秦海波

（四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610000）

示范演唱在流行演唱教學(xué)中的作用

秦海波

（四川音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610000）

示范演唱是流行演唱教學(xué)的一種重要教學(xué)方法，而且在具體的教學(xué)實(shí)踐中顯示出巨大的應(yīng)用價(jià)值和生命力。流行演唱學(xué)習(xí)者的自身?xiàng)l件以及學(xué)習(xí)能力存在極大的差別，沒(méi)有任何教科書(shū)清楚標(biāo)明了流行音樂(lè)演唱的標(biāo)準(zhǔn)以及有效的教學(xué)方法。與此同時(shí)，流行演唱的學(xué)習(xí)者在實(shí)際的演唱過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的難題，涉及到如何在演唱中更好地表達(dá)出歌曲的內(nèi)涵以及如何提升作品演繹感染力等抽象問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法用語(yǔ)言將其表達(dá)的非常清楚。對(duì)此，需要教師通過(guò)示范演唱的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和分析，通過(guò)聆聽(tīng)、觀察以及感受，來(lái)把握住流行音樂(lè)作品的內(nèi)涵和精髓。

示范演唱；流行；演唱教學(xué)；作用

隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，流行音樂(lè)的愛(ài)好者逐步增多，也有更多的人投入到流行音樂(lè)的演唱學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也對(duì)流行音樂(lè)演唱教學(xué)提出了更高的要求以及更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力、作品理解能力以及自身的嗓音條件等方面具有顯著的個(gè)體差異，而且層次各不相同，難以形成對(duì)流行音樂(lè)演唱的一種教科書(shū)式的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在涉及到流行音樂(lè)演唱的抽象內(nèi)涵表達(dá)以及精髓的掌握問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言往往是蒼白無(wú)力，而且無(wú)法描述清楚的。此時(shí)，教師的示范演唱作用則凸顯出來(lái)，并在流行音樂(lè)演唱教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、發(fā)揮演唱標(biāo)尺作用，打開(kāi)學(xué)習(xí)途徑

模仿是流行演唱學(xué)習(xí)的開(kāi)端，對(duì)于初學(xué)者掌握演唱知識(shí)和技巧來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵，通過(guò)模仿的方式能夠打開(kāi)初學(xué)者獲取知識(shí)的途徑。因此，為了增強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生從模仿演唱到自主感悟和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，教師需要采用有針對(duì)性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱指導(dǎo)。教師首先要讓學(xué)生了解和掌握流行演唱的一些基礎(chǔ)演唱技術(shù)和技巧，這些演唱技術(shù)技巧往往是實(shí)質(zhì)層面的內(nèi)容，涉及到其他層面的技術(shù)和技巧如吐字、內(nèi)涵把握等則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入的體會(huì)和感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式來(lái)獲取。此時(shí)，教師采用示范演唱的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)則會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范演唱的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)觀察以及感悟的方式來(lái)獲得最初的感性認(rèn)識(shí)，在深層次的感悟和理解中，這些感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)會(huì)逐步豐富起來(lái)。學(xué)生在教師示范演唱的指導(dǎo)下，也能夠逐步掌握如何對(duì)流行音樂(lè)作品進(jìn)行處理和情感的表達(dá)，在這一過(guò)程中，教師的示范演唱是學(xué)生的標(biāo)尺。通過(guò)發(fā)揮教師示范演唱的標(biāo)尺作用，學(xué)生能夠逐步樹(shù)立起正確的演唱思維，同時(shí)也會(huì)將教師的示范演唱作為一種學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也能不斷提升。教師榜樣力量發(fā)揮后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠逐步走出單一模仿的學(xué)習(xí)模式，從而獲取更大的發(fā)展。

比如，學(xué)生在練習(xí)演唱流行音樂(lè)作品當(dāng)中較長(zhǎng)的樂(lè)段時(shí)，必須要掌握高超的呼吸技巧，就現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握水平而言還存在一定的難度，即使能夠完成也是非常吃力，而且存在一定的錯(cuò)誤。對(duì)此，教師可以采用示范演唱的教學(xué)方法，并要求學(xué)生在教師范唱的過(guò)程中觀察和體會(huì)氣息以及呼吸技巧的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)模仿和自我感悟的形式掌握了這一技巧，成就感會(huì)油然而生，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供動(dòng)力。

