張鳳梅

（江蘇省車(chē)輻中等中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 邳州 221344）

談中職幼師音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)所在

張鳳梅

（江蘇省車(chē)輻中等中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 邳州 221344）

幼師音樂(lè)課堂中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)莫過(guò)于音樂(lè)欣賞教學(xué)，畢竟其是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提條件，同時(shí)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力提升，有著不可小覷的引導(dǎo)作用?；诖?，筆者決定透過(guò)興趣激發(fā)、舞臺(tái)布置、創(chuàng)造性實(shí)踐等不同層面，探討論證現(xiàn)代我國(guó)中職幼師音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中需要緊緊把控的細(xì)節(jié)，希望為日后培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職幼師，提供些許輔助功效。

中職院校；音樂(lè)欣賞；興趣激發(fā)；舞臺(tái)布置

前言

透過(guò)客觀角度觀察認(rèn)證，音樂(lè)欣賞課在幼師音樂(lè)課堂教學(xué)水平提升方面，發(fā)揮著極為深刻的影響作用，同時(shí)又是學(xué)校美育工作中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元。經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞課科學(xué)化組織之后，不單單可以全面豐富完善學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系，同時(shí)能夠開(kāi)拓他們的視野范圍并強(qiáng)化個(gè)體審美實(shí)力。至于究竟如何科學(xué)合理性地組織中職幼師音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)活動(dòng)，相關(guān)處理細(xì)節(jié)將具體如后續(xù)所闡述。

一、透過(guò)不同途徑激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的濃厚感知欲望

透過(guò)客觀角度觀察分析，興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，因此，作為一名合格的中職幼師專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)人員，要保證沿用最新且有趣的學(xué)習(xí)材料以及生動(dòng)化的引導(dǎo)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)欲望，否則所謂的欣賞和感悟等教學(xué)效果也就無(wú)從談起。而在激發(fā)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，能夠沿用的引導(dǎo)模式也極為多樣。如在鼓勵(lì)中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生在欣賞大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》前期，教師可以考慮借助豪壯的語(yǔ)言和生動(dòng)的情境導(dǎo)入模式，令學(xué)生透過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官層面細(xì)致化體驗(yàn)到黃河呼嘯奔騰、一瀉千里的雄壯氣魄，之后令學(xué)生群體可以緊跟教師指導(dǎo)步伐，并努力掌握歌詞和曲調(diào)等細(xì)致性的變化規(guī)則，進(jìn)一步為日后他們的音樂(lè)知識(shí)體系持續(xù)性改良修繕奠定基礎(chǔ)。再如在進(jìn)行《天鵝湖》樂(lè)曲教學(xué)前期，教師可以考慮配合多媒體等高端類(lèi)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行天鵝類(lèi)的動(dòng)畫(huà)或是紀(jì)錄片播放，令中職幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以清晰化地觀察到天鵝在水中彼此嬉戲的動(dòng)人畫(huà)面，進(jìn)一步感受到天鵝代表的嫻雅美好等高等級(jí)層次的象征意義。

歸結(jié)來(lái)講，為了持續(xù)激發(fā)中職院校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課強(qiáng)烈的參與欲望，教師就是應(yīng)該配合生動(dòng)有趣的故事講解、多元化的聲像資源播放、逼真化的動(dòng)作模擬表現(xiàn)等途徑，進(jìn)行逐步深入性的引導(dǎo)。確保這部分工作一一處理妥當(dāng)之后，再順勢(shì)組織學(xué)生主動(dòng)欣賞和研究一系列富有代表性的音樂(lè)作品，那么最終換取的教學(xué)效果自然也就變得更為理想一些。

