李延君

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州市 451100）

性格特征對聲樂學(xué)習(xí)及演唱影響研究

李延君

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州市 451100）

隨著聲樂藝術(shù)的高度發(fā)展以及教學(xué)理論的科學(xué)化，20世紀(jì)后期，我國萌發(fā)了一門新學(xué)科——“聲樂心理學(xué)”。但是，作為子學(xué)科的聲樂心理學(xué)研究在我國尚處于起步和探索階段，其中對性格與歌唱行為的關(guān)系更是缺少理性的認(rèn)識，在具體的聲樂教學(xué)中未能得到應(yīng)有的重視。本文首先對性格特征和聲樂學(xué)習(xí)及演唱的相關(guān)理論，以及兩者的相互關(guān)系進行闡述，然后分析性格特征對聲樂學(xué)習(xí)動機、聲樂學(xué)習(xí)興趣、歌唱表演能力的影響，最后針對有關(guān)如何塑造聲樂學(xué)習(xí)者良好的性格提出幾點粗略的見解。

性格特征；聲樂學(xué)習(xí)；演唱

一、性格特征與聲樂學(xué)習(xí)及演唱的關(guān)系

（一）性質(zhì)與性格的分類

性格是人內(nèi)在的、不可變的心理特征，它通過人的行為方式和處事態(tài)度進行表達，性質(zhì)和社會關(guān)系密切，具有社會屬性和道德屬性。目前，理論界對性格的分類相當(dāng)之多，沒有一個統(tǒng)一的說法，其中最知名的是瑞士心理學(xué)家Gustav Jung的理論，Gustav Jung主要依據(jù)人的心理活動來進行分類，將心理活動趨向于外部的稱為外向型性格，將心理活動趨向于內(nèi)部的稱為內(nèi)向型性格。外向型性格的人，對生活更加熱情有活力，善于交朋友，在大眾場合更加活躍，對于新鮮事物比較感興趣，不善于掩飾自己的情緒，適應(yīng)能力強，但不注意細(xì)節(jié)，經(jīng)常犯錯；而內(nèi)向型性格的人，沉著冷靜、不善于溝通、做事謹(jǐn)小慎微，有點自我封閉。這種性格的分類比較受社會的認(rèn)可，所以，文章也是以性格的這種分類來進行下文的撰寫的。

（二）不同性格特征與聲樂學(xué)習(xí)的關(guān)系

熱情、奔放的歌唱適合外向型性格的人來演繹。熱情、奔放的聲樂藝術(shù)比較隨意、輕松，演唱者可根據(jù)場景、根據(jù)個人特點自由發(fā)揮，且性格外向的人適應(yīng)性比較強，具有較高的合作意識，不僅獨唱時能自由發(fā)揮，帶給觀眾喜悅、激情的感覺，而且在合唱（小合唱、大合唱）、輪唱中也能與其他聲樂學(xué)生順利合作，表現(xiàn)出自信大方的一面。外向型性格的人不會怯場，心理素質(zhì)較好，他們能靈活多變地處理演唱過程中的氣息、聲調(diào)強弱變動、感情變化等，能夠完整表達偏激情類型音樂的內(nèi)涵。但是細(xì)膩富有感情的演唱不適合外向型性格的人，外向型性格的人熱情、開朗、富有感染力，卻很少注重較小的細(xì)節(jié)，對于細(xì)膩感情的處理不到位，經(jīng)常在歌唱時隨場景發(fā)揮，所以，外向的人演繹細(xì)膩的聲樂藝術(shù)，很難達到應(yīng)有的感人地步，表達的含義也略有表面，不夠深度。

而含蓄、內(nèi)斂、富有感情的聲樂藝術(shù)比較適合內(nèi)向型性格的人來演繹，內(nèi)向性格的人常常比較封閉，經(jīng)常處于自我幻想狀態(tài)，不愿意與周圍人交流，表達能力較差，內(nèi)心的很多想法都會隱藏起來，人多的場合表現(xiàn)得很拘束。內(nèi)向性格的人在學(xué)習(xí)聲樂的時候，可能表現(xiàn)出很好的狀態(tài)，無論是在理論的學(xué)習(xí)上，還是聲音控制、氣息變換上都會掌握得恰到好處，但是一旦到比較正式的大型演出或者考試時候，性格內(nèi)向的人，經(jīng)常發(fā)揮不好，常常因為外界環(huán)境的變化產(chǎn)生緊張的情緒，甚至有人會心跳過速、表情強硬、肢體發(fā)顫等，從而會出現(xiàn)跑調(diào)、忘詞、發(fā)音不準(zhǔn)等問題，很難達到作品本身的效果。又加之，性格內(nèi)向的人心理素質(zhì)較差，容易自卑，自信心不夠，很容易在一次失敗后自暴自棄，影響他們的發(fā)展。內(nèi)向型性格的人若要有大的聲樂藝術(shù)成就，需要不斷的自我鍛煉，慢慢克服膽怯緊張心理。

