饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

論高師聲樂教學的弊端及對策*

饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院，湖南 長沙 410205）

現(xiàn)階段，隨著我國社會不斷發(fā)展和進步，越來越多的人們意識到教育工作開展的重要性，主要就是由于國民素質(zhì)提高，學生作為社會發(fā)展的基礎，更是需要全方面發(fā)展。而在這樣的社會背景下，高師校園聲樂教學工作的開展也開始被人們所關(guān)注和重視，其中教學的模式是主要的內(nèi)容，也是決定學生未來發(fā)展，以及所學習知識狀況的主要因素。就本文的分析能夠看出，目前高師聲樂教學中還存在一定的弊端，這也在很大程度上影響學生的發(fā)展和進步，本文也就此找到解決的對策，以期能夠更好的帶動學生的發(fā)展和進步。

高師；聲樂教學；弊端；對策

目前來看，高師校園中的聲樂教學模式處于一個不健全的狀態(tài)，很多聲樂教學的觀念還比較落后，這樣的情況已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段知識經(jīng)濟下聲樂教學未來的發(fā)展。甚至很多高師校園中教師的教學模式都已經(jīng)完全偏離了個人能力提升的培養(yǎng)，這些都在一定程度上影響了學生的發(fā)展和進步。所以想要解決這一狀況就需要重點關(guān)注到這一教學過程中存在的主要弊端，針對這些弊端和狀況，找到合理的解決對策，以此有效的帶動高師校園中學生聲樂學習狀況的發(fā)展和進步。

一、高師聲樂教學的弊端

（一）重技能，輕理論

在高師校園聲樂教學中，主要的教學目標主要就是培養(yǎng)中等師范和小學音樂教師，其中主要的任務就是在幾年的學習時間中，保證學生能夠具有一定的歌唱能力，并且擁有聲樂的理論知識講解能力，這樣才能夠保證其在未來的教學中更好的發(fā)展和進步。但是目前的高師校園中，很多教師的教學都過分的關(guān)注學生音樂技能的學習，完全忽視了聲樂有關(guān)的理論內(nèi)容。學生所學習的內(nèi)容僅僅是如何演唱和使用樂器。這種教學方式，學生在未來的工作道路上就很難把理論知識應用其中，這也是高師聲樂教學一個主要的弊端。

（二）重技巧，輕情感

歌唱的學習既是文學與音樂的結(jié)合，也是抒發(fā)人類情感的表達藝術(shù)。在學習的過程中，掌握歌唱的技巧非常主要，但那是其中能夠聲情并茂的表現(xiàn)出作品的思想內(nèi)容，所以高師聲樂教學的過程中也需要學生能夠掌握情感的表達。但是很多校園目前的教學現(xiàn)狀都局限在個人技巧的培養(yǎng)，完全忽視了學生在音樂演唱和樂器使用過程中的情感表述，這些都嚴重影響了學生未來的發(fā)展，也導致學生難以把真情實感融入到歌唱藝術(shù)之中。

（三）重技術(shù)，輕文化

聲樂藝術(shù)作為整個音樂文化的一部分內(nèi)容，不僅是發(fā)聲的技術(shù)和機制，也是有著非常深邃內(nèi)涵和豐富精神的一種文化。實際上聲樂教學主要的目的就是繼承和發(fā)揚我國的民族傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)階段在高師聲樂教學的過程中，長久以來困擾學生和教師的就是應試教育的影響，這些導致學生在學習的過程中，完全關(guān)注技術(shù)的學習，卻沒有關(guān)注到音樂中所具有的文化內(nèi)容，這些都是影響這一教學開展的主要弊端。

二、高師聲樂教學的對策

（一）明確教學目標，突出教學重點

在聲樂教學開展過程中，想要避免弊端的出現(xiàn)，其中最主要的就是要明確教學的目標，高師聲樂教學目的就是為了培養(yǎng)未來校園中的音樂教師，所以在高師教學的過程中也需要關(guān)注到這一內(nèi)容，重點對學生進行音樂文化、內(nèi)涵、理論知識的教學，保證學生在掌握音樂技巧的同時也能夠更好的了解其中包含的理論知識內(nèi)容，這樣學生在未來工作過程中，才能夠凸顯出自身的能力，把更多的知識內(nèi)容傳遞給更小的學生，這也是其中教學的主要目標，更是高師聲樂教學的重點內(nèi)容。

（二）關(guān)注教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)狀況

在高師校園中，決定學生學習情況的主要方面就是教師的整體素質(zhì)和教學狀況，很多高師校園中為了保證教師的教學經(jīng)驗豐富，都習慣性聘請資歷深厚的教師進行教學，但是再這樣的情況下，教師的思想沒有更新?lián)Q代，更多的是關(guān)注學生技巧和技能的學習，卻忽視了文化和內(nèi)涵的傳遞。因此高師校園中也需要關(guān)注到這一情況，重點對教師的整體素質(zhì)進行分析，把新教師和老教師結(jié)合教學，這樣學生既能夠?qū)W習音樂技巧，也能夠掌握其中的理論知識內(nèi)容。

（三）拓展聲樂教學文化內(nèi)涵

實際上音樂課程和知識的學習不僅僅是技巧的學習，還需要關(guān)注到其中的文化和內(nèi)涵，因為音樂有著非常深厚的歷史，想要更好的學習聲樂內(nèi)容，還需要保證教師能夠在教學中關(guān)注到文化內(nèi)涵的傳遞，這樣學生也能夠掌握更多的技巧，并且在技能和演唱技巧學習的過程中，把音樂內(nèi)涵與其相互結(jié)合，這樣在其未來的工作過程中也能夠使用這些知識進行教學，更好的為培養(yǎng)下一代音樂人做出貢獻。

三、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，目前我國高師校園中，聲樂教學的整體系統(tǒng)依然不是非常完善，這樣的狀況就需要校園中的教師和學生能夠更好的配合，根據(jù)社會的需求，以及課程教學改革的情況，不斷的更改教學的目標和方式。聲樂教學的發(fā)展和學習的方式需要漫長的時間去探索和發(fā)現(xiàn)，因此還需要高師校園中的教師和學生能夠共同進步，避免教學弊端的出現(xiàn)，更好的發(fā)展和進步?！?/p>

[1] 韓淼.高師聲樂教學中的弊端及對策[J].音樂時空,2015,22:132.

[2] 李汶姬.高師聲樂教學的弊端及其對策[J].科技資訊,2013,10:197+199.

[3] 裴海青.論高師聲樂教學存在的問題與對策[J].黃河之聲,2011,02:26-27.

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題《高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教材改革與創(chuàng)新研究》研究成果（XJK011CTM023）

饒榮（1975-），湖南漢壽人，湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂。