馬冉冉

（黑河學(xué)院音樂學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

俄羅斯聲樂教學(xué)的課堂原則

馬冉冉

（黑河學(xué)院音樂學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

俄羅斯聲樂教學(xué)作為俄羅斯國家音樂教學(xué)方面的杰出名片，在世界范圍內(nèi)非常著名。俄羅斯聲樂教學(xué)在課堂上的教學(xué)原則更是成為了許多國家紛紛效仿的對(duì)象，并且一直都深受人們的關(guān)注。無論是聲樂教學(xué)的內(nèi)容還是課堂教學(xué)原則，我們都理應(yīng)將其作為重點(diǎn)對(duì)象去研究分析，許多人通過不同途徑進(jìn)行探索，希望可以讓這種課堂教學(xué)原則得到有效借鑒，并為我國聲樂教學(xué)起到積極的作用和效果。本文對(duì)此進(jìn)行了分析，希望起到拋磚引玉的效果和作用。

俄羅斯；聲樂教學(xué)；課堂原則

俄羅斯聲樂教學(xué)是當(dāng)代音樂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中出現(xiàn)的一種先進(jìn)教學(xué)理念。它對(duì)音樂學(xué)習(xí)者和教學(xué)者而言，具有極大的吸引力。俄羅斯聲樂教學(xué)之所以先進(jìn)，主要體現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)習(xí)理念，二是實(shí)踐方法。這些都和我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法有不一樣的地方。尤其是課堂原則上面，更是體現(xiàn)了明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。因此研究俄羅斯聲樂教學(xué)在課堂原則中的應(yīng)用，對(duì)于我國聲樂教學(xué)來說，具有很大的實(shí)踐意義。

一、俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則之經(jīng)典系統(tǒng)性

俄羅斯教師課堂教學(xué)的基本原則就是經(jīng)典系統(tǒng)性。這不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上面，還體現(xiàn)在教學(xué)體系當(dāng)中。總的來說，這種經(jīng)典系統(tǒng)性針對(duì)的教學(xué)作品主要有三種，俄羅斯民歌、浪漫曲、詠嘆調(diào)。這三種作品風(fēng)格其實(shí)都是圍繞民族元素展開的，分別獨(dú)立，在民族元素上面得到了系統(tǒng)化呈現(xiàn)。這種系統(tǒng)化課堂原則正是我們所欠缺的地方。我們的聲樂教學(xué)經(jīng)常采用多種方法來教學(xué)，相互之間缺少形式上的聯(lián)系，表面上似乎問題不明顯，但是其實(shí)學(xué)生并沒有得到很好的系統(tǒng)化熏陶，從長遠(yuǎn)來看，這種聲樂教學(xué)無疑是失敗的。

二、俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則之人性化態(tài)度

俄羅斯的聲樂教師，非常尊重聲樂教學(xué)，將教育視為一種無私的行為、純潔的職業(yè)，所以俄羅斯教師群體具有很高的教學(xué)責(zé)任態(tài)度，在教學(xué)中總是顯得很人性化。他們通常在課堂上以身作則，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能以應(yīng)試為目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的，是主動(dòng)的，要激發(fā)出自己的興趣，才能在學(xué)習(xí)里面找到快樂。這種快樂的課堂態(tài)度感染許多學(xué)生都建立起了自信。這種教學(xué)體驗(yàn)是對(duì)聲樂教育的一次革命，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的真正興趣，還激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，淡化了傳統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí)只注重技巧的不足，從整體上對(duì)聲樂學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和看法。

三、俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則之化繁為簡

化繁為簡是主要原則。俄羅斯教師在課堂上面，在技術(shù)方面，對(duì)學(xué)生的要求只有一個(gè)，那就是調(diào)整好自己聲樂演唱的氣息，這樣學(xué)生很快就能把握實(shí)質(zhì)，目標(biāo)也很容易確立。在調(diào)整好自己氣息的情況下， 再去選擇合適自己的演唱類型和風(fēng)格。反之我國的聲樂教學(xué)就不同，總是使用多種多樣的辦法來講解聲樂，搞得學(xué)生一頭霧水，學(xué)了好幾年還不知道究竟什么是氣息。俄羅斯教師通常在面對(duì)一首復(fù)雜作品的時(shí)候，簡單的從音樂表情、情感入手，讓學(xué)生迅速了解內(nèi)涵，抓住本質(zhì)，最終理解。

四、俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則研究的意義

俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則是建立在聲樂教學(xué)的多個(gè)方面的。俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則傳承了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從反傳統(tǒng)的角度徹底推翻了過去的音樂教學(xué)理念和實(shí)踐方法。其實(shí)，這種反傳統(tǒng)是一種進(jìn)步，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和實(shí)踐的反思和進(jìn)步。俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則對(duì)中國音樂教學(xué)影響極大。從上世紀(jì)開始，我國音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，就受到了它的感染。可見，俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則還是有很高的藝術(shù)教學(xué)價(jià)值的。

俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則對(duì)于理念的傳統(tǒng)反思，無疑在當(dāng)代屬于先行者，通過對(duì)傳統(tǒng)教材、技巧刻板學(xué)習(xí)的顛覆，突破了機(jī)械教學(xué)的束縛，解放了人的天性，強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，傳承了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這種巧妙的結(jié)合，會(huì)有意想不到的效果。

俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則支持先育人再學(xué)音樂，最后回歸人。這種理念孕育在實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)聲樂的人從根本上認(rèn)識(shí)音樂的作用目的和價(jià)值，不會(huì)盲目地去學(xué)聲樂或器樂，從而達(dá)到真正理解音樂的目的。

俄羅斯聲樂教學(xué)課堂原則是一種社會(huì)性的實(shí)踐音樂教學(xué)法。由于它具有社會(huì)性、功能性、開放性等特點(diǎn)，因此鼓勵(lì)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，為藝術(shù)創(chuàng)新提供了合理的基礎(chǔ)條件。因此，對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)和質(zhì)量提高具有指導(dǎo)意義。我們今天研究這種課堂原則性，對(duì)于我國聲樂教育乃至其他音樂教育都有積極的價(jià)值和意義。

五、結(jié)語

綜上所述，俄羅斯聲樂教學(xué)在課堂上的教學(xué)原則具有很多優(yōu)勢(shì)，它順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是對(duì)藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，更是掀起了一股教改的浪潮。教育是百年大計(jì)，從古至今都是永恒不變的話題，任何教學(xué)模式和技術(shù)只要對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)具有積極作用，我們就應(yīng)該重視并參與研究。所以，將這種方式的提升作為一件長期堅(jiān)持的課題研究，具有深遠(yuǎn)的影響和意義，值得我們繼續(xù)探索下去。尤其對(duì)我國聲樂教學(xué)的幫助是不可忽視的。

[1][美]保羅·亨利·朗.西力文明中的音樂[M].貴陽貴州人民出版社,2001.

[2]于潤洋.西力音樂通史[M].上海上海音樂出版剎,2003.

[3][英]杰拉爾德·亞伯拉罕，顧彝譯.簡明牛津音樂史[M].上海:上海音樂出版社,1999.

本文為2016年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題《俄羅斯聲樂學(xué)派的教學(xué)實(shí)踐研究》課題論文（項(xiàng)目編號(hào)：2016B057）。