桑 瑞

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030002 ）

在多元化時(shí)代，琵琶教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，創(chuàng)新使用各種角度﹑多種形式培育優(yōu)秀學(xué)生。琵琶不僅是舞臺(tái)上的樂(lè)器，更是傳承華夏文明的武器，民族樂(lè)器發(fā)出不同的光澤?，F(xiàn)在隨著世界經(jīng)濟(jì)，文化藝術(shù)等多元文化的發(fā)展背景，音樂(lè)產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢(shì)。

一、琵琶美學(xué)的內(nèi)涵

（一）文化成就

好的琵琶音樂(lè)在“主題”上活潑悠閑，包含了悠久的文化歷史知識(shí)。中國(guó)古典文化作為琵琶業(yè)務(wù)的支撐，為琵琶教學(xué)藝術(shù)提供供給。我們都知道，表演﹑彈奏是一門(mén)整體的演出藝術(shù)，彈奏的人需要掌握實(shí)踐中的技能，加強(qiáng)對(duì)美學(xué)的了解。大量琵琶歌曲如《大浪淘沙》﹑《塞上曲》等具有獨(dú)特的藝術(shù)境界，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真了解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)并真情演繹。

（二）思想培育

人類作為一個(gè)存在的個(gè)體，意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)著個(gè)人生活觀，世界觀和價(jià)值觀的形成。人類不斷改進(jìn)的原因在于選擇和吸收了不同形式的意識(shí)來(lái)填補(bǔ)個(gè)人觀念，音樂(lè)已成為影響人類意識(shí)的不可或缺的因素。音樂(lè)傳達(dá)的內(nèi)涵對(duì)人的意識(shí)有很強(qiáng)的震撼。例如傳統(tǒng)的《陽(yáng)春白雪》，形象地演繹出了萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的春天景色。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分理解音樂(lè)的意境，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣形式的曲目很多，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生分析音樂(lè)的內(nèi)涵，把教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐作為首要任務(wù)，而不偏離。

（三）藝術(shù)成就

任何一種藝術(shù)，都有自我修養(yǎng)的根本基礎(chǔ)。琵琶，借鑒融合了各民族的優(yōu)秀文化，隨著中國(guó)民間音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，教師掌握了多種教學(xué)方法，仔細(xì)研究了音樂(lè)風(fēng)格和不同音樂(lè)流派，看重琵琶藝術(shù)成就的延續(xù)。

深厚的文化底蘊(yùn)，充實(shí)了彈奏者的技術(shù)水平，曲目風(fēng)格也在歷史的長(zhǎng)河中展現(xiàn)出了多種多樣的樣式。只注意技能練習(xí)，忽略琵琶的內(nèi)涵，不會(huì)準(zhǔn)確地復(fù)刻出作者創(chuàng)作的音樂(lè)心情，即使彈奏出來(lái)也會(huì)使作品變得黯淡﹑毫無(wú)欣賞之美。因此，學(xué)生應(yīng)著重于了解琵琶內(nèi)涵的美麗，逐步整合琵琶技術(shù)與琵琶的內(nèi)涵，注意實(shí)踐中琵琶教學(xué)中審美感的滲透。

二、琵琶教學(xué)中的彈奏美學(xué)

琵琶彈奏是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美享受，能引起視聽(tīng)者的共鳴，想讓觀眾從表演者感受到真實(shí)，除了演出者完美的技能展示之外，還需要懂得曲目的真實(shí)情感。因此，要求琵琶表演者在舞臺(tái)表演中表演出如表演藝術(shù)家一樣，并使用表演者的身體動(dòng)作，身體動(dòng)作，語(yǔ)言和表達(dá)來(lái)表達(dá)觀眾。除了成為樂(lè)器音樂(lè)家，表演者還應(yīng)該將加強(qiáng)個(gè)人表演技巧，將彈奏和表演融入音樂(lè)，生動(dòng)活潑。

中國(guó)有很多種民族樂(lè)器，每一種都獨(dú)有的彈奏曲風(fēng)。琵琶音樂(lè)種類豐富，通過(guò)真實(shí)和虛擬的聲音結(jié)合，呈現(xiàn)出各種風(fēng)格的美麗。存在差異的流派，為琵琶演出藝術(shù)增添了很多的可能性，描繪的不僅有女性化，堅(jiān)定，明亮，勇敢自然，還有各種變化。這種變化需要更多的表演者來(lái)提高他們的個(gè)人表演技巧并提高他們的彈奏技巧。

三、琵琶教學(xué)中的美學(xué)

琵琶是一件神奇的民族民俗樂(lè)器，吸收了外來(lái)技巧和創(chuàng)造性思維，同時(shí)又有深刻的歷史背景。特別是在西式文明與我國(guó)文明的碰撞，給琵琶的彈奏﹑授課帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)和創(chuàng)新。琵琶在碰撞中發(fā)揮技術(shù)和風(fēng)格，不斷創(chuàng)造新的活力，在任何時(shí)候和所有國(guó)家都有流傳。

