王 力

（山東省濟(jì)寧市青少年宮，山東 濟(jì)寧 272000）

小學(xué)生小提琴基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)問(wèn)題

王 力

（山東省濟(jì)寧市青少年宮，山東 濟(jì)寧 272000）

孩子能夠成才可以說(shuō)是所有家長(zhǎng)最大的希望，所以現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)都給自己的孩子安排了很多學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，希望孩子能夠掌握一門特長(zhǎng)，這些學(xué)習(xí)對(duì)孩子的藝術(shù)情操起到了很大的提升作用，還可以很好地鍛煉孩子的毅力。當(dāng)前很多家長(zhǎng)都比較青睞小提琴這種樂(lè)器，但是小提琴的入門學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，需要長(zhǎng)期不懈努力才能學(xué)好。所以，對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)更加重要，不能急于求成。

游戲教學(xué)；和諧氛圍；培養(yǎng)興趣；音樂(lè)欣賞

小學(xué)生“減負(fù)”的問(wèn)題在近些年來(lái)越來(lái)越受到了各級(jí)教育性部門的重視，在一定程度上緩解了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課余時(shí)間相比以前有力一些增加，所以，在青少年中學(xué)習(xí)小提琴形成了一種風(fēng)氣，越來(lái)越普及，但是我們要注意的是想要演奏好小提琴，沒(méi)有掌握一定的基本功是不可能的，基層的小提琴教室應(yīng)該更能夠體會(huì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小提琴的基礎(chǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生打好小提琴的演奏基礎(chǔ)是非常重要的，也是教師的責(zé)任和義務(wù)，只有這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、基本姿勢(shì)

對(duì)小提琴的演奏具有直接影響作用的就是姿勢(shì)。站姿和坐姿是演奏小提琴的兩種姿勢(shì)， 對(duì)于上半身的要求兩種姿勢(shì)都是一樣的，就是要放松、自然，要自然的撐起腰部，兩邊肩膀自然下垂，這樣才能避免彎腰駝背，在演奏時(shí)才能使上身自然挺直。我們認(rèn)為，站姿是學(xué)生在練琴時(shí)最適合的一種姿勢(shì)，因?yàn)檫@種姿勢(shì)可以讓學(xué)生集中注意力。并且還可以讓學(xué)生更好地保持上身的正確姿勢(shì)。我們可以讓學(xué)生在上琴練習(xí)之前就按照要求進(jìn)行站立，兩邊肩膀適當(dāng)向后牽拉，保持一個(gè)相對(duì)放松的狀態(tài)，學(xué)生可以持續(xù)幾天按照這種姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，從而更好地找到站立的感覺(jué)。然后就可以進(jìn)行持琴訓(xùn)練，持琴姿勢(shì)不能指定太多的條條框框，我認(rèn)為對(duì)身體和琴面的角度以及琴與地面的平行這兩個(gè)方面要多加注意。在教學(xué)過(guò)程中，很大一部分學(xué)生都容易出現(xiàn)琴頭朝下的現(xiàn)象，這樣就會(huì)對(duì)演奏產(chǎn)生影響，并且也不夠美觀。 想要解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不難，就是讓學(xué)生在持琴的時(shí)候琴尾略低于琴頭，讓琴尾貼近自己脖頸的斜側(cè)面，稍微傾斜一些頭部，為了固定好小提琴，要使腮部緊靠在腮墊上，這樣由于琴本身重量的原因就使得琴身自然與地面保持平行。很多學(xué)生在持琴的角度上也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，持琴的角度都應(yīng)該保持在45度，一是琴面傾斜度應(yīng)該保持45度，因?yàn)槿绻倜嫣^(guò)豎立就會(huì)影響一弦的演奏，而如果太過(guò)平直也很難進(jìn)行四弦的演奏，所以，在教學(xué)中針對(duì)琴面的平和豎應(yīng)該取二者的中間值，讓琴面保持在45度左右是最為適合的。二是演奏者身體和琴身保持45度，就是指演奏者在演奏時(shí)應(yīng)該和譜架正面相對(duì)，琴頭則應(yīng)該指向譜架的左邊，對(duì)于這一點(diǎn)很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端問(wèn)題，一種就是琴頭和左肩平齊，還有一種就是在演奏時(shí)把琴頭指向了譜架的中間，這兩種持琴方式都會(huì)對(duì)右手的運(yùn)弓產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)前以上所說(shuō)的45度并不是絕對(duì)的，只是一個(gè)大概的數(shù)值，所以，在教學(xué)中還是應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的骨骼、體型等方面的情況，要做到因材施教。