二、發(fā)揮調(diào)動(dòng)感官作用，引導(dǎo)學(xué)生投入

學(xué)生在學(xué)習(xí)流行演唱時(shí)往往會(huì)通過(guò)聆聽(tīng)、觀察以及心理感受的方法調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官來(lái)全身心地投入，只有這樣才能夠出色地掌握流行音樂(lè)演唱的知識(shí)和技巧，也能夠?yàn)轶w會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵和抓住演唱精髓打下基礎(chǔ)。學(xué)生的積極參與是提高流行演唱教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必不可少的條件，如果學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么在提升技術(shù)技巧效果方面就會(huì)十分微小，而且教師教學(xué)活動(dòng)以及整個(gè)流程也很難向前推進(jìn)。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，而且要充分了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐演唱機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)自身的演唱技巧進(jìn)行完善，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的把握能力。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供指導(dǎo)，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與到豐富多彩的活動(dòng)中來(lái)，教師可以采用示范演唱的方式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和感受過(guò)程中深刻體悟流行音樂(lè)演唱的魅力，透過(guò)教師運(yùn)用多樣化的演唱技巧將作品的精髓和內(nèi)涵表現(xiàn)得淋漓盡致，可以讓學(xué)生清晰地體會(huì)到流行演唱學(xué)習(xí)具有無(wú)限魅力，并且樹(shù)立良好的信心，通過(guò)自身的努力實(shí)踐以及參與掌握多樣化的演唱方法和技巧，也能夠像教師示范演唱一樣散發(fā)出無(wú)限光芒。示范演唱的方法體現(xiàn)出教師表率作用的強(qiáng)大，也體現(xiàn)出當(dāng)學(xué)生具備極強(qiáng)的課堂參與性和積極性后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力增長(zhǎng)以及教學(xué)效果提升的巨大的推動(dòng)力。

為了充分發(fā)揮示范演唱對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和積極性的作用，教師在演唱音樂(lè)作品的過(guò)程中要重視對(duì)自身情緒的把握，用正向的情緒來(lái)感染學(xué)生。教師在示范演唱之前，首先需要對(duì)即將演繹的作品進(jìn)行全面地分析，對(duì)主題內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在演唱時(shí)必須要帶著與歌曲情緒一致的情緒和演唱狀態(tài)，從而將學(xué)生帶入到歌曲營(yíng)造的情境當(dāng)中。教師在示范演唱時(shí)可以加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中必須要保持積極向上的正面情緒，增強(qiáng)示范演唱的感染力，引導(dǎo)學(xué)生將教師的范唱作為自己努力的方向和動(dòng)力，同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生從自我角度出發(fā)來(lái)探尋最佳的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及感悟當(dāng)中形成自己的演唱風(fēng)格。

三、發(fā)揮激發(fā)興趣作用，點(diǎn)撥學(xué)生動(dòng)力

如何激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將求知欲望變成前進(jìn)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是流行演唱教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教師的示范演唱作用是分不開(kāi)的，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和共同發(fā)展，才能夠真正為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成打下基礎(chǔ)。對(duì)此，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，除了將豐富的流行演唱技巧傳授給學(xué)生以外，還需要將精力放在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。學(xué)生在進(jìn)行流行演唱知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)時(shí)，如果缺乏良好的興趣作為支撐，那么在演唱以及學(xué)習(xí)會(huì)敷衍了事，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，演唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)演唱技巧應(yīng)用錯(cuò)誤的情況，長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。雖然示范演唱具有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，但是如果教師不對(duì)其加以利用，不能繼續(xù)鞏固和增強(qiáng)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，則會(huì)大大削減示范演唱的價(jià)值。因此，教師在示范演唱過(guò)程中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)要注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和示范時(shí)機(jī)，強(qiáng)化示范演唱的作用。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)難度較大的流行音樂(lè)作品時(shí)，在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)以及反復(fù)的演唱訓(xùn)練后，仍然無(wú)法突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。此時(shí)，教師就可以選用這一時(shí)機(jī)采用示范演唱的方法來(lái)避免學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的自主探究和學(xué)習(xí)，此時(shí)再加上教師的示范演唱和輕微的點(diǎn)撥則會(huì)讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。學(xué)生也能夠?qū)⒔處煹氖痉堆莩c自己的演唱進(jìn)行對(duì)比，從而找到其中的差距，有效攻克學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、發(fā)揮啟發(fā)思維作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握流行音樂(lè)作品的深層內(nèi)涵是流行演唱教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要更多側(cè)重于對(duì)主觀層面的理解，而且當(dāng)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)和演唱訓(xùn)練后，對(duì)于流行演唱技術(shù)技巧的掌握能力有了很大程度的提升，那么接下來(lái)更為艱巨的任務(wù)則是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解作品深層含義的方法。在眾多的流行演唱教學(xué)方法當(dāng)中，示范演唱是啟發(fā)學(xué)生思維和引導(dǎo)學(xué)生深層次發(fā)展的一種直觀教學(xué)形式，相對(duì)于其他教學(xué)方法而言更加的形象生動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)價(jià)值更加明顯。教師對(duì)于學(xué)生的示范演唱并不是讓學(xué)生一味地對(duì)教師的演唱模式進(jìn)行模仿，而是用教師的范唱來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極思考和深入分析，使學(xué)生的思維和演唱的思路得以拓寬。對(duì)于流行音樂(lè)作品內(nèi)涵把握能力的提升并不是一蹴而就的，需要學(xué)生能夠不斷提升思想層次以及思維的廣度，同時(shí)也需要學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷積累演唱經(jīng)驗(yàn)。那么示范演唱對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)作用的另一個(gè)層面也能夠體現(xiàn)出來(lái)，教師在示范演唱中會(huì)將自己對(duì)作品的理解演繹出來(lái)，同時(shí)在演唱中會(huì)結(jié)合自身的演唱經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在受到啟發(fā)和引導(dǎo)后能夠少走彎路，拓寬進(jìn)步和發(fā)展空間，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也能得到提升。

