吳 方

（淮海技師學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

鋼琴即興伴奏是指用鋼琴對歌曲進(jìn)行快速有效的伴奏，能夠?qū)Ω枨鸬窖a充與襯托的作用，這需要教師在了解旋律的同時，及時的形成對歌曲的認(rèn)識，并且能夠在鋼琴上進(jìn)行伴奏，這是理論作曲知識與鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，也是幼兒教師必備的教學(xué)基本功之一，遺憾的是中職院校的學(xué)生大多在進(jìn)入學(xué)校之前沒有進(jìn)行過專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)。

一、分析所需能力，做到對癥下藥

要做到快速有效地進(jìn)行鋼琴即興伴奏，需要的能力不只是一個方面，這是學(xué)生音樂綜合能力的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，就必須對學(xué)生所需要的能力有一個明確的了解，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加明確的目標(biāo)。首先，學(xué)生要具備扎實的鋼琴演奏技巧，不論是多么豐富的理論知識，都是需要實踐能力去進(jìn)行實現(xiàn)的，學(xué)生如果沒有扎實的鋼琴演奏技巧，那么有再好的伴奏思想也無法進(jìn)行實踐，也就做不到鋼琴即興伴奏，所以教師必須要求學(xué)生能夠在鍵盤上熟練的彈奏二十四個大小調(diào)的音節(jié)﹑琶音與和弦連接，并且還要能夠快速的移調(diào)。其次，學(xué)生還要能夠巧妙的設(shè)計和聲，和聲選擇的恰當(dāng)性直接影響著整首歌曲伴奏的和諧性，在實踐中，有很多學(xué)生不能夠把和聲的理論知識與實際情況結(jié)合起來，在選取和弦時往往出現(xiàn)差錯，使得伴奏與歌曲不符。最后，學(xué)生還需要有一定的作品分析能力，學(xué)生對于作品風(fēng)格﹑結(jié)構(gòu)的把握能夠讓學(xué)生更好的去選擇和弦，把握全曲的伴奏框架，使得整首歌曲更加的和諧。扎實的鋼琴演奏能力﹑對于和聲技巧的掌握﹑對作品的分析能力，這些都是影響學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要因素，教師在教學(xué)中要做到對癥下藥，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

二、進(jìn)行針對教學(xué)，打下扎實基礎(chǔ)

針對上文中所提到的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏時所必備的能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生各方面的能力都能夠有比較好的提升，為鋼琴的即興伴奏打下扎實的基礎(chǔ)。首先針對學(xué)生的鋼琴演奏技巧來說，很多學(xué)生之前并沒有接觸過鋼琴學(xué)習(xí)，所以他們在彈奏鋼琴時難免會遇到很多的問題，這是需要他們主動勤加練習(xí)的，教師可以為學(xué)生們安排學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，教師定期的對學(xué)生的鋼琴演奏技巧進(jìn)行考核，只有全組的成員都通過了考核，在最終的期末評定中，教師才能夠給他們的日常表現(xiàn)情況打一個比較好的分?jǐn)?shù)，這就促使著小組內(nèi)的學(xué)生互幫互助，因為只要有一個人不合格，那么其他人的期末評定也就無法得到一個好的結(jié)果，在每一次的考核中，教師都要設(shè)定不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，比如移調(diào)是演奏技巧中比較難的部分，需要長期磨練，所以教師可以給學(xué)生比較長的時間去進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的掌握移調(diào)的技巧，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐步提升鋼琴演奏的技巧。其次，在學(xué)生的和聲技巧方面，教師要重視理論與實踐的練習(xí)，很多學(xué)生在理論上能夠?qū)拖疫M(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，但是在實際聽到音樂之后又缺乏了判斷的能力，因此教師要幫助學(xué)生多多練習(xí)，辨別歌曲中的重要旋律，讓學(xué)生能夠更好地選擇和弦。學(xué)生對于和弦的選擇與他們對作品的分析能力也有很重要的關(guān)系，因此教師可以運用不同風(fēng)格的作品讓學(xué)生能夠多方面的了解音樂風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，在不同的音樂類型中進(jìn)行歌曲的整體把握，再結(jié)合學(xué)生對于和弦方面的理論知識，選擇恰當(dāng)?shù)暮拖掖钆?，形成清晰明確的伴奏模板，運用扎實的演奏技巧將所想的伴奏內(nèi)容在鋼琴上演繹出來。在教學(xué)中，教師不能夠急于求成，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生形成扎實的技巧之后，再進(jìn)行系統(tǒng)地練習(xí)。

三、注重實踐運用，提升伴奏能力

實踐出真知，學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)不能夠僅僅停留在理論上，必須通過實踐練習(xí)才能夠得到真正的提高，因此教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供豐富的練習(xí)機(jī)會，由于學(xué)生們對于音樂的認(rèn)知能力有限，有時候他們進(jìn)行即興伴奏，但是也不知道伴奏的準(zhǔn)不準(zhǔn)確，問題出在了哪里也不是非常清楚，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就不夠明確，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行清楚明確的評價，學(xué)生的哪些地方做的比較好，而有哪些地方完成的不夠好，還存在哪些問題，讓學(xué)生有明確的提升目標(biāo)，教師還可以開展多樣的活動，比如讓一個學(xué)生彈奏樂曲本來的曲調(diào)，另一個學(xué)生用另一架琴進(jìn)行即興伴奏，當(dāng)學(xué)生更換曲目之后，另一個學(xué)生也要隨之變換伴奏，在這樣有趣的互動中提高學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，也能夠同時鍛煉學(xué)生的演奏能力與即興伴奏能力。同時，教師要營造輕松愉悅的課堂，讓學(xué)生們把彈鋼琴當(dāng)成一件快樂的事情，這樣才能夠更加有學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升。

四、小結(jié)

總而言之，提升中職幼師的鋼琴即興伴奏能力是當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要重視學(xué)生鋼琴演奏技巧的練習(xí)，和弦知識的學(xué)習(xí)與運用，以及豐富學(xué)生對樂曲的理解，讓學(xué)生能夠在不斷的實踐中領(lǐng)悟鋼琴即興伴奏的技巧，從而提升學(xué)生的音樂綜合能力，在今后的教學(xué)崗位上能夠給幼兒帶來更加高質(zhì)量的音樂教學(xué)，提升幼兒對于音樂的感知能力。

[1]楊燕妮.中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策——鋼琴幼兒歌曲伴奏及其彈唱新理念[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(11).

[2]孫光宇.高校鋼琴即興伴奏技法教學(xué)與改革探究——評《鋼琴即興伴奏寶典》[J].中國教育學(xué)刊,2015(03).