo)下負責對“早鍛煉”情況進行檢查、考核；學生會宿管部在宿管辦的指導(dǎo)下負責對“早整理”情況進行檢查與考核；學生會學習部、團總支宣傳部在值班輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下負責對“早習讀”、“晚自習”情況進行檢查與考核；學生會紀檢部在值班輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下負責對“早就餐”情況進行檢查、考核。活動辦公室根據(jù)活動的進展情況，加強工作調(diào)度，及時掌握情況，有針對性地提出指導(dǎo)意見。各督導(dǎo)檢查組在活動辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，既各負其責，又密切配合，能真正沉下去、蹲得住，抓住重點環(huán)節(jié)、重點領(lǐng)域搞好督導(dǎo)和檢查，尤其注意把“嚴格把關(guān)”貫穿督導(dǎo)全過程，有效傳導(dǎo)壓力，及時解決問題，確保實現(xiàn)了真督、真導(dǎo)、真查，活動做到了不漏項、不留死角。

三、“六早一晚”學風建設(shè)活動的思考

基礎(chǔ)教育學院“六早一晚”學風建設(shè)活動之所以能夠啟動快、響應(yīng)迅速，有序推進，并取得明顯成效，總結(jié)其中的經(jīng)驗，除了領(lǐng)導(dǎo)重視并親自參與活動的檢查和督導(dǎo)外，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮好了“三個作用”。

（一）充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員的主體骨干作用

輔導(dǎo)員是專職從事學生思想教育和行為管理工作的人員，是學生教育管理的骨干力量，是大學生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，學院“六早一晚”學風建設(shè)活動搞得扎實，得益于輔導(dǎo)員的主體作用充分發(fā)揮?；顒訉嵤┲?，一方面，每個輔導(dǎo)員均要組織班委、團支部根據(jù)本班的實際情況和學生的特點，制定本班落實“六早一晚”活動開展的具體措施，全程參與并指導(dǎo)本班級“六早一晚”學風建設(shè)活動的開展，發(fā)動本班學生投入到各個環(huán)節(jié)的教育活動中去；另一方面，輔導(dǎo)員還要輪流參與基礎(chǔ)教育學院全天候值班，帶領(lǐng)學生會、團總支的干部對各班“六早一晚”學風建設(shè)活動的具體實施情況進行檢查。尤為重要的是，輔導(dǎo)員要對于個別對活動有抵觸情緒的學生，進行單獨談心，做好耐心細致的說服和疏導(dǎo)工作。正是輔導(dǎo)員的有效管理和深入細致的思想教育，才確保了活動的扎實推進。

（二）發(fā)揮了學生干部自主管理作用

學生干部是班集體的中堅力量，是班集體學風建設(shè)的核心，是輔導(dǎo)員的得力助手，班集體學風建設(shè)搞得好不好，與學生干部在班級建設(shè)中的作用發(fā)揮得好壞直接相關(guān)。所以，一方面，學院要求全體學生干部要帶頭響應(yīng)并積極參與學院的“六早一晚”學風建設(shè)活動，發(fā)揮表率和示范作用，用自己的思想、行為影響和帶動其他同學；另一方面，學院特別注意發(fā)揮學生干部在“六早一晚”學風建設(shè)活動中的自主管理作用。在各班制訂的“六早一晚”學風建設(shè)活動具體方案中，各班班干部均各把一道關(guān)口，分別負責其中的一項具體工作，基本做到了“個個肩上有擔子，人人身上有責任”。每天參與“六早一晚”活動值班的學生干部，除了各班班團干部外，還有學生會的學習部、宿管部、體育部、紀檢部的干部等。學生干部自主管理做得好，是學院“六早一晚”學風建設(shè)活動能得以持續(xù)開展的重要條件。

（三）發(fā)揮了任課教師的課堂教學管理作用

學生的教育與管理不僅是學生管理線干部的事，也是全體教師的職責。為了配合學生管理線“六早一晚”學風建設(shè)活動，基礎(chǔ)教育學院召開了全體教師動員大會，向全體教師發(fā)出倡議。對教師加強課堂教學管理提出明確要求，同時，倡導(dǎo)教師教學準備從早，因授課安排變更教材、調(diào)整教室以及講解作業(yè)等情況，教師要提前通知班級，杜絕上課后還有班級調(diào)整教室以及拿書、拿作業(yè)的情況；教師到校后，配合“早習讀”活動，盡可能減少在休息室等待的時間，提前進教室，利用課前的時間，做好與學生交流溝通、素材板書、設(shè)備調(diào)試等事宜；教學管理從嚴，要求教師利用課前5分鐘完成點名考勤，并對出勤情況進行登記，對經(jīng)常遲到、曠課的學生，及時報名單和數(shù)據(jù)到“六早一晚”活動辦公室，并按照形成性考核規(guī)定，落實學生的考核成績，對學生課堂上隨意進出、不規(guī)范著裝、睡覺等不尊重老師的行為，予以及時批評和教育。教師大會和倡議發(fā)出以來，教師普遍加強了課堂教學管理，有效助推了“六早一晚”學風建設(shè)活動的開展。

[1]齊瑩.高職院校“三早”教育研究[J].職業(yè)，2014（4）：44.

[2]高海濤，張鵬.大學生“三早”活動的啟示[J].才智，2014（15）：119.

[責任編輯 秦 濤]

2016年度湖南省普通高等學校大學生思想政治教育改革創(chuàng)新項目“基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職學生“六早一晚”學風建設(shè)活動”（項目編號：16GC41）

姜群英，女，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院副教授，主要研究方向為思想政治教育、現(xiàn)代職業(yè)教育制度、高等職業(yè)教育；雷世平，男，長沙航空職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院院長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育政策法規(guī)、現(xiàn)代職業(yè)教育制度、大學生思想政治教育等。

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1674－7747（2017）14-0051-04