二、左手的訓(xùn)練要求

在演奏小提琴時(shí)，掌握具體音符和音高是左手的主要功能，所以就需要對(duì)左手進(jìn)行有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中包括手指靈敏度的訓(xùn)練和基本手型的訓(xùn)練，想要使左手能夠更加放松和靈活就要形成一個(gè)好的手型，做好這些訓(xùn)練才能使左手更加快速靈活地表現(xiàn)出音符，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是拇指根塌陷，而這種情況會(huì)對(duì)左手指的運(yùn)動(dòng)造成很大的影響，造成左手指不夠靈活，進(jìn)一步對(duì)音準(zhǔn)也會(huì)產(chǎn)生影響，所以對(duì)于這種情況應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的糾正。而糾正的方法就是讓學(xué)生先徒手進(jìn)行練習(xí)，找到感覺(jué)之后在上琴訓(xùn)練，這樣就可以讓學(xué)生形成一個(gè)正確手型。另外就是左手的按弦手指，最重要的就是要讓學(xué)生記住按弦的手指位置，教師可以用筆在學(xué)生手指上畫下記號(hào)，這樣就可以讓學(xué)生有一個(gè)大致的概念，按照記號(hào)進(jìn)行練習(xí)。

三、右手的基礎(chǔ)訓(xùn)練

小提琴這種樂(lè)器最大的亮點(diǎn)就是它的聲音，因?yàn)樾√崆俚穆曇舄q如人聲，所以很容易讓人產(chǎn)生共鳴，而想要拉出好聽(tīng)的聲音就需要具有一個(gè)很好的右手基礎(chǔ)。右手的基礎(chǔ)就是握弓的姿勢(shì)和運(yùn)弓的能力，主要功能就是發(fā)音和表現(xiàn)弓法技巧，可以說(shuō)右手是小提琴發(fā)音的主要?jiǎng)恿?lái)源。針對(duì)一些初步接觸小提琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，握弓的基本姿勢(shì)是最初需要掌握的，而用六邊形鉛筆進(jìn)行握弓練習(xí)就是一個(gè)好方法，因?yàn)殂U筆很輕也可以在課余時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，很方便，學(xué)生的心理壓力也比較小。

四、課堂氛圍和師生關(guān)系

在小提琴的教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是不可替代的，充當(dāng)著一個(gè)領(lǐng)路人和啟蒙者的角色。小學(xué)生的特點(diǎn)就是思維方式比較簡(jiǎn)單，所以教師的影響很重要，他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞都和教師有著很大的關(guān)系。小提琴老師在教學(xué)中，和小學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該以和藹可親、平易近人的形象來(lái)進(jìn)行，在情感上和學(xué)生進(jìn)行更好地溝通，使學(xué)生在小提琴學(xué)習(xí)中更加投入，提高自己的學(xué)習(xí)效率，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感，課堂環(huán)境要營(yíng)造的更加和諧、融洽。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，注意學(xué)生的內(nèi)心感受，并且以此為依據(jù)及時(shí)改變教學(xué)的方法和手段，有效提高教學(xué)的效率。要使每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能發(fā)揮出來(lái)，將每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面獨(dú)特的才能都挖掘出來(lái)。此外，課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)也是教師應(yīng)該重視的，在教學(xué)中利用一些方式和手段，增添一些神秘感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，任何樂(lè)器都不是短期內(nèi)能夠掌握的，小提琴更是如此，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，想要讓孩子能夠拉好小提琴，基礎(chǔ)訓(xùn)練是非常重要的，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都重視起來(lái)，要把眼光放遠(yuǎn)，不能滿足于幾首兒歌小曲的演奏，只有扎實(shí)的進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，才會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣。

[1]任忠恕.幼兒小提琴啟蒙教學(xué)之我見(jiàn)[J].小演奏家,2004(1).

[2]馬思聰.小提琴教學(xué)的特點(diǎn)：林耀基、楊寶智訪問(wèn)錄[J].中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2).