史曉嵐

(南京旅游職業(yè)學(xué)院 國(guó)際旅游系，南京 211100)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對(duì)策

史曉嵐

(南京旅游職業(yè)學(xué)院 國(guó)際旅游系，南京 211100)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化。在這一背景下，要做好高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，需要針對(duì)目前存在的問題，積極探索新方法、新路徑。加強(qiáng)校企合作,充分利用職業(yè)規(guī)劃大賽的反撥效應(yīng)，同時(shí)廣泛運(yùn)用新媒體、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和效率。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高職院校;就業(yè)指導(dǎo);問題;對(duì)策

0 引言

目前，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國(guó)家教育部通過各種途徑來鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)施了一系列政策?！督逃筷P(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出：“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，要求各地各高校要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系?！盵1]

1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

相當(dāng)一部分高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)并沒有確立好自己的目標(biāo)，有的甚至是在等待就業(yè)機(jī)會(huì)，不主動(dòng)出擊，沒有做好先就業(yè)、后擇業(yè)的準(zhǔn)備；崗位與專業(yè)不對(duì)口的情況也屢見不鮮，畢業(yè)生不能學(xué)以致用，就業(yè)穩(wěn)定性不強(qiáng)；一部分已就業(yè)畢業(yè)生對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展方向不明確，工作后也不積極努力尋求職業(yè)發(fā)展方向。

1.2 高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.2.1 課程設(shè)置不合理

高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程雖歷時(shí)較長(zhǎng)，但課時(shí)少，效果甚微。以筆者所在院校的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程為例：大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，1-5周共計(jì)10課時(shí)；大二開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，1-3周共計(jì)6課時(shí)；大三因?yàn)閷W(xué)生一年都在實(shí)習(xí)，職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程于學(xué)生返校后進(jìn)行一次課堂宣講，均以就業(yè)協(xié)議、報(bào)到證辦理、檔案轉(zhuǎn)接等輔導(dǎo)為主，很難做到有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

1.2.2 師資匱乏，專業(yè)化程度不高

高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量匱乏，目前高職院校從事職業(yè)指導(dǎo)的教師大部分都是高職院校思想政治輔導(dǎo)員、行政人員等，部分人員未獲得職業(yè)指導(dǎo)資格證書也能講授職業(yè)指導(dǎo)課。而真正的職業(yè)指導(dǎo)師不僅需要通過正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，還要全面掌握現(xiàn)行的就業(yè)政策、法規(guī)、行業(yè)需求、前沿的信息技術(shù)等。

1.2.3 學(xué)生重視程度低

職業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)數(shù)少，學(xué)生雖然知道就業(yè)是未來的必經(jīng)之路，可是單一的職業(yè)指導(dǎo)課程并不能滿足他們個(gè)性化的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程重視度低，甚至有的人認(rèn)為該課程是可有可無的。

1.2.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大沖擊

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式帶來了巨大的變化，95后高職院校學(xué)生更是深受影響。這也給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的沖擊。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)授課、講座式的就業(yè)指導(dǎo)很難吸引學(xué)生的注意力，無法滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求；其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，而且更新較快，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教材在材料的豐富度和新穎性上無法滿足學(xué)生的需求。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策

2.1 提高師資水平，改變傳統(tǒng)指導(dǎo)模式

職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)通過正規(guī)的職業(yè)與就業(yè)資格培訓(xùn)，并持有職業(yè)指導(dǎo)教師資格證書，對(duì)行業(yè)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)有一定的分析與判斷能力。高職院校就業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)該充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把手機(jī)引入課堂，充分利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度，改變傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生聽講”的方式。同時(shí)，積極通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有的放矢地講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)了解行業(yè)的基本情況，現(xiàn)在的空缺崗位，將來的就業(yè)前景等。

2.2 利用職業(yè)規(guī)劃大賽的反撥效應(yīng)

這里所說的反撥效應(yīng)是指學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽而產(chǎn)生的積極影響。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的精神，國(guó)家和江蘇省以及各大中專院?，F(xiàn)都在定期舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。要求學(xué)生能夠在自我剖析、職業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，做出職業(yè)決策，制定計(jì)劃，并不斷進(jìn)行自我監(jiān)控。大學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以充分利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們參加職業(yè)規(guī)劃大賽。在參賽的過程中，學(xué)生就會(huì)不斷的自我剖析，自己是什么樣的性格？具有哪些優(yōu)勢(shì)？存在哪些不足？職業(yè)指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試、MBTI測(cè)試等，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，為下一步的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)。然后，還要指導(dǎo)學(xué)生建立客觀的職業(yè)認(rèn)知。了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，特別是大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。深入調(diào)查自己目標(biāo)職業(yè)的社會(huì)需要、工作內(nèi)容以及準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等。要指導(dǎo)學(xué)生不斷地向目標(biāo)職業(yè)邁進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并進(jìn)行監(jiān)控以做出調(diào)整。整個(gè)過程是一個(gè)有機(jī)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程?？梢猿浞掷寐殬I(yè)規(guī)劃大賽的有益效應(yīng)，對(duì)學(xué)生開展高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

