朱堯鴻

（江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南京 210000）

談器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂欣賞中的運用

朱堯鴻

（江蘇省南京市浦口區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南京 210000）

器樂教學(xué)可以說是通往美好體驗音樂的橋梁，也是開啟音樂之門的一把鑰匙。器樂教學(xué)以其深層的內(nèi)涵和獨特的作用日益受到重視，尤其在音樂教育中得到充分的體現(xiàn)。器樂教學(xué)最大的價值在于提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)，發(fā)展他們對音樂的感受、理解和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞的過程，它不但豐富了音樂課堂內(nèi)容，而且完善了音樂教育結(jié)構(gòu)，從而推動音樂教育的發(fā)展。

器樂教學(xué)；音樂教育；欣賞教學(xué)

器樂教學(xué)即使在西方發(fā)達國家進入中小學(xué)課堂也是上世紀五十年代后的事，我們國家上個世紀的學(xué)習(xí)對象日本更是晚近的事。奇怪的是，我們國家的音樂教育發(fā)展雖晚于上述國家，但器樂教學(xué)這一項在上個世紀三十年代便有實踐。盡管沒能展開，也因建國后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)而重視歌唱教學(xué)，但八十年代以來的探索還是跟上世界其他國家的。遺憾的是，由于國情、校情的差異，這方面的教學(xué)還不甚樂觀。大面積的開展器樂教學(xué)還有局限性，但在欣賞中引入器樂教學(xué)還是可行且有效的，也值得探討。

一、器樂教學(xué)在音樂教育中的地位和作用

近年來隨著音樂教育發(fā)展，經(jīng)濟條件的改善，器樂教學(xué)在音樂課上比較普遍，但怎樣進行器樂教學(xué)是個難題。尤其是如何讓學(xué)生從中獲得更多音樂知識、技能、體驗是值得廣大音樂教師進行探討的。盡管獨立的器樂教學(xué)目前還不是很樂觀，但課堂中運用于輔助其他教學(xué)如欣賞教學(xué)還是不錯的手段。但要想有效展開，我們首先必須要先充分認識到這器樂教學(xué)的價值。美國詹姆士認為：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”。通過演奏樂曲，用樂器為歌、舞伴奏，使學(xué)生掌握一種在其他課程中學(xué)不到的感受事物的方式，也就是一種表達自己感受的方式。進而增強學(xué)生樂感、美感，提高學(xué)生理解音樂能力，并協(xié)助欣賞教學(xué)以達提高鑒賞能力的目的，因此把器樂引進課堂充實、豐富了教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生好奇的心理和他們對學(xué)習(xí)音樂的渴望和熱情，在學(xué)習(xí)和演奏樂器時，從中體驗到成功的快樂，培養(yǎng)他們的自信心。器樂教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)合作、相互配合、顧全集體、遵守紀律等良好品質(zhì)。

二、器樂教學(xué)在音樂欣賞中的有機滲透

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮鸵魳?/p>

盡管作為欣賞的輔助教學(xué)，但不是所有欣賞教學(xué)都可以讓器樂教學(xué)介入。有些欣賞曲目比較難且復(fù)雜，如果介入樂器，不但不能起輔助作用還添“亂”。因此，適當(dāng)?shù)丶尤霕菲鬏o助教學(xué)是基本原則。尤其要選擇合適的音樂教材且要在合適的音樂要素上介入比較好。比如讓擅長旋律的樂器，在欣賞中演奏一些主旋律；讓一些打擊樂器協(xié)助把握典型的節(jié)奏型。

（二）選擇適用于音樂課堂教學(xué)的樂器

開展器樂教學(xué)，首先需確定使用什么樂器，采取什么形式，這兩方面是緊密關(guān)聯(lián)的。對于課堂教學(xué)中，打擊樂器、豎笛、口琴、二胡、吉他、小提琴等的運用，是輔助欣賞教學(xué)順利進行的一種積極有效的手段，它既培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力，又加深了學(xué)生對音樂的理解，更重要的一點，由于樂器本身的輕快便攜，更積極地增強了學(xué)生主動參與音樂的意識，一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，發(fā)揮更多學(xué)生的特長，挖掘他們的潛力，使全體學(xué)生主動投入到音樂中去，讓他們從音樂中享受快樂，得到美的熏陶。

（三）合理運用打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣

音樂教學(xué)的主要任務(wù)是實施素質(zhì)教育，而興趣就是最好的老師，所以在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)著重考慮學(xué)生的年齡、心理特點和認識規(guī)律，尤其對于低年級的學(xué)生，他們具有廣泛的興趣，豐富的想象，強烈的求知欲，但是缺少知識和生活經(jīng)驗，他們往往通過具體的事物來認識和了解客觀世界，因此，教師的教學(xué)影響很重要，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)學(xué)習(xí)動機的主要來源。

（四）利用器樂來讀懂音樂中的語言

音樂表現(xiàn)的是聽的藝術(shù)，沒有良好的樂感，就會影響對音樂的審美性。不管是打擊樂器、吹奏樂器或是拉弦類樂器皆可有效解決這個問題。打擊樂會增強學(xué)生對節(jié)奏、節(jié)拍、音強的體驗與理解。吹管類樂器與拉弦類樂器會增強學(xué)生對音色、音高、音值、音量等的體驗與理解。樂器表現(xiàn)的是音樂而不是器樂本身，它善于表達人類的內(nèi)心體驗和感覺。我們可以從中聽到喜怒哀樂的感情色彩；可以聽到某些精神氣質(zhì)，如戰(zhàn)士的宏大氣魄，詩人的細膩深情；可以聽到大自然的跳動，如暴風(fēng)雨的咆哮，海浪的起伏；更能從中獲得一種美感，聽到一種音樂的美。

多聽音樂無疑是提高學(xué)生審美經(jīng)驗的主要方式。傾聽主旋律對學(xué)生更為重要，這有助于學(xué)生記憶、消化并內(nèi)化為自己的審美經(jīng)驗。尤其要善于選擇一些淺顯、易于掌握的主題音樂，指導(dǎo)學(xué)生用樂器吹奏，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到音樂中去，這樣既可以使學(xué)生對主題音樂有進一步的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂記憶力。當(dāng)然，為了全方面培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，各種等級的曲類也還是都要涉及的，高級別的曲目情感復(fù)雜，內(nèi)容深邃，學(xué)生精心研習(xí)，可以學(xué)習(xí)到更多方面的情感層次和思想境界。

三、結(jié)語

器樂教學(xué)的過程是最直接、最具體的感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的過程，它的表現(xiàn)形式豐富多彩， 不僅有齊奏、合奏、獨奏、輪奏， 而且還可以為各種表演形式伴奏，要使演奏協(xié)調(diào)一致， 就必須具備團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。通過器樂教學(xué)，廣泛地熟悉和了解我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)音樂文化，從而激發(fā)、增強學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。

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