楊佳航 （廣西外國語學(xué)院 530000）

基于即興口語表達中融入情景語境的教學(xué)方法探究

楊佳航 （廣西外國語學(xué)院 530000）

在即興口語表達當(dāng)中，情景語境教學(xué)作為對其進行有效訓(xùn)練最有效的方式，得到了國內(nèi)外研究學(xué)者的極大關(guān)注，因此本文以即興口語表達中融入情景語境的教學(xué)方法探究作為研究視角，首先通過語境在即興口語中的重要性入手，進而重點對情景教學(xué)促進即興口語表達的因素予以探索，為更進一步促進即興口語表達墊定基礎(chǔ)。

即興口語；情景教學(xué)；情景語境

一、語境在即興口語表述中的重要性

“即興口語表達”作為播音主持專業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中最為重要的課程體系，主要是通過特定的語言環(huán)境之下，培養(yǎng)學(xué)生對情景下的信息整合，進而進行闡述的能力。而對于教育教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生的這種能力進行提高和訓(xùn)練呢？這一問題成為了現(xiàn)當(dāng)代教育界最為熱點的話題所在。眾所周知，語境對于語篇具有及其重要的決定作用，而語篇的生成也主要是在語境的基礎(chǔ)之上進而形成的，而對于通過口語的表現(xiàn)形式所構(gòu)建出來的語篇大多是依據(jù)語境之間所具有的變量關(guān)系進而構(gòu)成的。而在整個教育教學(xué)的過程當(dāng)中，怎樣更有效的對學(xué)生的“即興口語”進行提高，并能夠使之在特定環(huán)境當(dāng)中有效的表現(xiàn)，激發(fā)起對語言表達的興趣，有效的情景語境融入則是最有效的辦法。

二、情景語境教學(xué)中促進即興口語表達的因素分析

1.“媒介”因素

而在語言的交流方面來說的話，在運用的渠道上或者是媒介上都會有一定的區(qū)別，而對于語言表現(xiàn)的手段運用也會有所區(qū)別。對于播音主持人來說，其所運用的“即興口語”主要是在書面語和口語之間的一種特殊語言表現(xiàn)載體，其既有口語運用上的靈活性，也具有書面語言當(dāng)中所表現(xiàn)出來的精確性特點，因此在訓(xùn)練的時候，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合這兩種特點進行有效的訓(xùn)練。

2.“話題”因素

“話題”因素作為整個情景語境當(dāng)中最為關(guān)鍵的變量體，對播音主持人更為重要。因此，在課程訓(xùn)練的時候要針對這一特點進行專項的設(shè)置、訓(xùn)練，例如：設(shè)置“評議熱點話題”，對學(xué)生的對話敏感性進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練當(dāng)中要結(jié)合當(dāng)今熱點新聞進行評議，要求學(xué)生在對新聞話題進行闡述的時候，要對其中的價值點以及是否存在某項爭議點進行表述，并基于一個切入點，更深入的對這一話題進行論述，而且要求所有的評論話語不能夠一直游離話題。如，在對相關(guān)老人摔倒的這一事件進行報道的時候，有的學(xué)生在這一環(huán)境當(dāng)中就設(shè)置了另外的一個話題，既“老人變壞了還是老人被污名化？”，而對于社會當(dāng)中普遍存在的危機言論來說，對位對公共問題進行討論以及對理性發(fā)聲的媒體從業(yè)者來說，“男孩危機是警言還是偽命題？”所表現(xiàn)出來的話題構(gòu)建則是最值得反思的。而對于新聞時事類的相關(guān)話題來說，大多都是偏重于專業(yè)性很強的話題，在對這當(dāng)中的熱點進行分析的時候，怎樣針對于這一話題進行有效的論文，對于學(xué)生來說則具有非常大的難度所在。

隨后，則以“電視談話主持”當(dāng)中的相關(guān)環(huán)節(jié)來對這一話題進行更好的掌控，在訪談的話題闡述當(dāng)中，大多都是圍繞著嘉賓進行設(shè)計的，因此，在采訪的過程當(dāng)中大多都是以本班級的學(xué)生為主，在話題的設(shè)置上也都會以生活當(dāng)中的實踐為主，而這些問題，學(xué)生在處理上往往都比較的簡單。而對于在訪談的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎樣去進一步的發(fā)展所討論的話題，怎樣對話題演進的步驟進行推進則是在教學(xué)當(dāng)中最值得主義的重點所在。