二、性格特征對聲樂學(xué)習(xí)及演唱的影響

（一）性格特征對聲樂學(xué)習(xí)動機的影響

動機，指激發(fā)人從事某種活動的想法，心理學(xué)認(rèn)為動機是行為的始發(fā)點，能夠影響行為的方向和持續(xù)性。性格特征與動機的形成和保持有莫大的關(guān)系，良好的性格特征對于學(xué)習(xí)動機具有強化作用，反之則會弱化，甚至導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)動機。對于聲樂學(xué)生來說，動機至關(guān)重要，聲樂知識有時候不僅僅是單靠努力就能掌握的，聲樂知識是有技巧性的，它不是純理論知識，它需要通過一定的技巧、技能把作品演繹出來，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的喜愛和欲望，在聲樂藝術(shù)的道路上是痛苦和艱難的。不同的性格特征對聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)動機影響很大，聲樂學(xué)生一般是通過內(nèi)在的愛好和興趣去不斷了解歌唱發(fā)音技巧、不斷強化用聲音來表達作品的能力。不同的性格會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動機，有些聲樂學(xué)生能夠始終堅持音樂夢想，始終保持刻苦、努力的狀態(tài)；而有些學(xué)生卻很難堅持，在困難中搖擺不定，在失敗后選擇放棄，甚至在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常有懶惰、不懂追求的狀態(tài)。

（二）性格特征對聲樂學(xué)習(xí)興趣的影響

有人說興趣是歌唱者最好的老師，一點不錯，沒有興趣的聲樂學(xué)習(xí)者是很難成功的，所以我們要關(guān)注性格特征對聲樂學(xué)習(xí)興趣的影響。有了動機就有了內(nèi)在能量，如果再有興趣，那么聲樂就不再是難題。良好的性格特征對于聲樂的學(xué)習(xí)過程是一種潤滑劑，有促進推動作用，能大大提高學(xué)習(xí)效率。有些初步選擇聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)者，對于高音、低音沒有悟性，對于音符、音調(diào)、音域很難理解，覺得轉(zhuǎn)音練習(xí)是無聊的，高音訓(xùn)練是乏味的，這種性格的表現(xiàn)，很難讓他們順利克服學(xué)習(xí)中的懶惰情緒，當(dāng)然就不能堅持學(xué)習(xí)，最終他們的結(jié)局是退出音樂的世界。所以，我們在聲樂學(xué)習(xí)中要注意性格特征對學(xué)習(xí)興趣的影響，有意識、有目的的培養(yǎng)良好的性格特征，養(yǎng)成良好的聲樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）性格特征對歌唱能力的影響

歌唱能力是一種綜合能力，具有歌唱能力的人能夠順利完成一項音樂活動，歌唱能力是指歌唱者在音樂表現(xiàn)中對音樂的感知、想象、理解、演繹、創(chuàng)新等能力。通過一次音樂比賽或者大型音樂活動，可以看出一個聲樂人是否具備這種綜合素質(zhì)。聲樂學(xué)習(xí)需要努力、勤奮，更需要有動機和興趣，在有興趣的基礎(chǔ)上勤奮學(xué)習(xí)聲樂理論和聲樂技能，才能慢慢具備歌唱能力，而這些都與學(xué)習(xí)者的性格特征有關(guān)系。在學(xué)習(xí)中知道認(rèn)真、勤奮，有熱情、積極向上且能夠保持濃厚學(xué)習(xí)興趣等性格特征的學(xué)生，能夠不斷挖掘自己的潛能、發(fā)揮自己的才能，在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)，最終成為成功的歌唱者?，F(xiàn)實中已經(jīng)很有成就的聲樂藝人，都會發(fā)現(xiàn)他們具有不怕艱難、敢闖敢干、執(zhí)著大膽、樂于奉獻的精神，這種性格特征、這種素質(zhì)，都可以產(chǎn)生較強的積極影響，對他們的事業(yè)成功起到了至關(guān)重要的作用。所以，我們應(yīng)該密切關(guān)注性格特征對歌唱能力的影響，培養(yǎng)有利于歌唱能力的性格特征。聲樂學(xué)習(xí)者的性格特征會影響學(xué)習(xí)歌唱的效果，同時學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)效果反過來也會影響性格的發(fā)展，這種循環(huán)要么導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗中不斷成功，要么導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)者在挫折中失敗。

