馮 奕 萬天虎

（321004 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江 金華）

獨(dú)立學(xué)院校企合作辦學(xué)模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

馮 奕 萬天虎

（321004 浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江 金華）

獨(dú)立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式取得了很大發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響，諸如激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，是大學(xué)生增加了創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，更為重要的是為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本。

獨(dú)立學(xué)院；校企合作；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一般認(rèn)為，中國獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為“二級(jí)學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級(jí)學(xué)院”或“新制二級(jí)學(xué)院”，對(duì)申辦高校的“依附性”是它們與生俱來的基本特征。獨(dú)立學(xué)院從興辦以來，獲得的了迅猛發(fā)展，規(guī)模和數(shù)量都在向普通本科發(fā)起競爭，但同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的本科又不同于普通本科教育，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高等教育，或者可以說正在向應(yīng)用型本科辦學(xué)方向轉(zhuǎn)型。

在當(dāng)前全國獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，諸多獨(dú)立學(xué)院紛紛走校企合作的辦學(xué)道路，不少獨(dú)立學(xué)院在校企合作辦學(xué)方面已經(jīng)取得了很大成就，其中浙江師范大學(xué)行知學(xué)院正進(jìn)行的校企合作辦學(xué)模式獲得了浙江省省政府的大力肯定，其經(jīng)驗(yàn)在浙江省被普遍推廣。筆者立足浙江師范大學(xué)行知學(xué)院校企合作的實(shí)際，深入調(diào)查研究了浙江省總共22所獨(dú)立學(xué)院的校企合作背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大部分獨(dú)立學(xué)院都在走校企合作的辦學(xué)道路，取得了不同程度的成績，在一定程度上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。本項(xiàng)研究總共針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生發(fā)放問卷500分，有效回收了480分，以下分別進(jìn)行分析。

一、激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式極大程度上提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。44.2%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的校企合作極大的增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)興趣，40.3%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對(duì)增進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，10.2%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣的影響一般，其他的一部分學(xué)生認(rèn)為校企合作的創(chuàng)業(yè)興趣沒有什么影響。調(diào)查的數(shù)據(jù)反應(yīng)出獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生對(duì)校企合作在增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣方面的影響是肯定的。在校企合作為什么會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校企合作為他們提供了平臺(tái)，能夠讓大學(xué)生真切地體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的過程，見證創(chuàng)業(yè)的成果，樹立創(chuàng)業(yè)的信心，從而提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

二、增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、使大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境

通過調(diào)查分析，獨(dú)立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式極大得增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并讓大學(xué)生能夠很好地了解了創(chuàng)業(yè)環(huán)境。45.3%的學(xué)生認(rèn)為校企合作極大地增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，40.9%的學(xué)生認(rèn)為校企合作增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，9.1%的學(xué)生認(rèn)為校企合作對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的增加沒有什么幫助，其余一部分學(xué)生認(rèn)為完全沒有幫助。從調(diào)查結(jié)果來看，86.2%的學(xué)生肯定了校企合作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的影響是肯定的。而在關(guān)于了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的調(diào)查顯示，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為校企合作能夠幫助大學(xué)生很好的了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生普遍認(rèn)為校企合作能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供實(shí)習(xí)兼職的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)的各種情況，從而幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能。

三、有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

通過調(diào)查分析，獨(dú)立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式很大程度上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力。30.2%的學(xué)生認(rèn)為校企合作及大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，42.8%的學(xué)生認(rèn)為校企合作激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，18.6%的學(xué)生認(rèn)為校企合作沒有增加大學(xué)生的創(chuàng)造力，還有一部分學(xué)生認(rèn)為過早的接觸企業(yè)限制了大學(xué)生的創(chuàng)造性。通過總體數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生認(rèn)為校企合作激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，這在很大程度上有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然創(chuàng)造力的提高并不都是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這樣以社會(huì)應(yīng)用為辦學(xué)特色的學(xué)校來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)自然是最高而且也是最重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此大學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)在很大程度上就是創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。

四、提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本

通過調(diào)查分析，獨(dú)立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)和資本，得到大學(xué)生的肯定。48.9%的學(xué)生高度認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本，42.3%的學(xué)生認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本，5.1%的學(xué)生認(rèn)為校企合作為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本沒有幫助，3.7%的學(xué)生不認(rèn)為校企合作能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資本。本調(diào)查所有項(xiàng)目中這一項(xiàng)被大學(xué)生認(rèn)可度最高，91.2%的學(xué)生認(rèn)可校企合作為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資本。通過調(diào)查訪談，并實(shí)地了解，獨(dú)立學(xué)院的校企合作辦學(xué)模式過程中，學(xué)校和企業(yè)之間通過多種形式，積極地為大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、兼職、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。作為學(xué)校一方推進(jìn)校企合作有利于應(yīng)用性辦學(xué)的推進(jìn)，在企業(yè)一方可以獲得人才，因而是雙贏的局面，因此學(xué)校和企業(yè)在校企合作方面都比較積極，也因此為大學(xué)生提供了很好的就業(yè)創(chuàng)機(jī)會(huì)。不少大學(xué)生在校企合作過程中，利用所學(xué)知識(shí)和最初資本的積累進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，并取得了一些成功的案列。

當(dāng)然獨(dú)立學(xué)院校企合作也存在一些不足，這里只是簡單說明不做分析。比如有些學(xué)生并不愿意創(chuàng)業(yè)而想從事科研和其他方面的工作，有些獨(dú)立學(xué)院雖然也在推行校企合作但是力度不大效果也不明顯，也有家長和老師甚至包括學(xué)生在內(nèi)都擔(dān)心過早的創(chuàng)業(yè)教育影響了正常的求學(xué)發(fā)展道路。

總體而言，獨(dú)立學(xué)院校企合作的辦學(xué)模式作為新型事物，符合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨并得以大力發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。

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