滕興林

（南京市四方小學(xué)，江蘇 南京 210007）

引言

各位專家老師大家好！今天很榮幸能將我對(duì)蘇教版五下《京腔京韻》這一課的理解與大家做說(shuō)課匯報(bào)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)本課的設(shè)計(jì)。教材分析研究； 學(xué)情分析及教法和學(xué)法的確定；教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定；教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)。

一、教材分析研究

分析一：說(shuō)課時(shí)要自信，有條理地說(shuō)出本課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓評(píng)委老師第一時(shí)間感受說(shuō)課教師的從容，并對(duì)本次說(shuō)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)有大概了解。

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇與民歌﹑歌曲﹑舞蹈等姊妹藝術(shù)相互融合，呈現(xiàn)出更多姿多彩的風(fēng)采。京劇，對(duì)于如今的孩子似乎有些遙遠(yuǎn)，怎樣才能讓同學(xué)們近距離的接觸到京劇，能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？這是我在本節(jié)課中最需要解決的問(wèn)題。

二、學(xué)情分析及教法和學(xué)法的確定

分析二：對(duì)教材作簡(jiǎn)單分析，內(nèi)容不要過(guò)長(zhǎng)。

五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平已經(jīng)有很大提高，渴望了解更多藝術(shù)信息。但多數(shù)學(xué)生不了解京劇。因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了解京劇的熱情成了主要教學(xué)任務(wù)。

新課程主張自主﹑創(chuàng)作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。因此，整堂課的設(shè)計(jì)我以京劇藝術(shù)為主線，以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，通過(guò)欣賞﹑學(xué)唱與表演，讓學(xué)生初步感受“京腔京韻”的獨(dú)特魅力，并帶領(lǐng)孩子們嘗試﹑模仿，走進(jìn)不常涉獵的京劇藝術(shù)寶庫(kù)，喚起學(xué)生了解﹑熟悉﹑試著熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱情。

在教法上多媒體教學(xué)工具，通過(guò)念﹑唱﹑演等多種有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，將學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的體驗(yàn)﹑感受放在重要位置，并將京劇演唱中如延長(zhǎng)音﹑自由反復(fù)記號(hào)等知識(shí)技能學(xué)習(xí)滲透其中。

三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

分析三：本課對(duì)學(xué)生掌握的相關(guān)知識(shí)做預(yù)估，教法學(xué)法要講述清晰。

我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生了解京劇的熱情，模仿戲曲中簡(jiǎn)單的身段﹑動(dòng)作，在京劇鑼鼓聲中“走圓場(chǎng)”，增強(qiáng)與他人合作的能力，感受京劇獨(dú)特魅力。2.使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基本知識(shí)，能有興趣地欣賞京劇的表現(xiàn)形式，能用自然地聲音演唱《甘灑熱血寫春秋》，較好地唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。3.結(jié)合京劇的表演與實(shí)踐，了解京劇唱﹑念﹑做﹑等相關(guān)知識(shí)，并能將所學(xué)京劇知識(shí)技能進(jìn)行拓展。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與動(dòng)作模仿。2.鑼鼓伴奏下學(xué)生走圓場(chǎng)男女生動(dòng)作規(guī)范。3.戲曲片段的演唱中注意一字多音的拖腔，把握京劇特有的聲腔﹑節(jié)奏特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)

分析四：教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，重難點(diǎn)確立要有效，并在下一步說(shuō)課中體現(xiàn)解決重難點(diǎn)的方法。

（一）以聆聽(tīng)京劇音樂(lè)走進(jìn)教室

教師用京劇的念白和大家問(wèn)好。

（二）了解京劇歷史，學(xué)習(xí)走圓場(chǎng)

通過(guò)和學(xué)生的交談讓他們說(shuō)說(shuō)自己了解的京劇知識(shí)， 帶領(lǐng)學(xué)生走圓場(chǎng)，所有學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，開心地加入京劇表演。

（三）巧妙設(shè)計(jì)，目的明確

認(rèn)識(shí)京劇行當(dāng)生旦凈丑，我設(shè)計(jì)用和大家做個(gè)連連看游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)上前把京劇行當(dāng)和演員照片相連，再自然過(guò)渡到后面對(duì)京劇行當(dāng)?shù)慕榻B。以老師介紹結(jié)合圖片欣賞，演唱《說(shuō)唱臉譜》，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族戲曲藝術(shù)的興趣，打開了學(xué)生們的興趣之門，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好伏筆。

下面“唱”﹑“念”“做”環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)，一步步由淺入深由易到難，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐﹑體驗(yàn)﹑合作﹑探究京劇表演的每一種功夫，更進(jìn)一步讓學(xué)生走近京劇﹑感受京腔京韻。比如在“做”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生欣賞《拾玉鐲》片段，和老師共同以“做”的表現(xiàn)形式來(lái)表演“開門”﹑“關(guān)門”﹑讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了京劇。

（四）突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，

在欣賞每段音樂(lè)前，我對(duì)提問(wèn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在同學(xué)回答不全面時(shí)，圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問(wèn)，循序漸進(jìn)，做到了有效提問(wèn)，同學(xué)們的“聽(tīng)”和“思考”就有了針對(duì)性。

京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)唱中，給學(xué)生介紹相關(guān)背景知識(shí)，再欣賞視頻，學(xué)生從唱段中的大笑聲種中感受楊子榮的英雄氣概，帶學(xué)生練習(xí)京劇的笑，講解自由反復(fù)運(yùn)用，帶學(xué)生書好“秋”的拖音演唱難點(diǎn)自然解決。

后面邊欣賞《賣水》片段，邊思考運(yùn)用了哪些表演形式，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)了解，能回答出片段中運(yùn)用唱﹑念﹑做這幾種表現(xiàn)形式，并知道這些表現(xiàn)形式在一段戲中往往是你中有我，我中有你，是綜合體現(xiàn)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，讓參與實(shí)踐和探究在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。

五、結(jié)論

分析五：教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課重點(diǎn)，教師應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和解決教學(xué)重難點(diǎn)。

總之，說(shuō)課是一種評(píng)估教師綜合素養(yǎng)的新形勢(shì)。作為戰(zhàn)斗在教育一線的基層工作者，我們有必要加強(qiáng)平日的自我提高，將理論實(shí)踐和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，做到真正有效教學(xué)。

[1]謝丹.說(shuō)得精彩說(shuō)出特色——談高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的說(shuō)課培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(08).