因此，教師在流行演唱教學(xué)中在指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行把握時(shí)，不能單純地采用語(yǔ)言描述的方式，應(yīng)運(yùn)用示范演唱的方法配合語(yǔ)言表述來(lái)更深層次地啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解，掌握在內(nèi)涵和主題思想把握中的技巧，接下來(lái)再鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的演唱技巧與自己對(duì)音樂(lè)作品的理解結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生形成科學(xué)完善的知識(shí)和方法體系。

五、發(fā)揮示范學(xué)習(xí)作用，突出演唱實(shí)踐

示范演唱在流行演唱教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為了更好地將其體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中，需要對(duì)這一方法進(jìn)行廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，做好充分的示范演唱準(zhǔn)備。教師在示范演唱前的準(zhǔn)備工作必須全面細(xì)致，首先要熟悉歌詞，分析流行歌曲的整體結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、體裁、主題表達(dá)、時(shí)代背景、創(chuàng)作理念等方面的內(nèi)容，在掌握這些內(nèi)容后才能保證教師在示范演唱時(shí)準(zhǔn)確地將歌曲的意境呈現(xiàn)出來(lái)，良好地表現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)形象；其次，根據(jù)流行歌曲的風(fēng)格特征對(duì)作品進(jìn)行處理，包括音量、速度、高潮表現(xiàn)力等，只有將這些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng)好處才能夠使教師范唱完美地呈現(xiàn)；最后，教師在演唱時(shí)需要根據(jù)歌曲的感情和調(diào)式來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁粢约昂拖?。第二，根?jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)情恰當(dāng)?shù)剡x用多樣化的示范演唱形式，使得示范演唱教學(xué)更加的靈活生動(dòng)。（1）教師自主范唱，這樣的方法十分直觀親切，而且能夠確保學(xué)生集中注意力的聆聽(tīng)和感受。（2）選用錄音設(shè)備進(jìn)行示范演唱，這樣的形式對(duì)于音樂(lè)形象的完整呈現(xiàn)和感染力的提升更具優(yōu)勢(shì)。（3）選擇素質(zhì)和表現(xiàn)能力好的學(xué)生進(jìn)行示范演唱，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行彼此間的演唱對(duì)照，以便從中發(fā)現(xiàn)不足。（4）將以上幾種示范演唱形式進(jìn)行整合，將課堂教學(xué)劃分成幾個(gè)不同的部分，每一個(gè)部分可以選用其中的一個(gè)示范演唱形式。

為了確保示范演唱在流行演唱教學(xué)中作用的發(fā)揮，有以下幾個(gè)注意事項(xiàng)需要特別關(guān)注：第一，教師的示范教學(xué)必須具備針對(duì)性，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，學(xué)生在咬字上存在不足，那么教師在示范演唱時(shí)就需要針對(duì)咬字這一技術(shù)上的不足進(jìn)行重點(diǎn)示范。第二，教師要保持良好的演唱情緒，用富有感情和積極態(tài)度的情感進(jìn)行示范演唱，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。第三，不能讓學(xué)生一味模仿教師的示范演唱，要通過(guò)啟發(fā)和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的演唱風(fēng)格。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，示范演唱在流行音樂(lè)演唱教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，為了提高流行演唱教學(xué)的效果，教師要增強(qiáng)示范演唱策略在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)用示范演唱的形式來(lái)作為一種演唱標(biāo)尺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度激發(fā)學(xué)生演唱興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的思維。與此同時(shí)，教師必須做好充足的示范演唱準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際靈活選用示范演唱的形式，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)演唱技巧的掌握，提高學(xué)生的流行演唱水平。

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