張靜萍

（浙江省寧波市北侖區(qū)顧國(guó)和中學(xué)，浙江 寧波 315000）

構(gòu)建初中音樂(lè)互動(dòng)課堂的教學(xué)策略探究

張靜萍

（浙江省寧波市北侖區(qū)顧國(guó)和中學(xué)，浙江 寧波 315000）

在初中階段的教學(xué)中，音樂(lè)的教學(xué)給初中階段的教學(xué)增添了更多的情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余感受身心的放松，由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教學(xué)是非常重要的，但是教師在初中音樂(lè)的教學(xué)中要掌握一定的方法，注重與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，讓音樂(lè)教學(xué)課堂更加活躍，促進(jìn)學(xué)生各種情感的陶冶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行探索，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的興趣；教師在構(gòu)建初中音樂(lè)互動(dòng)課堂時(shí)，教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，從他們的實(shí)際情況入手，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)在教學(xué)中與他們互動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中有所收獲，提高音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率。本文主要探討和分析了初中音樂(lè)互動(dòng)課堂教學(xué)中的策略，旨在提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

初中音樂(lè)；互動(dòng)課堂；教學(xué)策略

前言

初中音樂(lè)教學(xué)不是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它與其他學(xué)科之間存在著很多不同，有一定的特殊性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用與其他學(xué)科不一樣的教學(xué)方法。教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)、合作的教學(xué)氛圍，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，把音樂(lè)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的過(guò)程，達(dá)到初中音樂(lè)課堂教學(xué)的理想效果，所以音樂(lè)互動(dòng)課堂是教學(xué)效果優(yōu)化的重要保證；教師在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把更高效的教學(xué)模式和方法運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還調(diào)節(jié)了師生的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)情操得到有效的提升。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則

（一）多情景原則

音樂(lè)教學(xué)跟理科教學(xué)一樣，具備抽象性，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能感受音樂(lè)的皮毛，沒(méi)辦法深層次的理解音樂(lè)。教師要根據(jù)音樂(lè)的教學(xué)背景利用不同的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

（二）雙向構(gòu)建原則

音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣，讓學(xué)生從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中端正生活的態(tài)度，為學(xué)校和生活做一個(gè)調(diào)節(jié)，音樂(lè)雙向構(gòu)建原則是以音樂(lè)互動(dòng)為主的，只有構(gòu)建了音樂(lè)互動(dòng)才會(huì)有音樂(lè)互動(dòng)的使用。

（三）整合性原則

音樂(lè)教學(xué)不是一件容易的事情，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品本身的教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握作品的背景、傳達(dá)的情感等，讓學(xué)生在音樂(lè)中形成一個(gè)整合的知識(shí)系統(tǒng)。

（四）主導(dǎo)性原則

音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，因此教師的主導(dǎo)與控制更有意義。

二、初中音樂(lè)互動(dòng)課堂的教學(xué)策略

（一）開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生之間的相互影響，因?yàn)樗麄兊那榫w容易相互感染，同時(shí)教師自己的情緒也容易感染學(xué)生，教師不同的情緒教學(xué)能得到不同的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有抵觸情緒,只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提起了興趣，才能在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性，感受音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，以此教師開(kāi)展互動(dòng)課堂模式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣[2]；比如在學(xué)習(xí)人音版教材《唱臉譜》的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該開(kāi)展互動(dòng)式的課堂教學(xué)，利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)中國(guó)國(guó)粹與流行音樂(lè)的結(jié)合，同時(shí)教師還要給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓他們?cè)谡n堂中學(xué)畫臉譜，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同感官的藝術(shù)結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美感受。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生相互交流

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，而在新課標(biāo)的背景下，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生間的合作交流，增強(qiáng)整個(gè)隊(duì)伍的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在人與人之間的交流過(guò)程中，音樂(lè)是很好的調(diào)味劑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)有重要的作用；音樂(lè)的教學(xué)模式是多樣化的，教師可以利用各種樂(lè)器創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，比如教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的樂(lè)器后，教師可以組織班上的學(xué)生運(yùn)用不同的樂(lè)器演奏一個(gè)完整的作品，可以分成不同的小組，每組分別負(fù)責(zé)不同的項(xiàng)目，小組之間為了同一個(gè)目標(biāo)會(huì)相互的溝通和交流，把音樂(lè)樂(lè)器演奏做到最好。這種互動(dòng)式的教學(xué)情境讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)有不同的看法，增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得情感審美體驗(yàn)

學(xué)生在高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)中會(huì)獲得不一樣的感受，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感，教師營(yíng)造的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生從中獲得情感的審美體驗(yàn)；比如在有些對(duì)唱的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以把班上的學(xué)生分成兩個(gè)部分，以對(duì)唱的形式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也可以獲得審美的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生正是身體和心理共同發(fā)展的時(shí)候，所以在初中階段的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美非常重要，而音樂(lè)教學(xué)正好可以培養(yǎng)學(xué)生的這些品質(zhì)，因此教學(xué)老師必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式 ，讓學(xué)生的各方面素質(zhì)達(dá)到最好；另外音樂(lè)的教學(xué)是情感上的交流，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)能夠提升初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[1]林禮富.淺談?wù)n堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(S1).

[2]李國(guó)霖.關(guān)于交往教育理論構(gòu)建與實(shí)踐的思考[J].教育導(dǎo)刊,2014(Z2).

G633.951

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