3.“參與者 ”的因素

（1）主持人與主持人之間。在真?zhèn)€情景教學(xué)當(dāng)中可以設(shè)置“雙人晚會主持”和“多人娛樂主持”這兩個不同的環(huán)節(jié)，重點對學(xué)生在語境變化當(dāng)中對不同角色轉(zhuǎn)換之后所作出的應(yīng)對策略。例如：在進行兩個人主持的晚會的時候，開場詞通常都會以兩個主持人之間進行交流和談話當(dāng)中進而引入話題的，而對于這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，也逐漸嘗試著打破傳統(tǒng)出廠與鋪排的特點?！半p人晚會主持”在這當(dāng)中展現(xiàn)了主持人的重要角色，在這當(dāng)中，主持人不在是表現(xiàn)儀式的工具，而是這兩位主持人依據(jù)自然形式的對話所表現(xiàn)出來的互動感以及交流感。而對于“多人娛樂主持”來說，主要是對人物之間各個角色轉(zhuǎn)化以及分工協(xié)調(diào)性進行訓(xùn)練，在這當(dāng)中，每一位主持人在這當(dāng)中所扮演的角色都是事先設(shè)定好的，主角、配角、丑角要有著明確的角色分工。而在這些角色當(dāng)中處于核心地位的，組需要對整個表演的節(jié)奏以及活動進程進行全方位的轉(zhuǎn)換，而其他的一些主持人則都是對這一主要主持人所進行的角色進行輔助，并積極的預(yù)制相互配合，從而進一步的保持整個節(jié)目的順利進行。多名主持人之間的互動、表演和配合無疑比雙人主持增加了挑戰(zhàn)和難度。

（2）主持人與嘉賓之間。播音主持人與嘉賓而這在訪問的環(huán)節(jié)當(dāng)中分別承擔(dān)著采訪者與被采訪者這兩種形式，著名的《創(chuàng)作性的采訪》創(chuàng)作者——肯 梅茨勒給采訪下的定義是：“代表背后的觀眾，雙方以對話的形式來交換信息，以達到任何一方都無法獨自達到的知曉程度”。而在這當(dāng)中主要運用采訪的雙向性以及交互式這兩種特點，而對于信息進行教化或者是流通才是在采訪當(dāng)中所要想達到的最終目，在這個時候，主持人應(yīng)當(dāng)具有超強的傾聽和觀察能力。而在教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生所存在的最大問題則是放不開，不敢對一個問題極具進行追問，只是限制于在當(dāng)初所設(shè)定好的問題進行表現(xiàn)，進而對嘉賓闡述的問題難以回答。而在這當(dāng)中最好的問題則是在自然的談話當(dāng)中進而形成的，對事先沒有設(shè)定好的問題進行現(xiàn)場回答、提問所表現(xiàn)出來的效果最好。

（3）主持、嘉賓和現(xiàn)場觀眾之間。對于這些因素來說，最主要則表現(xiàn)的是在演臺之上的主持人、觀眾和嘉賓，而這些分配主要表現(xiàn)的是一個在臺上進行表演，另一個則是在臺下進行觀看的，在臺上的表演者可以依據(jù)一些小禮物等方式進行相互之間的互通，而對于臺下的觀看者來說，沒有主持者的允許則不能夠隨隨便便進入舞臺，因此，這二者之間所表現(xiàn)出來的角色分配關(guān)系則表現(xiàn)出極大的不平等，而如果有較為良好而又明確的環(huán)境情景的話，則會更有效的凸顯整個傳播的整體效果。

[1]金重建.在不確定性中尋求確定性——淺探媒體即興口語表達的能力培養(yǎng)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2009（02）.

[2]倪琦珺.主持人如何提升即興口語表達能力[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（06）.

[3]翟量.走出木訥無文的窘境——新聞播音員應(yīng)加強即興口語表達能力[J].聲屏世界，2008（11）.

[4]舒文萍.如何提高即興口語表達的能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008（08）.

[5]尹冰竹.即興口語——主持人的必備能力[J].聲屏世界，2006（07）.

[6]王婉潔.廣播節(jié)目即興口語表達的藝術(shù)性[J].視聽縱橫，2006（06）.

[7]谷穎.即興口語表達的四種技巧[J].政工研究動態(tài)，2005（15）.

楊佳航（1988.5- ），男，河北省承德市，單位：廣西外國語學(xué)院。