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        小學音樂欣賞教學的實踐與探索

        2017-01-28 05:44:28
        北方音樂 2017年14期
        關鍵詞:欣賞課音樂作品小學生

        陳 瓊

        (福建省寧德市霞浦縣第一小學,福建 寧德 352000)

        小學音樂欣賞教學的實踐與探索

        陳 瓊

        (福建省寧德市霞浦縣第一小學,福建 寧德 352000)

        音樂活動中包括音樂欣賞,在小學階段,通過音樂欣賞課培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng),增加小學生的音樂知識,有利于促進學生的全面發(fā)展。本文通過分析小學音樂欣賞教學的現(xiàn)狀,探討如何更有效地進行小學音樂欣賞教學,從而提高教學質量,實現(xiàn)音樂教學的目的。

        小學;音樂欣賞;教學實踐與探索

        引言

        音樂欣賞是音樂活動的靈魂。在小學音樂教學中,音樂欣賞課是重要的教學內容,在課堂教學中引導學生接觸并欣賞音樂作品,能夠開闊學生的音樂視野,也可以進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力,培養(yǎng)學生良好的氣質修養(yǎng)。因此,如何采取靈活有效的教學方式,提高音樂欣賞課堂的效果,從而激發(fā)小學生的學習興趣,提高小學音樂欣賞的教學質量,成為了音樂教師們面臨的重要問題。

        一、小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,小學音樂老師沒有樹立正確的教學觀念,對音樂欣賞的必要性存在認識誤區(qū),忽視了“欣賞”的本質。實際上,許多老師經(jīng)常把欣賞課當成“聽歌課”。

        音樂欣賞課的教學方法固守傳統(tǒng)、陳舊乏味。許多小學音樂教師過分強調音樂背景,把音樂欣賞的重點放在技術教育上,但卻忽略了讓學生親自體驗的重要性。

        許多學校對音樂欣賞課的重視程度不高,視聽設備也比較落后,導致音樂教學條件缺乏基礎保障,使得音樂教學的效果難以實現(xiàn)。

        可見,現(xiàn)階段小學音樂欣賞教學的各個方面都需要進一步改善和優(yōu)化,解決現(xiàn)存的教學問題,從而提高教學的效果和質量。

        二、小學音樂欣賞教學如何進行

        (一)激發(fā)學生興趣,以學生為主體

        興趣是最好的老師。在小學音樂欣賞教學過程中,教師應當樹立正確的教學觀念,特別是小學生年齡小、課堂注意力較低的特點,教師應當積極采用靈活多變的教學方法,結合小學音樂的教學內容,充分展開教學活動。一方面,能夠擴大小學生的音樂知識,另一方面,還能提高小學生的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力,從而為日后的音樂學習打好基礎。

        音樂欣賞是一項音樂活動,強調以學生為主體進行創(chuàng)造活動,教師應當尊重學生的主體地位,并激發(fā)學生興趣,為學生營造良好的學習氛圍[1]。在實際教學活動中,教師應當在教學活動開始之前,做好充分的準備,結合小學生的情況和教學內容,為音樂欣賞課堂活動的開展打好基礎。準備工作主要包括熟悉音樂作品、查找相關資料等等,更重要的是,設計豐富多彩的課堂活動,使得課堂的音樂氣氛濃厚,并能添加課堂趣味性,讓學生積極參與到音樂欣賞的教學活動中來。

        (二)音樂教學中應遵循的原則

        1.寓教于樂的原則

        在小學音樂欣賞教學的過程中,教師應當把音樂欣賞當成一件快樂的事情。小學生的年齡較小,對音樂的學習處于初級階段,教師更加應該關注小學生的心理特點,讓小學生在快樂的學習氛圍中學習知識和成長,從而最大限度地讓小學生體驗音樂的美感。因此,在小學音樂教學中,應該遵循寓教于樂的原則。

        2.情感體驗的原則

        通過分析人的心理發(fā)展過程,我們可以知道,欣賞是一個循序漸進的過程,是先由知覺欣賞進入情感體驗的階段,再達到理性欣賞[2]。也就是說,音樂欣賞具有較強的感情色彩。在小學音樂欣賞教學中,教師應當積極開拓小學生的音樂視野和音樂思維,發(fā)揮學生的積極主動性,激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,讓小學生在音樂欣賞課堂中體驗音樂的美感,探索音樂的奧秘,拉近與音樂的距離。

        3.因材施教的原則

        由于小學生之間存在個體差異,在學習能力和領悟能力等多個方面存在較大差異,因此,音樂教師應當因材施教地進行音樂欣賞教學,既要考慮學習能力較高的小學生,也要考慮學習能力低的小學生,教學活動要有的放矢的進行,尤其是對知識接受能力較差的小學生,教師應當多多鼓勵,并給予耐心的輔導,增強學生的自信心,才能使學生們進步。

        (三)多方位進行音樂教學

        小學生的生活閱歷較淺,知識也比較缺乏,而音樂欣賞又具有較強的抽象性,因此,小學音樂欣賞課的開展有較大難度,教師必須采用聽、看、說、唱多種方式結合的方法,來調動小學生的積極性[3]。

        1.聽

        “聽”是音樂作品欣賞的關鍵,是音樂活動開展的第一步,有利于學生進一步進行聯(lián)想。在小學音樂欣賞教學過程中,教師可以先讓小學生聆聽音樂,感受和享受音樂帶來的快樂,再進一步讓小學生理性地聽,欣賞音樂作品。

        2.看

        “看”是音樂欣賞的輔助方式。除了聽覺之外,讓小學生在視覺上體驗音樂作品的美。在課堂教學上,教師可以通過展示圖片、視頻等方式輔助進行音樂教學,讓音樂欣賞課更加生動有趣。

        3.說

        “說”是深入欣賞音樂作品。在小學音樂欣賞教學過程中,教師可以通過“說”讓小學生充分參與到音樂欣賞中,讓小學生對音樂主題、情緒等各個方面進行提問,引導小學生分析和研究,有利于小學生加深對音樂的理解。

        4.唱

        “唱”是音樂欣賞的補充。通過“唱”,能夠豐富小學生的音樂情感體驗,從而展開豐富的想象。

        三、結語

        總之,音樂欣賞是音樂教學的重要內容,尤其是在小學階段,教師應當樹立正確的教學理念,讓學生充分體驗音樂的美感和韻律,從多方位進行音樂欣賞教學,實現(xiàn)音樂教學目標。

        [1]張辰.新課改下小學音樂欣賞教學的實踐與探索[J].課程教育研究,2016.

        [2]曹芃.小學音樂欣賞教學的實踐與探索[J].東方企業(yè)文化, 2011.

        [3]薛晶.情感與小學音樂欣賞教學——小學音樂欣賞教學的實踐與探索[J].兒童音樂,2006(05).

        G623

        A

        陳瓊(1982—),女,福建省寧德市霞浦縣第一小學,本科,研究方向:音樂欣賞。

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