馬潤春

（西北民族大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

甘肅高校本土音樂教育的多元文化發(fā)展現(xiàn)狀與前景

馬潤春

（西北民族大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

世界文化的多元化發(fā)展趨勢帶動(dòng)了音樂教育的多元化發(fā)展，音樂教育中單一的傳統(tǒng)模式的教育已經(jīng)退步，這樣單一的音樂教育方法與多民族之間的音樂文化交流不相適應(yīng)。所以現(xiàn)在大家都在關(guān)注音樂教育怎么變更、發(fā)展，怎么將多元化與音樂教育相結(jié)合，在音樂教育中哪些地方體現(xiàn)了多元化的教育方式，本文對(duì)甘肅高校本土音樂教育的多元化內(nèi)容和意義進(jìn)行了分析與研究。

音樂教育；多元化；措施

一、實(shí)施多元文化音樂教學(xué)方法的意義

音樂做為一門獨(dú)立的學(xué)科，具有不可替代性、藝術(shù)性和獨(dú)立性。音樂教育是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、藝術(shù)品味、人文情懷，這使音樂教育發(fā)揮著很大的作用。隨著社會(huì)文化的發(fā)展，現(xiàn)代音樂加入了多元化的教育方式，這樣才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生，這也是音樂多元化教育方式的目標(biāo)。多元化的教育方式讓更多的學(xué)生不僅對(duì)本民族的音樂文化有所學(xué)習(xí)，更對(duì)世界其他民族文化有所了解。多元化的教育方式能在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂才能，也能不斷提升學(xué)生的內(nèi)涵，促進(jìn)音樂教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。多元化的教育方式能讓學(xué)生對(duì)民族獨(dú)具特色的音樂文化進(jìn)行了解，還能對(duì)不同的音樂文化和音樂風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)音樂文化的特色。這不僅能開拓學(xué)生的思維，同時(shí)也創(chuàng)造了良好的音樂氛圍，使學(xué)生更加深入了解音樂文化的博大精深。音樂的交流是無國界的，無論音樂發(fā)展如何，都是世界文化的結(jié)晶。

二、多元文化音樂教育的應(yīng)用策略

（一）建立多元文化的音樂教育體制

為了音樂多元化發(fā)展得更好，要不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，而且多元化的教育制度也要不斷的完善，將單一的音樂教育理念轉(zhuǎn)化成多元化的教育理念。隨著多元教育文化的普及，教師在音樂教學(xué)的過程中融入了不同的音樂元素，并且教師應(yīng)該對(duì)世界各地的音樂文化進(jìn)行了解，這樣才能把多元化融入到教學(xué)中，還要幫助學(xué)生大致地掌握世界音樂文化及各個(gè)民族的音樂文化，將學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性和興趣激發(fā)出來，通過理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)音樂教師的職業(yè)素質(zhì)

高校的音樂教育多元化對(duì)于音樂教師的要求也是比較高的。首先教師要對(duì)多元化音樂教育的內(nèi)涵正確理解，并且要對(duì)多元化的音樂教育保持正確的理念，在多元化的背景下除了要掌握豐富的理論知識(shí)以外，音樂教師在教學(xué)過程中，還要采用科學(xué)、合理的教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)方法也要不斷更新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多元化的音樂里。音樂不僅是為了培養(yǎng)音樂人才，還要將我國的音樂文化進(jìn)行傳承，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化的音樂教育方式還是要以本民族的音樂文化為主，對(duì)本民族優(yōu)秀的音樂文化要足夠重視，通過對(duì)文化的特色和民族音樂的了解，引領(lǐng)學(xué)生了解音樂的藝術(shù)。

（三）培養(yǎng)音樂交流的意識(shí)

音樂是在不斷交流中提升的，在多元化的教育方式下音樂的交流是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多元化的音樂教育在課堂提倡音樂交流的比重大，組織音樂交流活動(dòng)也是其中一種方法，并且音樂文化也是校園文化建設(shè)的重要組成部分?？梢哉?qǐng)一些音樂專家，增加學(xué)生對(duì)音樂文化交流的互動(dòng)性。通過這種積極的交流方式，使學(xué)生了解更多有關(guān)音樂的知識(shí)，更全面地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)音樂的了解，最終形成正確的音樂價(jià)值觀。多元化的教育方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂交流活動(dòng)，這樣學(xué)生更能感受到音樂的魅力。