但職業(yè)規(guī)劃大賽也會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)，比如有的學(xué)生進(jìn)行的設(shè)計(jì)不符合自己的實(shí)際情況，而僅僅為了比賽獲得較好的名次。這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師善于觀察、了解學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃大賽，無論是其正面的反撥作用，還是負(fù)面的反撥作用，在就業(yè)指導(dǎo)過程中都可以合理地加以利用，讓學(xué)生認(rèn)清自我，認(rèn)清職業(yè)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

2.3 加強(qiáng)校企合作，共同開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

高職院校學(xué)生要就業(yè)，就離不開企業(yè)，各種類型的企業(yè)是職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的主要方向。在對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過程中，要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的相互聯(lián)系。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，校企合作共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方式更加多樣化。一方面，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校與學(xué)生零距離的接觸，解答學(xué)生求職過程中比較關(guān)心的問題，了解企業(yè)的用人需求；另一方面，也可以組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀考察，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中了解自己的不足與優(yōu)勢(shì)；同時(shí)也可以對(duì)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的需求在哪里。在校企合作過程中，職業(yè)指導(dǎo)教師要了解學(xué)生的需求，這樣才能準(zhǔn)確地邀請(qǐng)學(xué)生感興趣的企業(yè)進(jìn)入校園，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)考察調(diào)研進(jìn)行方法指導(dǎo)，使學(xué)生有所收獲。

2.4 運(yùn)用新媒體工具，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們不僅僅在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息，同時(shí)也成為網(wǎng)絡(luò)信息的提供者，更加注重信息的交互性。在此背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師可以在調(diào)查的基礎(chǔ)上搜集與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策、招聘信息等，并通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生即時(shí)傳遞信息。職業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，開通微信、微博、QQ等，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，既可以進(jìn)行班級(jí)群組共同探討，也可以進(jìn)行一對(duì)一的有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過這種形式的實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以及時(shí)解答學(xué)生就業(yè)過程中存在的疑惑，還保護(hù)了存在特殊困難學(xué)生的隱私。隨著教育信息化的推進(jìn)，慕課快速發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可以將目前的就業(yè)形勢(shì)分析、國(guó)家的就業(yè)政策等做成生動(dòng)形象的慕課，讓學(xué)生借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5 充分利用大數(shù)據(jù)獲取有價(jià)值的信息

當(dāng)前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深入大眾生活，信息化不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)也備受關(guān)注。大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)大這個(gè)意義了，而是對(duì)這些大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中獲取更多有價(jià)值的信息[2]。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校教育供給機(jī)制的改良劑，也是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[3]。因此，大數(shù)據(jù)的分析給高質(zhì)量的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的保障。

就業(yè)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)及分析是一項(xiàng)重要的日常業(yè)務(wù)工作，主要發(fā)揮著幫助就業(yè)工作人員描述現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題、預(yù)測(cè)問題的功能[4]。所以，要充分利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高職院校學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)，個(gè)性化地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。通過海量數(shù)據(jù)更容易找出交叉點(diǎn)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用，即通過讓與就業(yè)有關(guān)的大數(shù)據(jù)“說話”，發(fā)現(xiàn)未來就業(yè)的趨勢(shì)并了解如何利用數(shù)據(jù)信息。高職院校職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)通過收集大數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、匹配的方法，并對(duì)未來就業(yè)情況展開預(yù)測(cè)。如建立畢業(yè)生大數(shù)據(jù)，包含基本信息、興趣愛好、個(gè)性分析、求職方向等；建立企業(yè)大數(shù)據(jù)，包含用人單位所需人才的基本情況、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展方向等，推進(jìn)畢業(yè)生與企業(yè)間的相互匹配，有利于開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于許多畢業(yè)生來說是渴望而不可及的事情。職業(yè)指導(dǎo)教師通過大數(shù)據(jù)的分析，可以預(yù)測(cè)未來的就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)前景，幫助學(xué)生了解國(guó)家各項(xiàng)輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，確立未來職業(yè)發(fā)展的方向，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3 結(jié)語

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師可以從目前的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方式，充分利用新媒體，加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生參與課程的興趣。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，還要對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，搜集有益的大數(shù)據(jù)信息，為今后的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供借鑒。

[1]馬寧，劉家豪.大數(shù)據(jù)背景下的高校就業(yè)工作新探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2),116-118.

[2]陽昆.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)教育，2014(8),21-22.

[3]明承瀚，黨瑞紅.大數(shù)據(jù)理念在高校就業(yè)工作中的應(yīng)用[J].理論前沿，2014(20),27-30.

[4]劉菊香.大數(shù)據(jù)分析在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用[J].文教資料，2013(28),145.

(編輯 文新梅)

Problems and Solutions to Employment Guidance in Higher Vocational Colleges under the Background of Mobile Internet

SHI Xiaolan

(International Tourism Department, Nanjing Institute of Tourism and Hospitality, Nanjing 211100, China)

Great changes have taken place in all areas of the social life as people entering the mobile Internet era. Under this background, it is necessary to explore new methods and ways to solve the problems existing in the employment guidance of higher vocational colleges. It calls for strengthening cooperation between schools and enterprises, and taking advantage of the backwash effect of professional planning competitions. At the same time, new media and big data analysis techniques should be employed to improve the effectiveness and efficiency of employment guidance.

mobile Internet; higher vocational college; employment guidance; problem; solution

2017-04-10

史曉嵐(1984—)，女。碩士，講師。主要研究方向：就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生管理。

G647

A

1672-0601(2017)06-0029-03