胡彥萍

提高高職數(shù)控專業(yè)實踐教學質(zhì)量的措施及實踐
——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院為例

胡彥萍

以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，從深化校企合作、加強工學結(jié)合，加強數(shù)控實訓基地的建設(shè)，促進“雙師”型隊伍建設(shè)、強大師資隊伍，鼓勵學生自主學習、提高學生應(yīng)用能力四個方面，闡述了提高高職數(shù)控專業(yè)的實踐教學質(zhì)量所采取的措施，以及取得的效果。從而使數(shù)控專業(yè)實踐教學的水平得到提高。

高職；校企合作；數(shù)控專業(yè)；實踐教學；教學質(zhì)量；數(shù)控大賽

為推進制造業(yè)發(fā)展，中國提出了“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃，全面推進實施強國戰(zhàn)略，推進信息化和工業(yè)化融合，打造中國制造業(yè)升級版。數(shù)控技術(shù)是以計算機控制加工的新型加工技術(shù)，目前，數(shù)控加工正逐步取代傳統(tǒng)的機床加工方式，制造業(yè)的數(shù)控化程度,成為衡量加工自動化與先進程度的重要標志，越來越多的企業(yè)應(yīng)用了數(shù)控技術(shù)。為滿足企業(yè)目前生產(chǎn)狀況，提高數(shù)控方向教學質(zhì)量已成為不容忽視的問題，其實質(zhì)在于提高學生動手實踐操作能力。實踐教學是實現(xiàn)理論知識向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，在培養(yǎng)學生解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新精神中扮演著極其重要的角色,實踐教學的質(zhì)量也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]所以,搞好數(shù)控專業(yè)實踐教學工作,對于培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力與實踐操作能力，提高學生的綜合能力和全面素質(zhì)，提高高職院校教學質(zhì)量，形成高職教學特色具有重大意義。

一、數(shù)控專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）學校教學與企業(yè)生產(chǎn)脫離

學校教學與實踐活動脫節(jié)，這就導致學生實際動手操作能力不能達到企業(yè)的用人要求。解決這一問題，可以走校企合作的道路，這有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)支持學校教育事業(yè)的發(fā)展，學校支持企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。[2]對于校企合作，目前的問題是，企業(yè)積極性并不高，究其原因主要是：學生操作時間短，主動學習欲望低。然而，數(shù)控加工、維修等崗位技術(shù)含量較高，相對比較危險，一般加工水平的學生很難真正地參與其中。

（二）設(shè)備不足，學生實際操作時間短，學生操作水平高低不等

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院目前的情況是，學校數(shù)控機床設(shè)備陳舊，種類和數(shù)量少，多年沒有引進新機型，造成上實訓課時“人多床少”的局面。實訓時，多名學生分配一臺機床，當1人操作機床時,其他幾人就只能空閑。如果教師看管不力，勢必會出現(xiàn)學生玩手機等不好的現(xiàn)象，學生很難有獨立操作機床或見識各種機床的機會。設(shè)備數(shù)量少，直接導致每個學生獨立操作機床的時間不足，嚴重影響了實訓效果。學生在這樣的條件下實訓，只有個別學習積極性較高的實踐水平較好，大部分同學抱著完成任務(wù)的態(tài)度上實訓課。這樣的學生，企業(yè)當然不敢讓其到工廠參加工作。

二、提高數(shù)控專業(yè)實踐教學質(zhì)量的措施

（一）深化校企合作，加強工學結(jié)合

1.企業(yè)的需求是學校確定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。為此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學大綱、教學計劃和人才培養(yǎng)方案每年都會修訂一次，請若干名蘭州知名企業(yè)專家來參與修訂過程。這些專家根據(jù)自己企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，分析和確定本專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案提出意見和建議。這樣，新的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，會將企業(yè)的工作內(nèi)容變?yōu)閷W生的學習內(nèi)容，將企業(yè)員工的職業(yè)能力變?yōu)閷W生的能力培養(yǎng)目標。企業(yè)和學校經(jīng)過討論和研究，以核心能力為本位，共同確定核心課程及其知識點，使學生掌握生產(chǎn)現(xiàn)場正在使用和將要使用的技術(shù)。

