劉保吉

（山東省曹縣第一中學(xué)，山東 菏澤 274400）

關(guān)于音樂高考學(xué)生存在的問題及建議

劉保吉

（山東省曹縣第一中學(xué)，山東 菏澤 274400）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，藝術(shù)教育也越來越受到重視，以專業(yè)音樂參加高考的學(xué)生數(shù)量也逐年遞增，但是越來越多的問題也顯現(xiàn)出來。在生源質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)中都存在較多的問題，本文試對現(xiàn)在存在的普遍性問題進(jìn)行針對性分析，并提出相應(yīng)的解決辦法。

音樂高考；聲樂教學(xué)；問題；對策

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日漸提升，更高質(zhì)量的精神生活成為人們的新需求。藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)在這一大的社會背景下日漸興盛起來，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的藝術(shù)人才成為當(dāng)下藝術(shù)培訓(xùn)的使命。高考音樂教育是藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)里的重要組成部分。音樂高考培訓(xùn)中聲樂專業(yè)的學(xué)生最多，以聲樂演唱為主專業(yè)報考高等院校的學(xué)生成為當(dāng)下音樂高考的主力軍。

一、近年音樂高考中的普遍問題

（一）學(xué)生自身問題

應(yīng)試教育的大背景下，音樂高考相對于很多學(xué)生來說是一個捷徑。很多學(xué)生了解到以音樂專業(yè)參加高考文化課的錄取線比普通文理科學(xué)生的錄取線要低很多，可大大降低升學(xué)壓力。很多學(xué)生便在此誘惑下由普通的文理科轉(zhuǎn)學(xué)音樂。

這一舉動在很大程度上降低了升學(xué)的壓力，但是卻忽略了自身有沒有音樂天賦，以及對長時間學(xué)習(xí)和從事音樂有沒有興趣的問題，很多學(xué)生在毫無音樂天賦的情況下開始學(xué)習(xí)音樂，并參與到音樂高考中。最終導(dǎo)致高考考場上出現(xiàn)專業(yè)水平天壤之別的現(xiàn)象。

也有很多學(xué)生很有音樂天賦，很適合學(xué)習(xí)音樂，但是自身在音樂上下的功夫較小，認(rèn)為學(xué)音樂隨便學(xué)一下便可以考上大學(xué)。其實(shí)不然，全國絕大多數(shù)省份都有音樂聯(lián)合統(tǒng)一考試，即便沒有聯(lián)合統(tǒng)一考試的省份也有?？?，不管是聯(lián)合統(tǒng)一考試還是?？?，對于考生的要求絕不僅僅是會唱一首歌即可，大多要求比較全面，除了聲樂之外還要組織試唱、練耳、樂理等音樂基本素質(zhì)的考試，且對考生的要求很高。

（二）家長問題

很多家長得知自己孩子的成績參加高考毫無希望，又想讓自己的孩子接受高等教育，在得知音樂高考文化課分?jǐn)?shù)線相對很低的情況下，索性讓自己的孩子由普通文理科轉(zhuǎn)為學(xué)音樂。也有很多孩子學(xué)習(xí)音樂并非出于自愿，而是家長很喜歡音樂、家長從事音樂或者家長從小就有一個未完成的“音樂夢”，孩子便成為家長們延續(xù)自己音樂事業(yè)或者夢想的一個“替代品”。

由于家長問題而學(xué)習(xí)音樂的孩子對于音樂大多是毫無興趣的，他們即便能通過音樂高考接受高等教育，但就長期從事音樂事業(yè)來講他們也無法從中獲得樂趣，長期從事沒有樂趣的職業(yè)對于孩子來說也是痛苦的。

（三）學(xué)校、教師的問題

很多學(xué)校片面追求高考的升學(xué)率，將大批成績相對較差的學(xué)生“發(fā)展”為音樂、美術(shù)、舞蹈、編導(dǎo)、播音主持、空乘等專業(yè)的學(xué)生，這樣可以在文化課學(xué)生升學(xué)率已定的情況下大大提高升學(xué)率。也有很多音樂教師在利益的驅(qū)使下會將成績較差又毫無天賦的學(xué)生“發(fā)展”為音樂專業(yè)學(xué)生。

不管是學(xué)校還是老師，將文化課相對較差的無音樂天賦的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)音樂都是對學(xué)生和家長的不負(fù)責(zé)任。甚至?xí)斐傻阶詈笞呓輳娇即髮W(xué)也成為泡影的現(xiàn)象。

二、對音樂高考聲樂學(xué)生的幾個建議

（一）家長及考生要端正態(tài)度

每個人的天賦和興趣不同，不是每個孩子都適合走音樂這條捷徑。家長不可因看到孩子高考無望便讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)音樂，要征求孩子自己的意愿，即便孩子自己想學(xué)音樂也要詢問專業(yè)的人士看孩子有沒有學(xué)習(xí)音樂的潛質(zhì)，如果沒有不如作罷，硬著頭皮學(xué)不但造成了經(jīng)濟(jì)的壓力，最終也可能是竹籃子打水一場空。

學(xué)生本身也要端正態(tài)度。在高考臨近的壓力下，很多考生為了減輕壓力而轉(zhuǎn)學(xué)音樂，音樂中聲樂又是最“簡單”的，所以開始了自己聲樂學(xué)習(xí)的生涯。但是這類考生一般不是因興趣使然而學(xué)習(xí)的聲樂，很難把聲樂學(xué)好。當(dāng)然其中有一部分學(xué)生是很有天賦的，但他們認(rèn)為以聲樂演唱為專業(yè)去考學(xué)非常簡單，只需要學(xué)唱一首歌即可，這種認(rèn)識大錯特錯，會使考學(xué)無望。所以想只是單純通過學(xué)唱一首歌就能考入大學(xué)是很不現(xiàn)實(shí)的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)聲樂演唱的同時還要重視對試唱練耳和樂理的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校及老師在選擇聲樂學(xué)生時需注意的問題

學(xué)校要理性對待音樂高考的熱潮，不能因?yàn)橐晃蹲非蟊究粕龑W(xué)率而大批量發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，這是對考生和家長極其不負(fù)責(zé)任的做法，既浪費(fèi)了學(xué)生的時間，又花費(fèi)了家長大量的金錢，學(xué)生如果在學(xué)校的鼓動下沒有順利的考入大學(xué)，那么學(xué)生對學(xué)校更多的只會是責(zé)怨，所以建議學(xué)校對懷有學(xué)習(xí)音樂就可以輕松考上大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從長遠(yuǎn)出發(fā)，不能因一時興起而做出不正確的抉擇。

高中音樂教師在音樂高考的熱潮中扮演著重要角色，很多高中的音樂教師在各種利益的驅(qū)使下，大量發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，并由其本人來教授學(xué)生們音樂，這樣既可以獲取經(jīng)濟(jì)利益，又可以更大范圍地宣傳自己，但結(jié)果是只有極少部分學(xué)生從中獲益，考入大學(xué)。

作為教師要有職業(yè)操守，不能因追求個人利益而將很多學(xué)生引入到本不屬于他們的音樂之路。

[1]高文博.論音樂高考生聲樂專業(yè)的培養(yǎng)與能力提升[D].西安:陜西師范大學(xué),2014.

[2]鄧峰.音樂高考生教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的分享[J].音樂時空,2014(01).

劉保吉（1983—），男，山東省成武縣人，中學(xué)二級教師，畢業(yè)于聊城大學(xué)，研究方向:音樂教育。