萬(wàn)旭欣

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，浙江 溫州 325200）

如何加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

萬(wàn)旭欣

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，浙江 溫州 325200）

聲樂(lè)教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程之一，音樂(lè)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)也有重要作用。如何加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中的重要問(wèn)題，本文針對(duì)這一問(wèn)題加以分析。

中職學(xué)前教育；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，它可以傳遞許多內(nèi)容，在幼兒教育中音樂(lè)也占有重要地位，許多幼兒園甚至專門開設(shè)了音樂(lè)課程，音樂(lè)有自己的內(nèi)涵，幼兒受到較好音樂(lè)的熏陶對(duì)他們良好性格的養(yǎng)成、身心健康發(fā)展都有好處，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)幼兒的重要性，那么要想幼兒能接受到良好的音樂(lè)教育，首先音樂(lè)教師就需要有音樂(lè)素質(zhì)，而音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)除了自身具備的，更多的來(lái)源于學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)，中職學(xué)前教育專業(yè)更是如此，中職學(xué)生年齡普遍偏小，對(duì)音樂(lè)的理解比較淺顯，因此要想提升他們對(duì)于音樂(lè)的理解能力，并能有效地進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育就需要中職聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)有良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有進(jìn)行分層教學(xué)

歌唱并不是每個(gè)人都在同一起跑線上，歌唱會(huì)受到先天因素的影響，有的學(xué)生歌唱能力較強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的理解也到位，有的學(xué)生歌唱能力較弱甚至音調(diào)把握的都不夠準(zhǔn)確，并且也沒(méi)有一定的音樂(lè)理解能力，但是教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)往往將所有學(xué)生放到一起進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)讓層次高的學(xué)生發(fā)展得較慢，也會(huì)讓層次低的學(xué)生理解得較差。

（二）聲樂(lè)教材、教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)在許多中職院校的聲樂(lè)教材依然沿用傳統(tǒng)的教材，我們不能否定傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值，但是有一些音樂(lè)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需求了，因此現(xiàn)在許多教材中的內(nèi)容已經(jīng)不適用了。除了教材方面教學(xué)方法上也有一些問(wèn)題，因?yàn)榻處焸兪褂玫氖莻鹘y(tǒng)的教材，因此他們還是采用比較陳舊的教學(xué)方法，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們做發(fā)聲練習(xí)、唱譜、唱詞，就結(jié)束了聲樂(lè)課，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥，失去了對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。有一些中職院校雖然改進(jìn)了教材，但是教師的教學(xué)方法沒(méi)有改變，這樣的問(wèn)題也不在少數(shù)。

二、提升中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

這里所說(shuō)的分層教學(xué)與因材施教有著異曲同工的作用，因?yàn)閷W(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)不一，并且現(xiàn)在許多中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)人數(shù)較多，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是有積極意義的。教師在學(xué)生第一節(jié)聲樂(lè)課時(shí)，先了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，可以詢問(wèn)學(xué)生是否參加過(guò)音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。如果大部分沒(méi)參加過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以選擇一首學(xué)生們熟悉的歌曲，讓每名學(xué)生演唱幾句，教師在聽(tīng)學(xué)生演唱時(shí)就可以清晰地分辨出學(xué)生的層次，那么教師就可以通過(guò)這樣的方式將學(xué)生分成兩部分，對(duì)這兩個(gè)部分層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，例如基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師可以讓他們從最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)起，再一點(diǎn)點(diǎn)滲透聲樂(lè)相關(guān)的技巧和理論知識(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以加深一點(diǎn)難度，讓他們?cè)诹私庥變郝晿?lè)教學(xué)的要求和審美的同時(shí)，加強(qiáng)自身聲樂(lè)演唱的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，能夠清楚自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中要解決的主要問(wèn)題，學(xué)生不會(huì)盲目，也不會(huì)有過(guò)大的壓力，還能在幼兒聲樂(lè)教學(xué)和自身專業(yè)發(fā)展上學(xué)到更多的知識(shí)與技能。