2.核心能力要體現(xiàn)本專業(yè)的特點，要使學生在學習實踐后，能勝任本專業(yè)相應(yīng)崗位的工作要求，從而確定專業(yè)教學目標和專業(yè)培養(yǎng)方向。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置實訓課程模塊，并結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對實訓課程進行整合和優(yōu)化。相對來說，學生平時實訓的題目比較簡單，經(jīng)過企業(yè)專家的同意后，可以將非保密性的企業(yè)產(chǎn)品，作為學校平時上課的實訓題目。這樣，采用企業(yè)實際生產(chǎn)的零件作為研究對象，分析零件的加工過程。讓學生制定加工工藝，編制加工程序，然后，與企業(yè)實際工藝路線比較，分析其優(yōu)缺點。學生在學校學習過程中就接觸到了工程實際，從而拓寬了學生視野，使他們能夠更快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。

3.在課程體系的具體實施過程中，將教學過程和企業(yè)工作流程相結(jié)合，將教學內(nèi)容和企業(yè)工作所需知識相結(jié)合，將教學目標和國家職業(yè)標準相結(jié)合。職業(yè)能力課的開課順序完全按照職場流程設(shè)計，將實訓課程內(nèi)容和職業(yè)所需知識及能力完全對應(yīng)。從而，使得課程的學習過程就等同于職場所學知識和能力的獲得過程。

4.為了深化校企合作，加強工學結(jié)合，學校常年從各個企業(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，直接對學生授課，對教師進行教學指導。同時，要求教師定期的、有針對性到企業(yè)去學習和實踐，學生根據(jù)教學需要去生產(chǎn)車間實習和實訓。校企雙方本著互惠互利的原則，充分利用校外教育資源，使生產(chǎn)、教學和科研相結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。[3]

（二）加強數(shù)控實訓基地的建設(shè)

實訓基地建設(shè)是實踐教學的基本保障。實訓基地建設(shè)主要是引進實訓設(shè)備，包括兩方面：一方面，是配備功能齊全的仿真軟件來代替昂貴的數(shù)控機床；另一方面，是引進種類多樣、數(shù)量足夠的數(shù)控設(shè)備。2016年，學校機械工程系在學院的資金支持下，投入740多萬元建造智能制造實訓中心。該實訓中心包括一套配套完善的智能制造生產(chǎn)線、多種工業(yè)機器人、數(shù)字化仿真軟件、3D掃描儀和3D打印機等，并對原有數(shù)控設(shè)備進行升級改造。這些新進設(shè)備對于提高學生的實踐水平必有很大的幫助。

同時，重點引進和全國數(shù)控大賽比賽機型一致的新設(shè)備，與大賽接軌。這樣，參加數(shù)控大賽的學生就可以用學校的設(shè)備來練習，既節(jié)省了時間，又能充分得到教師的指導，從而有利于取得更好的成績。對于價格昂貴的五軸聯(lián)動機床和加工中心等，為了節(jié)約成本，可以通過購買仿真軟件的方式來學習。

（三）促進“雙師”型隊伍建設(shè)，強大師資隊伍

高職數(shù)控專業(yè)的教師，要集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗。“要想給學生一杯水,教師必須準備一桶水”。[4]師資力量是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，學校根據(jù)自身的實際情況,大力引進和培養(yǎng)先進的教育人才,引進“雙師型”教師，建立強大的數(shù)控專業(yè)師資隊伍，以確保數(shù)控專業(yè)教學活動的有效開展，提高數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量。同時，數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)該與時俱進,努力學習新的教育理念和教學手段，及時更新知識儲備，講解最新的數(shù)控技術(shù)和知識原理,不斷提高學生的知識水平和實踐能力,為學生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院的教師，主要通過以下五個方面來提升自己的知識水平和實踐能力。

1.每名教師每年都必須有20天下廠鍛煉時間，從而提升教師的實踐水平，避免出現(xiàn)理論教學與實踐教學相互脫節(jié)的現(xiàn)象。目前，所有從事數(shù)控專業(yè)教學的教師都達到“雙師”要求。

2.學院不定期派教師以訪學或培訓的方式深入企業(yè)和其他高校學習，既可以了解企業(yè)對數(shù)控人才職業(yè)能力的需求，又可以根據(jù)企業(yè)對數(shù)控設(shè)備及軟件的應(yīng)用趨向、數(shù)控的發(fā)展方向等，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案。

3.學院每年舉行一次實踐教學競賽，以此了解教師的實踐教學水平，提高教師的實踐教學能力，并讓比賽成績好的教師上公開觀摩課，讓全校教師學習他們好的教學方法。

4.每兩年，甘肅省和全國都舉辦數(shù)控技能大賽，學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師，被邀請去當技術(shù)指導和裁判。借此機會，可以和其他院校的教師進行交流和學習，了解其他學校學生的實踐水平，從而有利于提升自己的實踐教學水平。

