張玨惠

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350000）

論中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)

張玨惠

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350000）

中提琴作為一種相對(duì)冷門的樂(lè)器，在近年來(lái)受歡迎的程度越來(lái)越高，社會(huì)上興起了一股學(xué)習(xí)中提琴的熱潮。但是，由于中提琴的尺寸較大，一些體格嬌小的演奏者由于缺乏必要的身體機(jī)能以及由此帶來(lái)的技巧上的欠缺，在演奏的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這時(shí)候就需要對(duì)中提琴右手技巧運(yùn)用的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，以加強(qiáng)演奏者的技巧。本文以此為著力點(diǎn)，對(duì)此課題進(jìn)行分析，力圖為中提琴演奏者提高右手演奏技巧做出一定的貢獻(xiàn)。

中提琴；右手；技巧運(yùn)用；教學(xué)

音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)，音樂(lè)的產(chǎn)生于技巧的表達(dá)是具有緊密聯(lián)系的，這種技巧需要在不斷的教與學(xué)中達(dá)到純熟的境界。筆者經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中提琴演奏大師們都十分重視自己雙手技巧的運(yùn)用，由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的演奏水平離不開(kāi)爐火純青的技巧。但是在目前實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于右手技巧的運(yùn)用許多人依舊只關(guān)注右手持弓、手型、運(yùn)弓、弓法等等一些局部的問(wèn)題，而忽視了對(duì)教學(xué)思路的探索與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定等基礎(chǔ)問(wèn)題。

一、教學(xué)問(wèn)題分析

首先，教學(xué)本身缺乏目標(biāo)的細(xì)致規(guī)劃。這里的目標(biāo)指的是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期內(nèi)要達(dá)成的目標(biāo)。教師在教授右手技巧時(shí)，講解有時(shí)缺乏一定的系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢靠，學(xué)習(xí)效率自然得不到有效提高。尤其是右手技巧的運(yùn)用，需要大量的練習(xí)，各個(gè)難關(guān)都需要教師和學(xué)生一起逐個(gè)攻破，如果沒(méi)有一個(gè)合理的目標(biāo)規(guī)劃，除了影響學(xué)生的水平提高以外，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，右手技巧中的“換”能力有待提高。所謂“換”，指的是在右手技巧運(yùn)用過(guò)程中的銜接環(huán)節(jié)，諸如換弦、換弓等。“換”的能力對(duì)于中提琴演奏者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，只有將其熟練掌握，才能做到演奏上的爐火純青。右手換弦雖然看起來(lái)并不難，但是一首真正的音樂(lè)作品中的換弦點(diǎn)往往是和特殊音符一起出現(xiàn)的，這直接導(dǎo)致右手換弦十分靈活，掌握起來(lái)的難度大大提高，對(duì)于大腦的注意力、手指靈活性以及演奏者對(duì)曲目的熟悉程度都有極高的要求。但是在目前的教學(xué)中，教師對(duì)于“換”的能力卻沒(méi)有予以足夠的重視，學(xué)生也沒(méi)有花費(fèi)較大的精力去掌握這一技巧，這都會(huì)給演奏的水平造成一定的惡劣影響。

再次，弓法運(yùn)行過(guò)程中的弓段分配不夠精準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，中提琴演奏時(shí)弓段分配是和演奏者右手肌肉的運(yùn)動(dòng)密不可分的。但是在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都比較輕視弓段分配的設(shè)計(jì)問(wèn)題，往往就是敷衍了事。這樣造成的結(jié)果就是演奏者運(yùn)用了錯(cuò)誤的弓段，右手在錯(cuò)誤生理運(yùn)用的影響下肌肉出現(xiàn)緊張，導(dǎo)致樂(lè)器發(fā)音異常。

最后，師生都沒(méi)有真正重視右手的運(yùn)用技巧。根據(jù)筆者的調(diào)查研究，在以往的中提琴教學(xué)中，教師首先會(huì)著重講解左手的運(yùn)用技巧，比如發(fā)力，動(dòng)作等等，相比較而言，左手技巧運(yùn)用教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)。而左手技巧本身又非常復(fù)雜，學(xué)生在練習(xí)時(shí)必然花費(fèi)了大量的時(shí)間精力，力圖將其盡快掌握。往往在左手技巧練習(xí)取得一定的成效時(shí)，右手也可以滿足一定難度下的曲目演奏要求。種種原因?qū)е陆處熀蛯W(xué)生都對(duì)右手運(yùn)用技巧的教學(xué)和練習(xí)缺乏重視，學(xué)生自然也就不具備足夠的右手技巧運(yùn)用水平。

二、教學(xué)創(chuàng)新策略

根據(jù)上面筆者所列出的目前中提琴右手技巧運(yùn)用教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并采取正確的解決方案，以提高教學(xué)效果。

首先，教師一定要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想。教學(xué)思想的正確與否對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果能夠產(chǎn)生非常重要的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于右手技巧運(yùn)用的教學(xué)最為關(guān)注的一般都是弓法的熟練度、動(dòng)作原理、肌肉運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，而忽視了右手技巧運(yùn)用的根本目的，那就是發(fā)出美妙的音樂(lè)。在這一背景下，現(xiàn)代教學(xué)除了繼續(xù)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)以外，教師還必須以發(fā)音的準(zhǔn)確度為基礎(chǔ)，再以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo)進(jìn)行技巧教學(xué)。無(wú)論是什么樣的演奏技巧，其最終目的都是演奏出動(dòng)聽(tīng)的聲音，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

其次，要使學(xué)生充分掌握中提琴的發(fā)音理念。學(xué)生要知道中提琴正確的發(fā)聲方式，只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，才能演奏出正確的聲音。演奏者需要利用自己的右手肌肉熟練地控制琴弦，這要求演奏者具有較強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)能力。因此，教師必須向?qū)W生傳授完整的中提琴聲學(xué)震動(dòng)的原理，這樣學(xué)生才能更好地了解與這些技巧相關(guān)的知識(shí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和老師能夠依據(jù)發(fā)聲特點(diǎn)對(duì)于不同的接觸點(diǎn)使用不同的手法和技巧，從而提高技巧的使用水平。

最后，學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)右手技巧運(yùn)用系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，將繁復(fù)的基礎(chǔ)知識(shí)在教師的幫助下進(jìn)行細(xì)致的歸納和總結(jié)。力圖做到弓、弦、接觸點(diǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)都能融會(huì)貫通，這樣就能更好地協(xié)調(diào)右手的手指、手腕、臂，對(duì)于演奏中的各種弓法的使用也能做到爛熟于心，手到擒來(lái)，從而真正達(dá)到最優(yōu)的演奏效果。

綜上所述，我們可以得出結(jié)論，中提琴是比較難于掌握和精通的樂(lè)器，要提高其演奏的技巧，就需要老師，家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。在本文中，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)進(jìn)行了分析，希望能對(duì)相關(guān)工作和研究的展開(kāi)提供一定的參考，也希望社會(huì)上對(duì)音樂(lè)教學(xué)能夠不斷發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，真正推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育水平的提高。

[1]柯曦.論中提琴右手技巧運(yùn)用的教與學(xué)[J].音樂(lè)探索,2016.

[2]郭紅豆.論中提琴演奏中的兩個(gè)辯證問(wèn)題[J].音樂(lè)天地,2013.

[3]陳譽(yù)之.論中提琴練習(xí)過(guò)程中的基本問(wèn)題[J].科技資訊,2010.

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