莊玉宏

（南京市南化第二中學(xué)，江蘇 南京 210048）

素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教育的實效性提升策略探討

莊玉宏

（南京市南化第二中學(xué)，江蘇 南京 210048）

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣和發(fā)展，中學(xué)音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生自動和素質(zhì)和審美能力的重要課程，得到了社會的廣泛關(guān)注，本文從素質(zhì)教育背景下中學(xué)英語教育教學(xué)的角度出發(fā)，提出了提升中學(xué)音樂教育時效性的有效策略。

素質(zhì)教育；中學(xué)音樂；時效性；策略探討

中學(xué)音樂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效途徑，其教學(xué)的主要目標是激發(fā)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高中學(xué)生的藝術(shù)審美能力，隨著教育體制的不斷改革和完善，中學(xué)音樂教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。

一、中學(xué)音樂教學(xué)對于素質(zhì)教育的發(fā)展的意義

中學(xué)音樂教學(xué)對于提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)文化修養(yǎng)有著積極的作用，首先中學(xué)音樂教育能夠幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度，讓中學(xué)生在音樂的陶冶中感受到音樂的藝術(shù)魅力，有利于其健康個性的塑造和養(yǎng)成。

其次音樂教育還能夠培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，中學(xué)音樂教學(xué)重要是針對學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美意識的培養(yǎng)，其實質(zhì)就是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，通過對音樂作品創(chuàng)作背景、主題思想及情感的講解，引導(dǎo)學(xué)生積極闡述自己對音樂作品的理解和探討，鼓勵學(xué)生進行積極的思考，進而以提高學(xué)生的思維能力。

最后中學(xué)音樂教育最大的作用是能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念相符合，中學(xué)音樂作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美意識，能夠推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會快速發(fā)展的人才。

二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教學(xué)實效性提升的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)教學(xué)方法

實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容，教師是素質(zhì)教育理念的實施者和執(zhí)行者，需要充分發(fā)揮其職能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為此中學(xué)音樂作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，需要音樂教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，尤其是音樂專業(yè)知識，即教師自身所具備的音樂理解能力、音樂賞析能力、音樂表達能力等，只用教師具備了扎實的音樂教學(xué)能力，才能更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的最終目標。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革中學(xué)音樂教學(xué)思路和教學(xué)方案

部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響較深，在教學(xué)中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容主要圍繞教材，忽略了與學(xué)生間的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此中學(xué)音樂教師要主動的學(xué)習(xí)和了解教育部出臺的各種最新教育方針，并根據(jù)新的教學(xué)目標和要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳教學(xué)方案。一方面中學(xué)音樂教師可以通過音樂作品創(chuàng)作背景、過程的講解，讓學(xué)生探討音樂作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進行音樂作品演唱教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有感情的進行演唱，豐富學(xué)生的情感教學(xué)。

（三）改革課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模擬情景

中學(xué)音樂教師要了解學(xué)生才是課堂的主體，課堂教學(xué)的內(nèi)容要圍繞學(xué)生開展，以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍性。中學(xué)音樂教師在設(shè)計教學(xué)方案時，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的活動性交流，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有著充分的了解，選擇學(xué)生當(dāng)下感興趣的題材進行音樂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)和闡述個人對音樂作品的理解和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生充分了解到音樂的魅力所在，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）引入合作教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和水平

合作教學(xué)是指教師根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用小組成員之間的學(xué)習(xí)交流和探討，團結(jié)協(xié)作，共同完成教學(xué)目標的過程。目前合作教學(xué)在我國各學(xué)校進行了廣泛的推廣和普及，并在實際法的教學(xué)活動中取得了顯著的成效，一方面在音樂教學(xué)中引入合作教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，并通過小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學(xué)生的集體意識，營造出良好的班級學(xué)習(xí)氣氛；另一方面積極開展合作教學(xué)模式，同時也是提高教師素質(zhì)教育水平的重要表現(xiàn)，合作教學(xué)的主題設(shè)置要緊緊圍繞教材內(nèi)容，并能夠適當(dāng)?shù)耐卣?；班級分組時要充分考慮學(xué)生個人之見的差異性，實現(xiàn)各小組間整體水平的相近；做好課后總結(jié)評價工作，通過教學(xué)信息的反饋工作，了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方案進行深入的改進，因而提高自身的教學(xué)能力。

（五）建立教學(xué)考核機制，激發(fā)教師工作熱情

由于音樂課程屬于“課外性”課程教學(xué)，因此部分教師在教學(xué)過程中存在著敷衍教學(xué)現(xiàn)象，為此中學(xué)需要建立對音樂教師的考核制度，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)侵情況、教師的教學(xué)能力進行嚴格的考考核，同時完善獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵，對于工作懈怠的教師進行頭口批評或者記過處罰，充分調(diào)動音樂教師教學(xué)的積極性，有效提升中學(xué)的音樂教學(xué)整體水平。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理念的深入發(fā)展，中學(xué)音樂教學(xué)作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體，發(fā)揮著不可替代的作用，為了提升中學(xué)音樂教學(xué)的整個水平和效果，需要學(xué)校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升中學(xué)音樂教學(xué)的實效性，進而提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

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[3]王娣.從聲音中獲取知識 從娛樂中增強能力——計算機輔助中學(xué)音樂教學(xué)的有益嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,07.