陳燕飛

（浙江省杭州市下沙中學(xué)，浙江 杭州 310000）

初中音樂教學(xué)中的德育滲透實踐研究

陳燕飛

（浙江省杭州市下沙中學(xué)，浙江 杭州 310000）

初中階段是教育轉(zhuǎn)折點，中學(xué)生逆反心理增強，為了讓學(xué)生擁有健康的心理及樹立良好的審美情趣，在音樂中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美。教師就應(yīng)通過對歌曲、樂曲的演唱、欣賞、表演、創(chuàng)編等音樂活動來滲透德育教育，培養(yǎng)他們成為積極樂觀向上的中學(xué)生。

音樂教學(xué)實踐；審美體驗；德育教育

初中階段是教育轉(zhuǎn)折點，中學(xué)生逆反心理增強，為了讓學(xué)生擁有健康的心理及樹立良好的審美情趣，在音樂中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美，就要將審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識，提高學(xué)生的審美能力，凈化學(xué)生的心靈，樹立崇高的理想。

一、用心歌唱，以情深入---歌唱教學(xué)中滲透

共鳴是一種發(fā)自內(nèi)心碰撞及感動的表現(xiàn)。千萬不要忽視品德教育，說教式會使課堂顯得蒼白無力，師生無法達到共鳴，要找到學(xué)生內(nèi)心的共鳴，我們必須持之以恒將德育貫穿于教學(xué)中。

《聽媽媽的話》是一首傾情的歌曲。從歌詞中向同學(xué)們分析激勵的詞在哪里？為什么別人在那看漫畫我卻在學(xué)畫畫，對著鋼琴說話，別人在玩游戲，我卻靠在墻壁背我的ABC，我說我要一臺大大的飛機，但卻得到一臺舊舊錄音機……讓學(xué)生感受歌詞的寓意，將情感升華明白感恩之心。現(xiàn)在的孩子都沒時間陪家人說話，手機一捧，低著頭做自己的事情，從我們做起，像歌詞那樣要學(xué)著有空就得多握握媽媽的手，聽媽媽的話，別讓她受傷。從歌曲中懂得尊敬師長，學(xué)會感恩！

學(xué)習(xí)合唱歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，這是一首勵志的歌曲，讓同學(xué)理解歌名的含義：陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，請相信彩虹……我一直陪伴你左右。我們每一個人在人生路上都有不平凡、有過曲折，但我們學(xué)會寬容、理解、勇敢、珍惜、相信未來是美好的。我還利用這首歌曲，課前自編了兩個聲部合唱，要求唱出的時間和節(jié)奏是不一樣，這需要同學(xué)們注意力集中，互相聆聽，相互合作才能順利完成。指導(dǎo)演唱中不斷鼓勵同學(xué)們學(xué)會聆聽，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會互助，才能達到共同進步。

二、用心聆聽，產(chǎn)生共鳴——欣賞教學(xué)中滲透

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)該貫穿于音樂教學(xué)全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。在教學(xué)中應(yīng)該師生共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。只有美才能架起溝通的橋梁，產(chǎn)生師生共鳴，增強德育教育效應(yīng)。

每個人心中都有自己心中所崇拜的英雄。每個人評判和欣賞英雄的角度不一樣，都有他熱衷的崇拜者?！队⑿鄣睦杳鳌愤@歌曲描繪了東漢末年天下大亂、民不聊生，希望英雄來匡扶社稷、拯救蒼生的心。

圓號的開場，追隨到一千八百多年前的三國時期，歷史雖已久遠，但聲音卻揮之不去。我在此設(shè)問：音樂給你帶來怎樣的感受？圓號的開場讓你聯(lián)想到什么？又問：“男生的吟唱帶給了我們怎樣的啟示？生答：“男生吟唱，是對恢弘歷史的再現(xiàn)，隱藏英雄男兒的柔情。圓號的開場烘托山河的氣勢，后面大提琴加入更是對歷史文化沉淀的理解，讓人回味無窮?！弊寣W(xué)生在音樂中閱讀了英雄的氣概，在思考中傾聽英雄的吶喊，在提問中懂得捍衛(wèi)祖國的決心。更讓學(xué)生在了解本民族音樂的同時拓展視野以及尊重其他國家的音樂文化。

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，描寫了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“樓臺會”時，設(shè)問：哪兩種樂器在對話？給你留下怎樣的印象？生答：大提琴和小提琴，難舍難分，悲痛欲絕。呈示部主部愛情主題和化蝶部分的愛情主題有什么異同點？生甲答：前者是無憂無慮，純真、爛漫。而后者是充滿幻想和浪漫。生乙答：兩者共同點是:都是充滿對美好生活的向往。續(xù)問：尾聲部分的鈸演奏，聲音推向高潮，告訴人們什么？生丙答：人民對他們的愛情贊頌與同情。學(xué)生在音樂中無形感受了真善美和讀懂了道德倫理的語言。通過民族音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義精神。

三、用愛感化，從形入手——音樂體驗中滲透

學(xué)生在音樂課中參與律動體驗，滲透德育，可以使學(xué)生鍛煉出堅強的意志力，并不斷戰(zhàn)勝自我，也培養(yǎng)了團隊的合作能力，以無聲戰(zhàn)勝有聲來詮釋。

音樂老師要讓學(xué)生從音樂自身受到德育教育，也可以在律動設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)置情境，讓學(xué)生利用形體演繹感受德育教育。例如欣賞《千手觀音》，不要將視聽停留在音響效果、服裝設(shè)計、形體動作上。欣賞時引導(dǎo)學(xué)生從音樂的內(nèi)在美出發(fā)，通過視聽感受舞蹈詮釋美，傳遞愛。在體驗舞蹈動作同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從更深層的角度去欣賞舞蹈的內(nèi)在，體會殘疾人將肉體和靈魂的完美融合，體會光鮮背后的付出，更讓學(xué)生體會到一個人無論是殘疾還是正常，就要學(xué)會克服困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。當(dāng)然也要告誡我們同學(xué)要關(guān)心幫助殘疾人。這就是音樂形體體驗教學(xué)所產(chǎn)生的德育教育功能。

四、課外實踐，從做入手——課外活動中滲透

音樂中滲透德育教育途徑多樣，如果說課堂教育是主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以利用學(xué)校的各種社團活動，送“戲”下鄉(xiāng)，走百家訪千戶，做一些有意義的公益活動。正如去年開發(fā)區(qū)社發(fā)局組建中小學(xué)藝術(shù)團，走進社區(qū)為老百姓公演，送上一臺納涼晚會，節(jié)目形式有古箏、舞蹈、朗誦……尤其是我校同學(xué)表演的《軋蠶花》聲音清脆、明亮，引得各位領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評，贏得陣陣掌聲，樹立了學(xué)校的形象，帶來了良好的口碑，讓學(xué)生懂得快樂要與人分享，愉悅他人是一件很榮耀的事。課外活動實踐拉近了學(xué)生與社會的距離，親身體驗生活中的藝術(shù)，無形中養(yǎng)成從“我做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

法國文學(xué)家雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙一把是教學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！毙抡n標(biāo)明確提出：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，也是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”在音樂教學(xué)中要將思想教育融入音樂藝術(shù)，用音樂本身的魅力去洗禮學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，使其真善美的心靈種子遍地開花，這也是每個音樂教育者最光榮最神圣的使命。

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陳燕飛（1974—），女，浙江省杭州市人，大學(xué)學(xué)歷，高級職稱，研究方向：音樂教育。