王 亮 （南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 210000）

淺談中國古典舞(漢唐)教學(xué)中表演多樣性的體現(xiàn)

王 亮 （南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 210000）

中國古典舞（漢唐）專業(yè)本科教學(xué)從課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，都是包含舞蹈表演多樣性的。中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課中，高年級表演性組合部分，劇目課里內(nèi)容豐富的教學(xué)劇目都充分的體現(xiàn)了舞蹈表演的多樣性。從基訓(xùn)課到劇目課，兩者緊密聯(lián)系，基訓(xùn)課為劇目課服務(wù)，舞臺上呈現(xiàn)課堂的訓(xùn)練成果。舞蹈教學(xué)最終是呈現(xiàn)于舞臺，服務(wù)于社會的。在一個(gè)日益要求復(fù)合性人才的今天，提倡舞蹈表演的多樣性不僅是對舞蹈學(xué)科建設(shè)教學(xué)一體化進(jìn)一步的完善，更是適應(yīng)舞蹈市場的需求。這更是說明了中國古典舞（漢唐）教學(xué)中提倡表演多樣性的意義與重要性。

中國古典舞（漢唐）；舞蹈教學(xué)；表演多樣性

南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究立項(xiàng)課題

課題名稱：中國古典舞教學(xué)中表演多樣性的專題研究

課題編號：2015JYYB04

通過多年的中國古典舞（漢唐）專業(yè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，逐漸發(fā)現(xiàn)舞蹈本科教學(xué)不同于中專的專業(yè)技術(shù)技能啟蒙教育，更重要的是在掌握專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演意識和審美情感的抒發(fā)。于是近兩年我把研究重點(diǎn)放在了中國古典舞（漢唐）教學(xué)中，淺薄的談一些中國古典舞（漢唐）教學(xué)中表演多樣性的體現(xiàn)。

一、舞蹈，作為一門藝術(shù)對優(yōu)秀舞蹈演員的要求

舞蹈是一門表演藝術(shù)，所以舞蹈教學(xué)的最終目的之一是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈表演人才。一名優(yōu)秀的舞蹈表演人才不僅需要高精尖的技術(shù)技能，還要用肢體語言表達(dá)出作品深刻的思想，豐富的情感，更能精準(zhǔn)塑造出藝術(shù)形象特征。

在《樂記.樂象篇》中就提到舞蹈表演的說法：“詩，言其志也;歌，詠其聲也：舞，動其容也?！彼囆g(shù)形象本與人的內(nèi)心，而內(nèi)心對不同的藝術(shù)形象有著不同的把握。而這種把握基于人在平時(shí)各個(gè)方面的積累：文化素養(yǎng)，生活體驗(yàn)，藝術(shù)感悟，然后塑造出個(gè)鮮明藝術(shù)形象。舞蹈是利用肢體語言，思想感情去塑造各種鮮明的舞蹈形象。所以，舞蹈教學(xué)提倡表演的多樣性是很重要的。一名優(yōu)秀的舞蹈表演人才卻有這么多苛刻的要求，從舞蹈教學(xué)的角度上就應(yīng)該有針對性的訓(xùn)練體系和培養(yǎng)方式。

二、中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課教學(xué)中對表演多樣性的體現(xiàn)

（一）表演多樣性在中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課練教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置中的體現(xiàn)

中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課本科四年的教學(xué)結(jié)構(gòu)隨年級調(diào)整，并按中國古典舞（漢唐）專業(yè)的需要設(shè)置每個(gè)訓(xùn)練單元，比如從第一學(xué)年的的塑形、重心、平衡、速度力量，到跳轉(zhuǎn)翻。第二學(xué)年再將課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為上肢，下肢，氣韻，心態(tài)。第三學(xué)年最終轉(zhuǎn)向情景化，個(gè)性化組合為主的表演性訓(xùn)練階段。中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)教學(xué)中表演性組合分為個(gè)性化組合部分和情景化組合部分。組合通過舞蹈動作語匯，情感抒發(fā)以及音樂性格的配合等綜合來體現(xiàn)各個(gè)表演性組合的個(gè)性，訓(xùn)練重點(diǎn)和訓(xùn)練價(jià)值。不僅基礎(chǔ)能力得到訓(xùn)練，學(xué)生通過對中國古典舞（漢唐）動作語匯的把握，投入相應(yīng)的情感，再到對音樂的理解，塑造形象，整個(gè)過程中全方位得到了提高。