5.甘肅省的數(shù)控技能大賽除了學生代表學校參賽外，教師也可以參賽。教師參加比賽，必須經(jīng)過刻苦練習，除了學習理論知識外，更多的是提高動手操作能力。這樣經(jīng)過幾個月的練習，不但提高了教師的數(shù)控操作技能，也提高了教學水平。目前，學校參賽教師先后拿到“甘肅省五一勞動獎?wù)隆薄案拭C省技術(shù)能手”等榮譽稱號。

（四）鼓勵學生自主學習，提高學生應(yīng)用能力

努力發(fā)揮學生的主體作用,一切的學習都是以學生的“自主學習”為主。而身為教師，只是作為一個引導者、決策者和評論員，充當?shù)氖恰皩а荨钡慕巧?。突出學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)建立融教與學、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外于一體的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]學校學生主要通過以下七個方面來提高自己的實際動手操作能力。

1.每兩年一次的甘肅省數(shù)控技能大賽，學校學生都有積極參加，并取得較好的成績。最好的一次是在第六屆全國數(shù)控技能大賽中取得第10名的好成績。這樣的大賽對于學生是一次很好的鍛煉，以賽促學，可以大大提高學生的實際操作水平，從而有助于學生將來的就業(yè)。

2.鼓勵學生參加全國或甘肅省創(chuàng)新方面的比賽。例如，甘肅省“創(chuàng)新杯”工業(yè)設(shè)計大賽，學生在教師的指導下，自己設(shè)計產(chǎn)品，自己動手加工，自己裝配，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.學院每年都舉辦多項學生創(chuàng)新方面的比賽。例如，石化“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽。機械系的學生創(chuàng)作的東西多數(shù)是實物模型。這就需要用到數(shù)控機床加工產(chǎn)品模型，學生的實踐水平也會相應(yīng)得到提高。

4.教師可以選擇一批學習積極性比較高的學生，通過拔尖人才培養(yǎng)的方式組建一個班，利用課外時間單獨授課。從而提高這些學生的實踐能力。

5.每年都有很多教師申請省級或院級課題，可以讓部分學生參與到這些項目和課題中。讓學生自己搜集整理資料，提出建議，也可以讓其幫忙加工制作產(chǎn)品。在這樣的師生合作中，教師和學生的實踐水平可以共同提高。

6.讓部分學生以勤工助學的方式，參與到校內(nèi)實習工廠的工作中，給他們一定的勞動報酬。這樣，既能促使學生積極主動去提高自己的操作水平，又能幫助他們解決部分生活問題。

現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對制造業(yè)人才的知識和技能提出了新的要求。高校應(yīng)充分加強校企合作，同時，利用數(shù)控大賽這個平臺，鼓勵教師、學生參加數(shù)控大賽，重視數(shù)控大賽的培訓。教師只有達到理論與實踐相結(jié)合，學生只有用積極的心態(tài)去主動學習，才能有利于數(shù)控方向?qū)嵺`教學水平的提升，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)工人崗位的優(yōu)秀的畢業(yè)生，從而有利于我國現(xiàn)代制造業(yè)的健康發(fā)展。[6]

[1]李長庚，孫克輝，盛利元.改革專業(yè)實踐教學提高教學質(zhì)量[J].大學教育科學，2004（1）：51-52.

[2]胡相斌.崗位任務(wù)驅(qū)動的數(shù)控加工技術(shù)人才培養(yǎng)模式實踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（3）：21-22.

[3]莊澤.高職數(shù)控專業(yè)實踐教學的改革與探索[J].遼寧高職學報，2008（12）：78-79.

[4]蒙斌.數(shù)控高技能專業(yè)與職業(yè)標準相銜接的課程體系構(gòu)建研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（1）：42-43.

[5]汪程，彭曉蘭.提高數(shù)控實訓教學質(zhì)量的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2009（1）：29-30.

[6]劉天祥，戶春影，董曉威.高校數(shù)控實踐教學質(zhì)量提高路徑[J].黑龍江教育，2010（9）：64-65.

[責任編輯 蔣云柯]

甘肅省教育廳2016年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（項目編號：201610838002）；蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院項目“提高數(shù)控高技能專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的措施及其實踐”（項目編號：JY2013-32）

胡彥萍，女，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，主要研究方向為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計與制造。

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1674-7747（2017）12-0059-03