郭鶴霞

（山西省介休市職業(yè)中學(xué)，山西 介休 032000）

從幼兒舞蹈素質(zhì)教育談職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的現(xiàn)狀與對策經(jīng)驗(yàn)

郭鶴霞

（山西省介休市職業(yè)中學(xué)，山西 介休 032000）

在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)前教育工作逐漸受到了越來越多的重視和關(guān)注。筆者從幼兒舞蹈素質(zhì)教育的角度，對于職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育工作開展的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究。

職業(yè)高中；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；素質(zhì)教育

引言

對于職業(yè)高中的學(xué)前教育專業(yè)來說，舞蹈教育是其中的重要部分。當(dāng)前社會不斷發(fā)展，社會各界和家長也更加關(guān)注幼兒自身綜合素質(zhì)的全面提升。舞蹈教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，其教學(xué)方式和其他教學(xué)之間存在很大的差距和不同，如何更好地針對學(xué)生的舞蹈素質(zhì)教育需求，更加科學(xué)地提升學(xué)前教師人才的專業(yè)素質(zhì)，讓他們在展開學(xué)前舞蹈教育工作的過程中，更好地讓幼兒們對于舞蹈本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)美和樂趣進(jìn)行體會，讓學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到更好地提升，這是我們應(yīng)該關(guān)注的一個重點(diǎn)內(nèi)容。

一、職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的現(xiàn)狀

第一，教學(xué)理念方面的不足。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中，對于學(xué)生的主體性地位不夠重視。在課時的安排上，沒有對理論課和練習(xí)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶猓瑤熒g的溝通互動上也存在很大的不足。舞蹈教學(xué)中沒有結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對于幼兒舞蹈教育方面的一些細(xì)節(jié)問題沒有進(jìn)行很好地把握。

第二，教學(xué)手段較為單一，不利于學(xué)生的全面提高。在實(shí)際教學(xué)中，沒有對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行全面的摸底和評估，教學(xué)中沒能對學(xué)生的了解程度進(jìn)行掌握，從而不能保證后續(xù)教學(xué)工作具有足夠的針對性。在具體教學(xué)中，沒有依據(jù)舞蹈教學(xué)的需求，引入多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中很難得到有效地提高。

第三，教學(xué)中對于舞蹈文化沒能進(jìn)行有效地滲透。在實(shí)際舞蹈專業(yè)的教育活動中，對于舞蹈文化方面的滲透也存在很大的不足，學(xué)生不能對舞蹈藝術(shù)本身的魅力進(jìn)行全面的體會，不利于提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

二、職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的對策

第一，明確學(xué)生的主體性地位，對教學(xué)理念進(jìn)行提升。針對以往舞蹈教學(xué)中體會和練習(xí)課時安排不充分的問題，我們要進(jìn)行全面地改進(jìn)，給予學(xué)生足夠的體驗(yàn)機(jī)會和空間，讓學(xué)生在參與舞蹈練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，真正得到提升。在對舞蹈理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要對課時比例進(jìn)行合理的安排，并且在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，通過觀察來幫助學(xué)生找到自身的不足。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)是對幼兒教育工作者培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的溝通和互動心態(tài)，并且讓學(xué)生積極參與一些舞蹈的排練，真正以師生同舞的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，縮短師生之間的距離。教學(xué)中，教師也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行舞蹈編排的鼓勵，讓學(xué)生在編排中融入自身的藝術(shù)感悟、情感體驗(yàn)以及生活經(jīng)歷。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，滲透多種幼兒心理學(xué)方面的內(nèi)容，結(jié)合啟發(fā)、游戲等不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握如何對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)進(jìn)行調(diào)動，幫助學(xué)生更好地把握日后舞蹈教學(xué)的節(jié)奏。職業(yè)高中也可以與周邊幼兒園進(jìn)行聯(lián)系合作，讓學(xué)生提前到工作崗位中，通過在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐，更好地對這份工作進(jìn)行認(rèn)知和明確。

第二，豐富教學(xué)手段，保障學(xué)生全面成長。在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中后，舞蹈教學(xué)活動的開展應(yīng)以提前了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)為前提，可以采取調(diào)查問卷、考察以及詢問等方式，更加客觀、具體地對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。結(jié)合不同學(xué)生的情況，對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)安排，并且有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。針對學(xué)生的實(shí)際情況，可以采取分層教學(xué)的模式，真正將因材施教進(jìn)行落實(shí)。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層，對于不同層次和水平的學(xué)生，制定符合他們自身情況的學(xué)習(xí)方案，并且依據(jù)學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，確保不同層次的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中得到成長和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)中的不足，同時對一些舞蹈學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行更好地掌握，這樣學(xué)生才能更好地參與到整體的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且提升學(xué)習(xí)的信心。多樣化的教學(xué)方式對于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的，同時也是滿足當(dāng)前舞蹈教育需求的一個關(guān)鍵舉措。

第三，做好對舞蹈文化的滲透。對于舞蹈專業(yè)的教學(xué)來說，學(xué)生不僅要對舞蹈技巧和相關(guān)知識進(jìn)行掌握，更要對舞蹈藝術(shù)和舞蹈文化進(jìn)行體會，從內(nèi)心情感的角度對舞蹈產(chǎn)生一個更加全面的認(rèn)知，提升整體舞蹈的感染力和表演效果。通過對舞蹈文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地對自身的舞蹈情感與知識進(jìn)行豐富，更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。教師要在實(shí)際教學(xué)活動中，重視對舞蹈文化的教學(xué)，并對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生豐富內(nèi)心情感。例如，在進(jìn)行民族舞基本動作和芭蕾舞基本手位的教學(xué)后，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組指派一個組長，在小組內(nèi)部進(jìn)行舞蹈編排，并且指定時間進(jìn)行展示和表演。教師要讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈編排與練習(xí)中，對自身的體會與感受進(jìn)行記錄。在正式表演時，教師要做好觀察和記錄，可進(jìn)行實(shí)時拍攝，同時也可以聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行展示。這種方式可以讓學(xué)生更加真切地會到舞蹈的藝術(shù)和文化，同時也能更好地帶動學(xué)生，讓學(xué)生樂于參與舞蹈學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的內(nèi)心情感，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、結(jié)束語

對于職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的開展來說，學(xué)前舞蹈教育工作是非常關(guān)鍵的。面臨新時期學(xué)前教育的需求，我們應(yīng)該在相關(guān)教育人才培養(yǎng)的過程中，融入更加創(chuàng)新的思路和見解，培養(yǎng)更加符合當(dāng)前學(xué)前教育需求的優(yōu)秀人才。教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，融入更多的教學(xué)元素，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生切實(shí)感受到舞蹈這門藝術(shù)的美感和深刻內(nèi)涵，從心理的角度激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自身的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力得到更好地提升。

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