劉蓓蓓

（哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

大學素質(zhì)教育中的音樂教育工作研究

劉蓓蓓

（哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

素質(zhì)教育是教育的基本，是以提高學生素質(zhì)為目的。音樂教育是整個素質(zhì)教育的重要組成，有利于提高學生的審美和文化素質(zhì)，促進對大學生身心健康的發(fā)展。所以，各大高應(yīng)該高度重視音樂教育在大學素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用，從而推進整個素質(zhì)教育的實施。

素質(zhì)教育；音樂教育；工作研究

我國的素質(zhì)教育目的是為了培養(yǎng)學生的德智體美勞，而音樂的教育則對學生的全面發(fā)展也有極為重要的作用。音樂在我們的生活中也是不可或缺的，不僅可以緩解我們的生活壓力，還可以讓我們陶冶情操。所以，音樂在素質(zhì)教育中，是不可缺少的。

一、素質(zhì)教育和音樂教育之間的關(guān)系。

素質(zhì)教育的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，是對學生思想、文化和心理及身體素質(zhì)等全面教育的統(tǒng)一。音樂教育是與文化教育息息相關(guān)的。作為一門學習學科，跟別的學科比起來，音樂是極為特殊的。它不僅僅可以提升學生的整個素質(zhì)，還可以陶冶情操。于此同時，也可以慢慢的影響學生的情感，從而來塑造學生的性格。所以，在素質(zhì)教育中加入音樂教育應(yīng)該成為現(xiàn)代教育的主流。

二、音樂教育所起到的不可忽略的作用

（一）挖掘?qū)W生創(chuàng)造力

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育的中，我們的教育應(yīng)該更加注重學生學習科目與科目之間的互動。在素質(zhì)教育中加入音樂教育是極為重要的。音樂教育不僅能提高學生的素質(zhì)，還能使得學生在學習音樂的過程中學習到其他科目的內(nèi)容[2]。比如有些音樂是英文的。那么學生要唱好這首歌，首先就要學好英文。在這種情況下，也就潛移默化地提高了學生對英文的熱忱。而且，在學生學習音樂的過程中，教師可以引導(dǎo)學生進行小組探討，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)的老舊教學風格，還可以讓學生知道，所有一切好的結(jié)果都是離不開團隊的合作。

（二）提升學生的適應(yīng)力

在我國的大學校園里，學生其實沒有機會和社會進行過多的接觸，所以學生待在學校的時間會比較長，他們對社會不了解，以及他們對自己進入社會可能面臨的壓力和問題沒有一定的了解。所以，他們將來畢業(yè)步入社會，一定會遇到很多的問題。而在這時學生就會覺得難以適應(yīng)。所以，在學生上學的時期，我們就應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。這樣有利于將來學生更好地適應(yīng)社會。當下的社會狀況，人與人的交往變得復(fù)雜，來自社會的壓力也逐漸變大。學校應(yīng)該提高對音樂教育的重視。音樂不僅能夠讓學生舒緩個人情緒，還能緩解學生的壓力。所以，音樂教育就在學生不知不覺的情況下，提高了學生的人際交往能力和溝通能力，以及學生的心理抗壓素質(zhì)。

（三）傳承中華文化

在古代，我國就有了音樂。古人認為，音樂是具備教化作用的。實質(zhì)上也是一種文化。所以，在當下的素質(zhì)教育中生動的體現(xiàn)出我國的音樂教育，對整個文化素質(zhì)是極為有利的[3]。為了促進文化的發(fā)展和傳承，我們更要把音樂當做一種文化教育去傳承和發(fā)揚。

（四）陶冶學生情操

音樂不僅僅只是一門教育學科，更是一種娛樂的方式和抒發(fā)壓力情感的方法。比如當我們在情緒很低落的時候，就可以聽一首積極向上的歌曲，發(fā)揮音樂的鼓舞作用。當我們通過團隊合作取得勝利的時候，聽一首團結(jié)且奮進的歌，能給我們帶來共鳴。當壓力很大的時候，找個安靜的地方聽一首安靜的歌，可以安撫自己的浮躁的心靈。音樂就像是人們對情感的宣泄口，不僅能夠影響到人們的心理感情，還能發(fā)揮出巨大的安撫作用。故此，音樂教育能夠在潛意識里對學生進行影響，對于一些“問題學生”，還能起到較為特殊的心理影響。

（五）對音樂教育的研究

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以我們必須采取對音樂教育的相關(guān)的策略來促進其發(fā)展[4]。我們就可以分為三部來作為對音樂的工作研究。首先，我們要督促學院要加大在學校里對學生音樂教育的宣傳，宣傳力度夠大，才會引起學校和老師的重視；其次，關(guān)于我們所學習的教材，其內(nèi)容一定要涉及到很多關(guān)于音樂的教學內(nèi)容，這樣才能讓學生有更多接觸音樂教育的機會；最后，要組織學校的教師來制定獨特的教學風格，才能讓學生更有興趣參與到這次教學的計劃中來。這樣，就達到了推進音樂教育發(fā)展的效果，實現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的新理念。

三、結(jié)束語

總而言之，音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不接忽視的作用[5]。而且在當代新的教育理念下，我們希望各大高校也一定要將音樂教育巧妙融入到素質(zhì)教育中去。這樣才能使得學生得到德智體美勞的全面發(fā)展，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的作用。也使得學生將來可以更好的為社會和人民服務(wù)。

[1]楊白瑩.論大學素質(zhì)教育中的音樂教育[J].戲劇之家,2016(08)：179

[2]許悅吉.現(xiàn)代高校音樂美育與素質(zhì)教育培養(yǎng)研究[D].長春：吉林大學,2016.

[3]溫明斌.大學音樂教育創(chuàng)新研究[J].黃河之聲,2016(15)：49.

[4]王祖君.探究大學素質(zhì)教育中的音樂教育[J].好家長,2015(50)：267.

[5]李丹.關(guān)于大學生音樂素質(zhì)教育的思考[J].考試周刊,2015(12)：145.

G623.1

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劉蓓蓓（1977—），女，漢族，中共黨員，黑龍江省雞西市，哈爾濱工程大學文化素質(zhì)基地藝術(shù)中心音樂研究室主任，副教授。哈爾濱師范大學音樂學院畢業(yè)，音樂學碩士，主要研究方向為音樂作品分析。