張靜萍

（浙江省寧波市北侖區(qū)顧國和中學，浙江 寧波 315000）

構建初中音樂互動課堂的教學策略探究

張靜萍

（浙江省寧波市北侖區(qū)顧國和中學，浙江 寧波 315000）

在初中階段的教學中，音樂的教學給初中階段的教學增添了更多的情趣，讓學生在學習壓力之余感受身心的放松，由此可見，初中音樂教學是非常重要的，但是教師在初中音樂的教學中要掌握一定的方法，注重與學生之間的積極互動，讓音樂教學課堂更加活躍，促進學生各種情感的陶冶，引導學生對音樂知識進行探索，激發(fā)他們對音樂課堂教學的興趣；教師在構建初中音樂互動課堂時，教師要學會分析學生的音樂綜合能力，從他們的實際情況入手，根據學生的發(fā)展特點在教學中與他們互動，讓學生在探究過程中有所收獲，提高音樂的學習效率。本文主要探討和分析了初中音樂互動課堂教學中的策略，旨在提升音樂課堂教學的效率。

初中音樂；互動課堂；教學策略

前言

初中音樂教學不是一門基礎的學科，它與其他學科之間存在著很多不同，有一定的特殊性，所以教師在教學過程中要運用與其他學科不一樣的教學方法。教師還應該改變傳統(tǒng)的音樂教學方法，為學生營造一個和諧、快樂、合作的教學氛圍，真正激發(fā)學生對音樂的濃厚興趣，激發(fā)學生學習音樂的主動性，把音樂學習變成主動的過程，達到初中音樂課堂教學的理想效果，所以音樂互動課堂是教學效果優(yōu)化的重要保證；教師在初中音樂教學中應該不斷總結教學經驗，把更高效的教學模式和方法運用到音樂教學中，不僅提高了學生對學習的主動性，還調節(jié)了師生的關系，讓學生在音樂的學習中，音樂素養(yǎng)和藝術情操得到有效的提升。

一、初中音樂課堂教學的師生互動原則

（一）多情景原則

音樂教學跟理科教學一樣，具備抽象性，所以初中學生在學習的過程中只能感受音樂的皮毛，沒辦法深層次的理解音樂。教師要根據音樂的教學背景利用不同的教學手段為學生創(chuàng)設不同的情景，從而加深學生對音樂的理解。

（二）雙向構建原則

音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的音樂情趣，讓學生從音樂的學習中端正生活的態(tài)度，為學校和生活做一個調節(jié)，音樂雙向構建原則是以音樂互動為主的，只有構建了音樂互動才會有音樂互動的使用。

（三）整合性原則

音樂教學不是一件容易的事情，教師除了對學生進行音樂作品本身的教學外，還要引導學生掌握作品的背景、傳達的情感等，讓學生在音樂中形成一個整合的知識系統(tǒng)。

（四）主導性原則

音樂的教學過程必須以學生為主體開展教學，教師要尊重學生在教學過程中的主體地位，讓學生充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，只有這樣才能提升學生對音樂的認知能力，因此教師的主導與控制更有意義。

二、初中音樂互動課堂的教學策略

（一）開展互動式課堂教學，激發(fā)學生的學習情趣

在初中音樂的教學中，教師要重視學生之間的相互影響，因為他們的情緒容易相互感染，同時教師自己的情緒也容易感染學生，教師不同的情緒教學能得到不同的教學效果，所以教師應該給學生營造良好的學習氛圍，讓學生對于音樂學習沒有抵觸情緒,只有學生對音樂的學習提起了興趣，才能在音樂的學習中具有創(chuàng)造性，感受音樂教學的樂趣，以此教師開展互動課堂模式可以吸引學生的學習注意力，激發(fā)他們的學習情趣[2]；比如在學習人音版教材《唱臉譜》的學習中，教師就應該開展互動式的課堂教學，利用多媒體教學實現中國國粹與流行音樂的結合，同時教師還要給學生布置教學任務，讓他們在課堂中學畫臉譜，實現對不同感官的藝術結合，充分培養(yǎng)學生的藝術審美感受。

（二）創(chuàng)設互動式教學情境，促進學生相互交流

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師忽視了學生對音樂的理解和感悟，而在新課標的背景下，音樂教學應該注重學生間的合作交流，增強整個隊伍的協(xié)作能力和團隊意識。在人與人之間的交流過程中，音樂是很好的調味劑，對培養(yǎng)學生的個人素質有重要的作用；音樂的教學模式是多樣化的，教師可以利用各種樂器創(chuàng)設互動式的教學情境，促進學生間的相互交流，比如教師在學生已經掌握了基礎的樂器后，教師可以組織班上的學生運用不同的樂器演奏一個完整的作品，可以分成不同的小組，每組分別負責不同的項目，小組之間為了同一個目標會相互的溝通和交流，把音樂樂器演奏做到最好。這種互動式的教學情境讓學生對音樂教學有不同的看法，增加對音樂的學習興趣。

（三）營造互動學習環(huán)境，獲得情感審美體驗

學生在高質量的音樂教學中會獲得不一樣的感受，感受音樂帶來的美感，教師營造的互動學習環(huán)境，可以讓學生從中獲得情感的審美體驗；比如在有些對唱的音樂教學中，教師就可以把班上的學生分成兩個部分，以對唱的形式開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，在這樣互動的學習環(huán)境中，學生的參與積極性很強，同時學生也可以獲得審美的情感體驗。

三、結語

初中學生正是身體和心理共同發(fā)展的時候，所以在初中階段的教學中，培養(yǎng)學生的德智體美非常重要，而音樂教學正好可以培養(yǎng)學生的這些品質，因此教學老師必須改進傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新教學模式 ，讓學生的各方面素質達到最好；另外音樂的教學是情感上的交流，加強師生間的互動能夠提升初中音樂的教學質量，提高音樂課堂的教學質量。

[1]林禮富.淺談課堂互動教學策略[J].廣西師范學院學報(自然科學版),2011(S1).

[2]李國霖.關于交往教育理論構建與實踐的思考[J].教育導刊,2014(Z2).

G633.951

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