三、塑造聲樂學(xué)生的良好性格

（一）樹立良好的自我意識

自我意識是自我態(tài)度的反映，它能體現(xiàn)一個人的心理承受力，對一個人的個性化形成有很大影響。擁有良好自我意識的人，在學(xué)習(xí)中具備自我約束、自我評價和自我監(jiān)控的能力，這種自發(fā)的努力狀態(tài)，是成功所需要的必要因素，同時自我意識還會進一步影響一個人的興趣和發(fā)展方向，較成功的音樂藝人都具有良好的自我意識。聲樂學(xué)習(xí)是一個循循漸進的過程，中間必定歷經(jīng)艱辛、痛苦、挫折，對于一個聲樂學(xué)生來說，有一個好的老師是重要的，但是樹立良好的自我意識是更重要的。首先，聲樂學(xué)習(xí)者要先培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己的興趣不斷努力、勇往直前；然后，聲樂學(xué)習(xí)者要有明確的目標(biāo)，制定科學(xué)的計劃，計劃還要分階段，一步步完成；最后，聲樂學(xué)生應(yīng)當(dāng)下功夫樹立良好的自我意識，讓自己變得有內(nèi)涵、有擔(dān)當(dāng)，能夠經(jīng)受住苦難和失敗，能夠在跌倒處勇敢站起來，吸取失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的抗壓能力和戰(zhàn)斗能力，爭取在聲樂學(xué)習(xí)中大獲全勝。

（二）培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)

情緒是內(nèi)在的，是人內(nèi)心的心理狀態(tài)，低落的情緒能讓一個人萎靡不振，低落的情緒讓人處于消極狀態(tài)，不愿意接受良好的教育，讓人對于失敗總是擴大化，覺得成功總是離自己遙遙無期；只有積極的情緒才適合聲樂學(xué)習(xí)者，聲樂的學(xué)習(xí)本身具有特殊性，在理論的基礎(chǔ)上還要有一點點靈感，所以只有保持振奮激情的狀態(tài)，才能很好地聽懂聲樂老師的理論知識，才能悟懂作品的真實內(nèi)涵，才能更好、更有感情地用聲音表達出自己的世界、音樂的世界、作品的真實內(nèi)在。有的聲樂學(xué)生，心胸不夠?qū)拸V，在發(fā)音練習(xí)時，一點點失誤就讓他們悶悶不樂，合唱中不愿意迎合別人的節(jié)奏和音域，這些情緒會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中煩惱、沮喪，不愿意和身邊的朋友溝通，這是一種不良情緒的表現(xiàn)，這嚴(yán)重不利于聲樂的學(xué)習(xí)。所以，在聲樂學(xué)習(xí)中，良好的環(huán)境、積極的情緒是非常重要的。首先是老師的情緒，老師富有激情、幽默的教學(xué)狀態(tài)，會喚醒激發(fā)學(xué)生的良好情緒，老師要在上課前調(diào)整好自己的情緒，絕對不能因為自己的心情低落而影響學(xué)生；其次是環(huán)境的營造，聲樂學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一點，在聲樂教學(xué)之前，選擇上課位置和上課地方的環(huán)境時，一定要選擇能夠給聲樂學(xué)生舒心、愉快感覺的地方；最后，聲樂學(xué)者應(yīng)當(dāng)加強自身素質(zhì)的訓(xùn)練，時刻調(diào)整自己的狀態(tài)，保證能夠時刻進入良好的情緒中。

（三）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

有句話是這么說的，我們最大的敵人不是那些才華橫溢的人，而是那些意志超強的人，任何重大事情的成功，必定有付出，必定和堅強的意志有關(guān)。所以，意志品質(zhì)對于聲樂學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，沒有堅強的意志，遇到點小挫折就退縮，缺乏信心，這必然會導(dǎo)致聲樂學(xué)習(xí)的失敗。作為聲樂老師，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的意志品質(zhì)。

[1]蘇向麗.性格特征對于聲樂學(xué)習(xí)的影響[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報,2008(06):136-137.

[2]李志.性格特征對聲樂學(xué)習(xí)及演唱的影響[J].安徽文學(xué)(下半月),2007(06):125.

[3]李靜.試論性格特征對聲樂學(xué)習(xí)的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2006(06):152-153.

[4]容霞.性格特征對聲樂學(xué)習(xí)及演唱影響研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2004.

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李延君（1991—），女，漢族，河南省孟州市，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，碩士，研究方向：聲樂方向。