三、甘肅高校音樂多元化發(fā)展前景

（一）多元化的音樂教育被廣泛應(yīng)用

多元化的音樂教育得到了廣泛的應(yīng)用，并且多元化也是音樂教育的一個(gè)發(fā)展趨勢。多元化的音樂教育對(duì)于提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)、培養(yǎng)音樂興趣，有著很大的作用。在現(xiàn)代社會(huì)的用人方面，很多公司開始注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)，多元化的音樂教育背景下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力是不斷提高的，這樣不僅符合社會(huì)用人的要求，也提升了設(shè)會(huì)文化的建設(shè)。另外多元化的音樂教育改掉了當(dāng)今社會(huì)很多學(xué)生的不良習(xí)慣，例如：借助于音樂發(fā)泄情緒不僅有益學(xué)生身心健康，還減少了學(xué)生暴躁的脾氣，提高了學(xué)生自身的涵養(yǎng)，而且越來越多的人認(rèn)為音樂是現(xiàn)代學(xué)生的必選課程。在社會(huì)上很多音樂活動(dòng)也不斷推進(jìn)多元化音樂教育發(fā)展，這也是學(xué)生更好展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

（二）高等院校音樂教育朝著大眾化趨勢邁進(jìn)

音樂是全人類共享的財(cái)富，多元文化背景下，高等教育的師生對(duì)于音樂這一文化食糧的需求將日益凸顯，高等院校音樂教育將逐步朝大眾化方向前進(jìn)。所謂“大眾化”，一指數(shù)量上的突破；二是指數(shù)量突破基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂文化由專屬于少數(shù)人的“雅文化”向?yàn)榇蟊姽蚕淼摹把潘坠蚕砦幕敝D(zhuǎn)變。

（三）高等院校音樂教育教學(xué)方法不斷革新

在多元文化背景下，各種新興科技文化不斷涌入，必將給高等院校音樂教育的教學(xué)方法帶來革新。科學(xué)技術(shù)是首要的生產(chǎn)力，這不僅意味著科技能促成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展，還意味著科學(xué)能夠促成像音樂這類文化的發(fā)展。高等院校音樂教育要積極借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，諸如多媒體技術(shù)、錄音技術(shù)等，并將之切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓音樂教育從傳統(tǒng)的教學(xué)方法的禁錮中解放出來，不斷革新教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高高等音樂教育的教學(xué)效率。

（四）高等院校音樂教育堅(jiān)持真、善、美的初衷不動(dòng)搖

高等院校音樂教育堅(jiān)持真、善、美的初衷不動(dòng)搖，不論高等院校音樂教育如何發(fā)展，其前景中必有一條穩(wěn)固不變，即對(duì)音樂真善美內(nèi)涵的追求不變。善良美好、崇尚真實(shí)是人類共同的追求，也是多元文化下高等院校音樂教育永恒不變的藝術(shù)追求。要做好音樂教育，必須毫不猶豫地將真實(shí)、美好、善良作為基本的指標(biāo)之一，并自始至終貫徹落實(shí)之。

四、總結(jié)

音樂是生活的體現(xiàn)，是社會(huì)文化的產(chǎn)物。在音樂多元化的發(fā)展背景下，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，在多元化的音樂教學(xué)中不斷地提高音樂層次，并且對(duì)弘揚(yáng)我國民族音樂也具有重大的意義。因此秉承多元化教育的理念，不斷與時(shí)俱進(jìn)，這也是推動(dòng)多元化發(fā)展的契機(jī)。

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[3]魏聰雯.一元主導(dǎo)多元交融的音樂教育——探析高師音樂素質(zhì)教育的方向[J].中國成人教育,2010(13).

G642

A

項(xiàng)目名稱：甘肅本土音樂在高等音樂教育中的傳承現(xiàn)狀——以西北民族大學(xué)為例（項(xiàng)目編號(hào)：31920170088）。