劉 婷

（河南理工大學，河南 焦作 454000）

互動教學法在大學聲樂教學中的運用

劉 婷

（河南理工大學，河南 焦作 454000）

隨著人們逐漸奔向小康社會，對精神文化水平的要求不斷提高，聲樂作為常見的精神文化要與時俱進。在大學聲樂教學中，學生們有著各種不同的奇思妙想，教師們可以采用互動教學的模式讓學生們分享各自對聲樂的想法，不斷提高自身對聲樂知識的掌握和運用能力，同時拓展自己的思維，從不同的角度對聲樂進行全面的欣賞。

大學；聲樂；互動；教學模式

大學聲樂教學內(nèi)容主要是聲樂理論知識的講解，聲樂演唱方法和技巧的傳授，以及學生們聲樂實踐能力的提高，學生們僅僅依靠自身對聲樂的理解，很難熟練的掌握和運用聲樂藝術(shù)，所以教師們采取互動式的教學模式，增加師生之間聲樂經(jīng)驗的交流，不斷提高學生們的聲樂素養(yǎng)，進而打造高效的大學聲樂教學課堂。

一、理論講解中實施互動教學模式

聲樂是隨著時間的流逝不斷改進和完善一門藝術(shù)，所以在聲樂理論上包含了各種方面的知識，在大學聲樂理論知識教學課堂中實施互動教學的模式，通過師生之間的交流，不斷拓展課外的聲樂理論知識，增加學生們對聲樂知識掌握的廣闊度。另外，教師們在一些難以理解的聲樂理論知識教學中，可以組織學生們進行分組的討論和分析，分享自己對聲樂理論知識的觀點和想法，最終每個小組確立一個理論知識的思考方向來進行理解。當每個小組有一個獨特的想法下，教師們讓小組之間進行交流，同時教師們在合適的情況下進行引導(dǎo)和補充，引導(dǎo)學生們向正確的方向進行聲樂理論知識的思考，充分發(fā)揮互動教學模式的作用，不斷提高學生們對聲樂理論知識的理解和掌握程度。最后，教師們可以利用先進的多媒體技術(shù)來用實體畫面向?qū)W生們展示相關(guān)聲樂理論知識，讓學生們對知識有一個直觀的理解，同時利用多媒體的方式，來激發(fā)學生們對聲樂知識的學習興趣和積極性，加深對聲樂理論知識的記憶程度，為學生們之后聲樂方法和技巧的學習打下夯實的基礎(chǔ)。

二、技巧傳授中實施互動教學模式

聲樂藝術(shù)主要是通過演唱和表演的形式來進行藝術(shù)的傳播，所以在大學聲樂教學中傳授相應(yīng)的演唱和表演的方法和技巧是必不可少的。很多歌曲在演唱的時候就具有一定的專業(yè)技巧，通過這些對于聲音的掌控來吸引聽眾。在同學們進行聲樂演唱和表演的時候也需要多多注意技巧的提升，融入相應(yīng)的演唱技巧來提高作品的整體質(zhì)量。采取互動教學的模式，讓學生們可以有意識地與老師和同學進行交流，通過對優(yōu)秀創(chuàng)作者作品的觀摩和學習來啟發(fā)自我演唱水平，學習前輩們對于音樂演繹的寶貴經(jīng)驗，在不斷的實踐中提出疑問，提升對聲音的掌控能力。比如，在很多歌曲中都會出現(xiàn)真假音的轉(zhuǎn)換技巧，合唱中同學們需要根據(jù)不同作品的需求來把握聲音虛實的轉(zhuǎn)換，做到演唱者把創(chuàng)作者的靈感與作品情感的完美融合，在表演中去體會自身情感，注意體會在聲樂作品中乍現(xiàn)的靈感，將其中優(yōu)秀的閃光點添加到演唱中來，在作品上烙印上表演者獨特的藝術(shù)符號。在大學聲樂演唱方法和技巧的傳授中，采取互動式的教學模式，讓學生們從教師們和聲樂前輩們身上學習更多的演唱技巧，整體性的提高自身聲樂素養(yǎng)。

三、活動開展中實施互動教學模式

在大學聲樂教學中，組織相關(guān)的聲樂活動來讓學生們進行聲樂的實踐訓練，提高學生們實際的演唱能力。在活動開展的過程中實施互動教學模式，通過師生之間的交流來了解實際聲樂演唱中的技巧，整體性的提高學生們的聲樂素養(yǎng)。每一首優(yōu)秀的歌曲作品都會存在一個主要的思想和想要表達的情緒，這是歌曲創(chuàng)作者創(chuàng)作歌曲的最初目的，讓聽眾們在欣賞自己所創(chuàng)作的聲樂作品的同時能對于自己在創(chuàng)作作品的過程中留下的深層思想產(chǎn)生共鳴。比如在進行作品合唱的活動過程中，需要學生們具備把聲樂作品中蘊含的具體形象或者思想呈現(xiàn)給聽眾的能力，讓聽眾們在合唱團體聲樂演唱的引導(dǎo)下，把作品中的形象具象化，在腦海中搭建出相關(guān)框架。在進行合唱的時候，可以讓不同聲部的學生們互相配合，在聲樂的變化中給聽眾引導(dǎo)。如果想要表達一些低沉消極的情緒時，就可以讓高音部分成員與低聲部成員互相配合，主要凸顯這部分聲樂的低沉音調(diào)，而在表達比較歡快的情緒的時候，就可以讓高音部分成員進行演唱，給欣賞者們一個明確的欣賞方向。在合唱《走向復(fù)興》這首歌曲的時候，在歌曲中就需要體現(xiàn)中華人民對于未來的美好期待以及如今日漸強盛的中國。所以在進行合唱的過程中，需要利用比較厚重的男聲來體現(xiàn)我們國家的綜合國力發(fā)展速度之快，并且和嘹亮的女高音共同演繹中華兒女共同奮斗走向偉大復(fù)興的決心與信念。最后，教師們組織學生們進行聲樂演唱經(jīng)驗的分享，同時可以提出相應(yīng)的問題讓教師們進行具有針對性的解決以及相關(guān)演唱方法和技巧的教學。通過在聲樂活動的開展中實施互動教學的模式，讓學生們從實際訓練中了解自己的不足，從同學和教師中學到更多的聲樂知識和技巧，不斷提高自身的聲樂素養(yǎng)。

總而言之，通過以上在聲樂理論知識講解、聲樂演唱方法和技巧傳授以及聲樂活動開展中實施互動教學的模式，增加師生之間關(guān)于聲樂知識和技巧的分享交流，一方面便于教師們聲樂教學任務(wù)的完成，另一方面不斷培養(yǎng)和提高學生們的聲樂素養(yǎng)，以及在聲樂演唱中的實踐能力?！?/p>

[1] 賽歡歡.論大學聲樂教學中互動式教學方式的應(yīng)用[J].南風,2014,33:4-11.

[2] 高軍強.互動教學在高校聲樂課堂中的有效應(yīng)用[J].北方音樂,2015,07:2-8.