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        大學素質教育中的音樂教育工作研究

        2017-01-28 14:14:36劉蓓蓓
        北方音樂 2017年19期
        關鍵詞:哈爾濱工程大學素質教育素質

        劉蓓蓓

        (哈爾濱工程大學,黑龍江 哈爾濱 150001)

        大學素質教育中的音樂教育工作研究

        劉蓓蓓

        (哈爾濱工程大學,黑龍江 哈爾濱 150001)

        素質教育是教育的基本,是以提高學生素質為目的。音樂教育是整個素質教育的重要組成,有利于提高學生的審美和文化素質,促進對大學生身心健康的發(fā)展。所以,各大高應該高度重視音樂教育在大學素質教育中所發(fā)揮的重要作用,從而推進整個素質教育的實施。

        素質教育;音樂教育;工作研究

        我國的素質教育目的是為了培養(yǎng)學生的德智體美勞,而音樂的教育則對學生的全面發(fā)展也有極為重要的作用。音樂在我們的生活中也是不可或缺的,不僅可以緩解我們的生活壓力,還可以讓我們陶冶情操。所以,音樂在素質教育中,是不可缺少的。

        一、素質教育和音樂教育之間的關系。

        素質教育的主要目的是促進學生的全面發(fā)展,是對學生思想、文化和心理及身體素質等全面教育的統(tǒng)一。音樂教育是與文化教育息息相關的。作為一門學習學科,跟別的學科比起來,音樂是極為特殊的。它不僅僅可以提升學生的整個素質,還可以陶冶情操。于此同時,也可以慢慢的影響學生的情感,從而來塑造學生的性格。所以,在素質教育中加入音樂教育應該成為現(xiàn)代教育的主流。

        二、音樂教育所起到的不可忽略的作用

        (一)挖掘學生創(chuàng)造力

        在現(xiàn)階段的素質教育的中,我們的教育應該更加注重學生學習科目與科目之間的互動。在素質教育中加入音樂教育是極為重要的。音樂教育不僅能提高學生的素質,還能使得學生在學習音樂的過程中學習到其他科目的內容[2]。比如有些音樂是英文的。那么學生要唱好這首歌,首先就要學好英文。在這種情況下,也就潛移默化地提高了學生對英文的熱忱。而且,在學生學習音樂的過程中,教師可以引導學生進行小組探討,這樣不僅可以打破傳統(tǒng)的老舊教學風格,還可以讓學生知道,所有一切好的結果都是離不開團隊的合作。

        (二)提升學生的適應力

        在我國的大學校園里,學生其實沒有機會和社會進行過多的接觸,所以學生待在學校的時間會比較長,他們對社會不了解,以及他們對自己進入社會可能面臨的壓力和問題沒有一定的了解。所以,他們將來畢業(yè)步入社會,一定會遇到很多的問題。而在這時學生就會覺得難以適應。所以,在學生上學的時期,我們就應該著重培養(yǎng)學生的應變能力。這樣有利于將來學生更好地適應社會。當下的社會狀況,人與人的交往變得復雜,來自社會的壓力也逐漸變大。學校應該提高對音樂教育的重視。音樂不僅能夠讓學生舒緩個人情緒,還能緩解學生的壓力。所以,音樂教育就在學生不知不覺的情況下,提高了學生的人際交往能力和溝通能力,以及學生的心理抗壓素質。

        (三)傳承中華文化

        在古代,我國就有了音樂。古人認為,音樂是具備教化作用的。實質上也是一種文化。所以,在當下的素質教育中生動的體現(xiàn)出我國的音樂教育,對整個文化素質是極為有利的[3]。為了促進文化的發(fā)展和傳承,我們更要把音樂當做一種文化教育去傳承和發(fā)揚。

        (四)陶冶學生情操

        音樂不僅僅只是一門教育學科,更是一種娛樂的方式和抒發(fā)壓力情感的方法。比如當我們在情緒很低落的時候,就可以聽一首積極向上的歌曲,發(fā)揮音樂的鼓舞作用。當我們通過團隊合作取得勝利的時候,聽一首團結且奮進的歌,能給我們帶來共鳴。當壓力很大的時候,找個安靜的地方聽一首安靜的歌,可以安撫自己的浮躁的心靈。音樂就像是人們對情感的宣泄口,不僅能夠影響到人們的心理感情,還能發(fā)揮出巨大的安撫作用。故此,音樂教育能夠在潛意識里對學生進行影響,對于一些“問題學生”,還能起到較為特殊的心理影響。

        (五)對音樂教育的研究

        音樂教育是素質教育的重要組成部分,所以我們必須采取對音樂教育的相關的策略來促進其發(fā)展[4]。我們就可以分為三部來作為對音樂的工作研究。首先,我們要督促學院要加大在學校里對學生音樂教育的宣傳,宣傳力度夠大,才會引起學校和老師的重視;其次,關于我們所學習的教材,其內容一定要涉及到很多關于音樂的教學內容,這樣才能讓學生有更多接觸音樂教育的機會;最后,要組織學校的教師來制定獨特的教學風格,才能讓學生更有興趣參與到這次教學的計劃中來。這樣,就達到了推進音樂教育發(fā)展的效果,實現(xiàn)了我國素質教育的新理念。

        三、結束語

        總而言之,音樂教育在素質教育中發(fā)揮著不接忽視的作用[5]。而且在當代新的教育理念下,我們希望各大高校也一定要將音樂教育巧妙融入到素質教育中去。這樣才能使得學生得到德智體美勞的全面發(fā)展,從而達到提高學生綜合素質的作用。也使得學生將來可以更好的為社會和人民服務。

        [1]楊白瑩.論大學素質教育中的音樂教育[J].戲劇之家,2016(08):179

        [2]許悅吉.現(xiàn)代高校音樂美育與素質教育培養(yǎng)研究[D].長春:吉林大學,2016.

        [3]溫明斌.大學音樂教育創(chuàng)新研究[J].黃河之聲,2016(15):49.

        [4]王祖君.探究大學素質教育中的音樂教育[J].好家長,2015(50):267.

        [5]李丹.關于大學生音樂素質教育的思考[J].考試周刊,2015(12):145.

        G623.1

        A

        劉蓓蓓(1977—),女,漢族,中共黨員,黑龍江省雞西市,哈爾濱工程大學文化素質基地藝術中心音樂研究室主任,副教授。哈爾濱師范大學音樂學院畢業(yè),音樂學碩士,主要研究方向為音樂作品分析。

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