和曉宇

（黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)安廣小學，黑龍江 哈爾濱 150000）

多媒體手段在小學音樂教學中的應(yīng)用

和曉宇

（黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)安廣小學，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和迅速普及，多媒體技術(shù)作為一種便捷、高效、高科技的技術(shù)手段在各行各業(yè)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。小學音樂課程是小學階段一門基礎(chǔ)性學科，對于提升學生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有非常重要的作用和意義，多媒體技術(shù)的引入為小學音樂教學帶來了良好的契機，獲得了非常好的教學效果。本文主要針對多媒體教學手段在小學音樂教學中的應(yīng)用進行分析和探討，希望能夠為廣大音樂教師的教學提供一定的參考和借鑒。

多媒體；小學音樂；教學

一、多媒體教學技術(shù)在小學音樂教學中的特點

（一）豐富了教學內(nèi)容

在小學音樂教學中，教師通過多媒體輔助教學手段，根據(jù)教學目標和內(nèi)容，通過圖片、視頻、音頻等形式，使教學內(nèi)容和形式更加豐富、多樣化，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，將音樂知識更加形象地呈現(xiàn)出來，為學生帶來更加直觀的學習體驗，有效調(diào)動學生的學習積極性，使他們對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提升教學的效率。

（二）使教學過程更加生動、形象

傳統(tǒng)的音樂教學模式過于單一、固定，整個教學過程主要是通過教師的語言來傳達所有的音樂知識和內(nèi)容，學生的學習興致不高，始終達不到理想的教學效果。然而，通過引入多媒體技術(shù)，可使整個教學過程更加形象生動，呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富多樣化，可長可短，靈活多變，增加課堂的趣味性和靈活性，從而營造出良好的課堂氛圍。

（三）促進師生之間的互動

現(xiàn)代教學理念認為，教學活動的效果在一定程度上取決于師生之間的互動和交流，這種交互體驗可以有效激發(fā)學生的學習動機，營造良好的課堂氛圍，達到非常好的教學效果，在音樂教學中，通過借助多媒體輔助教學手段，進行對唱、領(lǐng)唱、合唱、試唱、模唱等，可增強師生之間的互動，大大提升教學的效率。

二、多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用

（一）在歌曲課堂教學中充分利用多媒體教學

小學音樂不同于其他學科，在教學過程中，不需要教師大篇幅的講解，更多的需要學生從課堂所播放的音像資料中獲取大量的信息，因此，音像素材的選取就非常關(guān)鍵，在一定程度上決定了音樂教學的成效。所以，在設(shè)計和選取課堂教學內(nèi)容時，必須保證資料形象、直觀，讓學生獲得更加直觀的學習體驗和感受。傳統(tǒng)的教學多使用錄音磁帶，在學習某一首曲子時，教師通過循環(huán)播放來讓學生反復(fù)聽，需要講解某個知識點時必須要進行倒退或者快進，操作起來非常不便，不僅拖延了教學進度，同時還造成教學資源的浪費。通過引入多媒體技術(shù)，有效解決了這一問題，教師通過多媒體來播放相關(guān)的視頻、音頻，一邊操作一邊講解，在講解過程中可以根據(jù)教學的實際需要隨時暫?；蚩爝M，操作起來相當便捷，將音樂知識更加形象直觀地呈現(xiàn)出來，使學生全面掌握音樂知識，此外，教師還可以使用多媒體軟件將歌曲通過剪輯、編輯，分成小的片段來進行播放，從而大大降低了歌曲教學的難度，提升了教學的效果。

（二）在音樂理論課堂中運用多媒體教學

在學習樂理知識時，學生經(jīng)常會感覺難度較大，大部分的學生都是似懂非懂，這就避免不了教師要反復(fù)進行講解，教學效率很難提升。由于樂理知識的理論性較強，在講解時必須要結(jié)合音像以及文字資料，這樣的教學內(nèi)容和模式比較枯燥，學生的注意力不夠集中，久而久之，學生的學習效果就會大打折扣。那么，可將多媒體輔助教學引入到課堂教學中來，教師可以借助多媒體提前做好有關(guān)樂理知識的課件，其中包括文字的講解、視頻、音頻等多種形式，從而使原本比較抽象的樂理知識形象化，學生理解起來也會比較容易。至于音樂的基礎(chǔ)知識可以通過PPT制作成幻燈片進行一一演示，將教學內(nèi)容分解開來，并對重點部分做好標記，讓學生一目了然，使學生能夠系統(tǒng)全面地對音樂理論知識進行了解和學習，加強了音樂知識的儲備，同時也掌握了一定的音樂技巧和方法，實現(xiàn)最終的教學目標。

（三）在音樂欣賞課堂中使用多媒體教學

音樂欣賞主要是培養(yǎng)學生的審美情趣，通過對藝術(shù)的感知和領(lǐng)悟，體驗和享受藝術(shù)的魅力，提升他們對音樂的鑒賞能力。小學音樂鑒賞課所設(shè)計的內(nèi)容比較廣泛，知識容量也是非常巨大的，教師不僅要正確引導學生對作品進行賞析，還要全面了解音樂作品的創(chuàng)作背景、風格、類型、以及創(chuàng)作者的相關(guān)信息。音樂鑒賞課注重欣賞，而傳統(tǒng)的教學模式，根本我無法滿足實際的教學要求，再加上學生的認知能力有限，音樂鑒賞課根本無達到預(yù)期的效果。那么就必須借助多媒體輔助教學手段，運用視頻軟件，在音樂欣賞課中加入詩歌朗誦、舞蹈表演等，將視頻、動畫、音頻以及文字有效結(jié)合起來，營造出良好的音樂氛圍，使音樂欣賞課更加生動、豐富。教師在講解歌曲背景知識時，可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找相應(yīng)的資料，可以將文字和圖片結(jié)合起來，使原本比較枯燥的背景知識相對生動化，這樣不僅節(jié)省了板書教學時間，同時也進一步簡化了教學步驟，通過運用多媒體教學，帶給學生不同的課堂體驗和感受，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生從內(nèi)心深處愛上音樂，感受音樂的價值和無限的魅力，獲得更多的感悟，提升其藝術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)束語

在教育改革的大背景下，音樂教學中，運用多媒體輔助教學手段不僅是時代發(fā)展的需要，同時也是教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。我們應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，借助多媒體教學手段，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，豐富教學內(nèi)容，打造生動、形象、趣味的音樂課堂，為學生帶來全新的音樂學習體驗，通過音樂和心靈的交織和碰撞，產(chǎn)生情感的共鳴，不斷提升音樂教學質(zhì)量水平，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

[1]張婕.多媒體手段在小學音樂教學中的應(yīng)用分析[J].新課程研究(下旬刊),2014(11):95-96.

[2]高呈輝.多媒體手段在小學音樂教學中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2015(32):163.

[3]陳詠梅.小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合[J].中小學電教(下半月),2015(06):20-21.

和曉宇（1978—），女，滿族，黑龍江人，學本科小學高級教師，研究方向：音樂教育。