琵琶的動(dòng)態(tài)演變要求在教學(xué)中也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造力﹑想象力，使被動(dòng)教學(xué)得以轉(zhuǎn)化，使學(xué)生們能夠積極探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握美學(xué)內(nèi)涵中曲目體現(xiàn)的不同風(fēng)格，從認(rèn)知角度了解音樂(lè)作曲家的魅力。以藝術(shù)美的表演，打破琵琶樂(lè)器的枷鎖，打開(kāi)視野，從各種藝術(shù)形式中學(xué)習(xí)，如交響樂(lè)，歌劇，歌劇等流派那樣，真正地去了解琵琶，彈奏它，從而成為很好的彈奏者。

四、琵琶教學(xué)中培育的方式

（一）加強(qiáng)基本技能，了解作品的內(nèi)涵

在教學(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生們的美學(xué)內(nèi)涵與扎實(shí)的基本功是不可分割的。教師應(yīng)在琵琶初學(xué)者的啟蒙中發(fā)揮重要的作用，應(yīng)不斷加強(qiáng)根本技能的培育，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)技能才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有在琵琶在技術(shù)上游刃有余的前提下，才能輕松把控，更深入地了解作者在作品創(chuàng)作中的所要表達(dá)的情感，并能深刻有效的體會(huì)到作品的美學(xué)因素。許多現(xiàn)代曲目需要更高更好的表現(xiàn)技藝才能準(zhǔn)確表現(xiàn)其作品思想內(nèi)在涵養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)樂(lè)器的音調(diào)之美

音樂(lè)是藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)美得雙重體驗(yàn)，因此，琵琶的音樂(lè)之美必需注意培育學(xué)生們對(duì)美的理解。由于這種樂(lè)器本身的特色，整體形狀扁平，發(fā)聲空隙較為微細(xì)，這就使得本身音色相對(duì)較弱，但是聲音較為堅(jiān)實(shí)。琵琶這種樂(lè)器的彈奏技巧相對(duì)較難，主要是依靠手指和撥片發(fā)出聲音，所以在播放彈奏過(guò)程中更易發(fā)出其他雜音，故老師在授課過(guò)程中，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握體會(huì)準(zhǔn)確的音調(diào)感覺(jué)，用心感受音調(diào)之美，特別是在一個(gè)比較安靜的環(huán)境中。通過(guò)各種形式的彈奏，掌握琵琶音色之美。

（三）注意培育內(nèi)心的真實(shí)情感

任何器樂(lè)的最終目的是通過(guò)表演人員者彈奏的曲目來(lái)理解創(chuàng)作者的內(nèi)心感情，并在內(nèi)心感情的共鳴中理解音樂(lè)的真正美。因此，在教學(xué)中，老師要注意培育學(xué)生們的對(duì)曲目的內(nèi)在了解表達(dá)，在教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者理解到琵琶的彈奏是自己的在次創(chuàng)作，是美學(xué)的體驗(yàn)，要將彈奏技藝與內(nèi)在情感表達(dá)上相交融，加強(qiáng)音樂(lè)的感情體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)作者創(chuàng)作的真實(shí)意圖，欣賞琵琶樂(lè)曲的美感。在示范過(guò)程中，教師應(yīng)著重關(guān)注這方面，教學(xué)中帶入自己的對(duì)曲目的情感了解，使學(xué)生們能更好地體會(huì)曲目的感情，并將對(duì)音樂(lè)的審美與自身彈奏聯(lián)系起來(lái)。

（四）激勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力

音樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有具體的形式，是抽象的。是聽(tīng)覺(jué)和心理學(xué)的藝術(shù)。所以，音樂(lè)需要彈奏者有很好的想象力，無(wú)論是視聽(tīng)者還是表演者，這也正是音樂(lè)的獨(dú)有的魅力。教師在琵琶教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到彈奏作品的美感，音樂(lè)特點(diǎn)，彈奏技藝等，從全面的角度正確掌握，幫助學(xué)生們更好的了解曲目創(chuàng)作的根源，從創(chuàng)新的角度來(lái)發(fā)掘曲目的另一方面價(jià)值，通過(guò)自己彈奏表演，讓作品有活力，更具有現(xiàn)在時(shí)代獨(dú)有的特色，使曲目表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)越發(fā)張揚(yáng)。因此，老師們應(yīng)激勵(lì)學(xué)生們努力打造自己的音樂(lè)情境，不斷開(kāi)發(fā)提升音樂(lè)空間，提升學(xué)生們的彈奏技藝，理解真實(shí)美的感，增強(qiáng)自我涵養(yǎng)。

（五）進(jìn)行豐富的藝術(shù)實(shí)踐

琵琶教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)傳授，真正的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的素養(yǎng)的和感情的培育。因此，老師在授課中要使教學(xué)方式變得多樣豐富。任何科目都應(yīng)看重學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的體會(huì)，當(dāng)然琵琶學(xué)習(xí)也不會(huì)破例，教師們應(yīng)采取各種方式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們多參加各類賽事﹑表演，讓音樂(lè)確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中，并在其中感受其中的美感。

五、結(jié)語(yǔ)

琵琶彈奏的基本技能是充分表達(dá)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，并在其中感悟美的元素。因此，在琵琶教學(xué)中，老師應(yīng)注重培育學(xué)生們的美感，同時(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。將審美訓(xùn)練與彈奏技巧和諧統(tǒng)一，最終幫助學(xué)生對(duì)琵琶彈奏的審美水平有更加深刻地認(rèn)識(shí)。

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