（二）教師提升自身的聲樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)和審美能力

因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒教育發(fā)展得較快，因此，只有提升教師的聲樂(lè)素養(yǎng)和審美能力才能培養(yǎng)出聲樂(lè)素養(yǎng)和審美能力較高的學(xué)生。聲樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)的提高不僅僅是理論層面的提升，更要在實(shí)踐中揣摩和總結(jié)。審美能力的提升是教師內(nèi)化的過(guò)程，只有對(duì)更科學(xué)和先進(jìn)的理念深入地進(jìn)行了解和消化，才能促使自身技術(shù)和實(shí)踐能力的提高。因此，中職聲樂(lè)教師們需要不斷的學(xué)習(xí)，教研，了解全新的教學(xué)理念，提升自己的聲樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，自身的水平提高了，才能將最先進(jìn)的理念傳授給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)才能有更好的教學(xué)效果。

（三）重新規(guī)劃教材、更新教材內(nèi)容

聲樂(lè)教材是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)校、教師往往都是根據(jù)教材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的，因此教材內(nèi)容不符合現(xiàn)在社會(huì)的需求，學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力是沒(méi)有意義的，現(xiàn)在許多中職院?？梢宰约哼x擇教材，那么在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，要選擇適合現(xiàn)在幼兒教育的聲樂(lè)教材，讓學(xué)生從教材中就能體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，那么學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)時(shí)就更輕松了，也更明白音樂(lè)對(duì)孩子的意義了。針對(duì)那些不進(jìn)行自主選教材和編寫教材的中職院校，這就要求教師有較高的綜合素質(zhì)，教師在平時(shí)要搜集一些比較符合現(xiàn)代理念的聲樂(lè)內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)和形式的把握上更要符合學(xué)生的實(shí)際，將這些結(jié)合起來(lái)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的形式與環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)，傳授給學(xué)生的不僅僅是單一的聲樂(lè)技術(shù)，而是音樂(lè)的綜合素養(yǎng)通過(guò)聲樂(lè)這一形式的詮釋。讓學(xué)生更深層次地理解聲樂(lè)藝術(shù)，感受到聲樂(lè)藝術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用。這樣也從總體上助推了學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）借助教學(xué)設(shè)備輔助聲樂(lè)教學(xué)

多媒體的應(yīng)運(yùn)已經(jīng)成為常態(tài)，在很多學(xué)科都有作用。多媒體輔助學(xué)前教育聲樂(lè)課，不僅讓教學(xué)內(nèi)容豐富化、多樣化，還能大大提高效率，可以更好地推進(jìn)教學(xué)。比如在教學(xué)中，收集更多的資料，了解更多的學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)課的內(nèi)容，跟著專業(yè)人士進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)提高幼師的自身音樂(lè)素養(yǎng)也大有裨益。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官刺激，更能促進(jìn)聲樂(lè)方面的進(jìn)步。

三、總結(jié)

幼兒是我國(guó)發(fā)展最基礎(chǔ)的力量，他們所接受的教育會(huì)影響著國(guó)家的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)又是幼兒教育中不能脫離的，聲樂(lè)演唱是幼兒音樂(lè)教育最直接有效的方式，是幼兒教師必備的技能之一，因此學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)就要被重視起來(lái)，聲樂(lè)教師們要不斷提升自身能力，在學(xué)前教育聲樂(lè)專業(yè)方面多研討、多實(shí)踐，讓學(xué)生不但在自身演唱能力上有專業(yè)性，而且在幼兒教學(xué)上也具有較高的水準(zhǔn)。中職學(xué)校對(duì)其也要加強(qiáng)重視并進(jìn)行支撐，逐漸提高學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

[1]王超群.發(fā)展性教學(xué)模式在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)苑教育,2014(07).

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