二、布置全面性的表現(xiàn)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感悟

音樂(lè)欣賞課的參與主體始終是學(xué)生，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師務(wù)必要想方設(shè)法激發(fā)該類(lèi)群體的主觀能動(dòng)性，保證他們獲得一系列真實(shí)體驗(yàn)成果之后，順勢(shì)激發(fā)出他們對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)之情以及對(duì)相關(guān)作品的深入性理解欲望。想要達(dá)成這類(lèi)要求，教師就應(yīng)該預(yù)先為中職院校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建能夠多方面表現(xiàn)的舞臺(tái)，保證他們可以在其中充分聯(lián)想和親自實(shí)踐，快速介入音樂(lè)之中去領(lǐng)略不同音樂(lè)作品獨(dú)特的魅力。同樣是在開(kāi)展《黃河大合唱》音樂(lè)欣賞課過(guò)程中，教師可以預(yù)先安排學(xué)生進(jìn)行歌詞集體朗誦、歌唱，并鼓勵(lì)他們依次表達(dá)內(nèi)心的感受，之后安排他們依次上臺(tái)輪唱和指揮。如此一來(lái)，便可保證他們成功感受到作品之中蘊(yùn)藏的不屈不撓精神意志的基礎(chǔ)上，為日后各類(lèi)生活、學(xué)習(xí)以及工作挑戰(zhàn)的從容應(yīng)對(duì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、督促學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思考和實(shí)踐，順勢(shì)提升他們的審美能力

持續(xù)到相關(guān)音樂(lè)作品欣賞完畢之后，并不代表整個(gè)音樂(lè)欣賞課就此結(jié)束了，作為一名現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化的中職幼師音樂(lè)教學(xué)人員，還要竭盡全力鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和技能，而在音樂(lè)欣賞課之中真正切實(shí)有效的教學(xué)模式，便是借助二度創(chuàng)作表現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體對(duì)作品的理解。畢竟缺乏創(chuàng)造，就談不上真正意義上的音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)亦無(wú)法充分強(qiáng)化學(xué)生的審美技能。透過(guò)客觀角度觀察認(rèn)證，中職院校幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍都是能歌善舞的，因此在進(jìn)行小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@類(lèi)優(yōu)質(zhì)化音樂(lè)作品欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、感悟之后，跟隨音樂(lè)進(jìn)行自由自在的舞蹈；而在進(jìn)行鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》欣賞教學(xué)期間，教師則需要督促學(xué)生利用圖畫(huà)和美化編輯等方式，進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)涵重復(fù)性表現(xiàn)。上述的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，不單單可以不斷提升中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)各類(lèi)音樂(lè)作品的理解水平，同時(shí)還會(huì)令他們更加懂得欣賞和改善自我，懂得潛心努力為今后更加高效率地貫徹幼師職務(wù)，做充分的過(guò)渡準(zhǔn)備工作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在組織音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)期間，如若教師能夠適當(dāng)?shù)貙⒆⒁饬ν渡湓趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上，同時(shí)配合豐富的欣賞體驗(yàn)單元設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生的審美意識(shí)和技能，相信對(duì)于廣大中職院校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展前景來(lái)講，是極為有利的。畢竟如此，才能夠令這部分學(xué)生真正明白怎樣去科學(xué)性地欣賞各類(lèi)音樂(lè)作品，保證領(lǐng)悟當(dāng)中蘊(yùn)藏的豐富思想情感并進(jìn)行完善的藝術(shù)創(chuàng)造之后，收獲更多真善美。歸結(jié)來(lái)講，音樂(lè)欣賞課是不同教學(xué)內(nèi)容交互式作用的綜合類(lèi)課程，作為一名合格的中職幼師音樂(lè)教學(xué)人員，理當(dāng)實(shí)時(shí)性結(jié)合各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情狀況，進(jìn)行既有的教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新調(diào)試。長(zhǎng)此以往，為日后各類(lèi)教學(xué)手段推廣和更好的教學(xué)實(shí)效贏取奠定基礎(chǔ)。

[1]張婷婷.音樂(lè)欣賞教學(xué)的生命線(xiàn)——情感[J].職業(yè),2010.

[2]王永生.音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生的參與[J].成功(教育),2010.

[3]段小芹.淺談音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].黃河之聲,2011.

[4]宋珊.為學(xué)生插上音樂(lè)的翅膀——音樂(lè)欣賞教學(xué)之我見(jiàn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(33).

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張鳳梅（1967—），女， 江蘇邳州人，本科，研究方向：中職音樂(lè)教學(xué)。