（二）表演性組合的多樣性

從第二學(xué)年第二學(xué)期開始，在基訓(xùn)課上教師就開始通過多樣性的表演性組合啟發(fā)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的表演意識和表演能力，第三學(xué)年的年級任務(wù)是以情境化和個(gè)性化表演訓(xùn)練為主，第三學(xué)年第二學(xué)期根據(jù)學(xué)生不同情況，因材施教，選擇不同的情景化個(gè)性化表演性組合。以中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課中表演性組合為例：各個(gè)組合表現(xiàn)不同的人物性格，情緒和意境?！堕e郎》悠閑自在的書童形象；《二泉》哀奮不平的情緒；《葬心》輕盈飄逸的意境；《天魔》濃厚神秘的宗教色彩；《夔文》仿佛看到了幾千年前青銅器上舞蹈的形象。這些多樣性的表演性組合用不同的動作語匯，不同的音樂風(fēng)格和投入相應(yīng)相符的內(nèi)心情感體現(xiàn)了每個(gè)組合的個(gè)性特點(diǎn)。只有在每個(gè)表演性組合的個(gè)性突出了，才能呈現(xiàn)表演性組合的多樣性。這就需要我們?nèi)ダ斫饷總€(gè)組合所包含的基調(diào)和內(nèi)容，然后經(jīng)過自己的理解用肢體語言和情感抒發(fā)去把它傳達(dá)給觀眾。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的表演意識，提倡表演的多樣性。對于學(xué)生不僅僅是要表現(xiàn)一種舞姿形態(tài)，一種情緒，更要刻畫一種人物的形象與性格，在組合中塑造不同的人物形象和不同的情緒，營造不同的意境。

（三)起到的積極意義

中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課教學(xué)提倡表演多樣性，銜接了與劇目教學(xué)的關(guān)系。中國古典舞（漢唐）基訓(xùn)課教學(xué)不僅是單純的功能訓(xùn)練，更重視的是審美情感的培養(yǎng)。也就是說在訓(xùn)練中不僅要是舞蹈動作到位，更重視的是審美情感的培養(yǎng)，也就是說在訓(xùn)練中不僅使舞蹈動作到位，更重要的是將舞蹈動作中的內(nèi)涵吃透，并抒發(fā)所特定的感情，塑造人物性格和展現(xiàn)主題，最終做到形神兼?zhèn)洹＿@樣搭建了基訓(xùn)課教學(xué)與舞臺實(shí)踐之間的“橋梁”，基訓(xùn)課教學(xué)不僅是作為一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，還充分的為劇目教學(xué)服務(wù)。

三、中國古典舞（漢唐）劇目課教學(xué)中對表演多樣性的體現(xiàn)

（一）中國古典舞（漢唐）教學(xué)劇目中對表演多樣性的體現(xiàn)

女子群舞《踏歌》向觀眾勾描了一副古代麗人攜手游春的踏青圖；男子群舞《謝公屐》表現(xiàn)了南朝的文人士族的形象、氣質(zhì)和瀟灑清凜狂放不羈的風(fēng)度；《楚腰》體現(xiàn)了楚文化中巫風(fēng)盛行，巫女神韻和秀麗淳樸的舞蹈風(fēng)格；《小破陣樂》刻畫了古代女子颯爽英姿，敏捷、矯健的身手和風(fēng)韻秀美；《挽扇侍女》描繪了清代侍女大家閨秀動作圓潤含蓄、文化心態(tài)平和穩(wěn)健。對于情景的描述，人物的塑造，文化的體現(xiàn)，性格的捕捉，心態(tài)的把握，這些節(jié)目作為中國古典舞（漢唐）教學(xué)劇目而言，內(nèi)容極其豐富，也是極具文化價(jià)值和訓(xùn)練價(jià)值的。也正是這些個(gè)性鮮明的劇目，構(gòu)成了中國古典舞（漢唐）劇目課的表演多樣性。

（二）起到的積極意義

中國古典舞（漢唐）劇目課教學(xué)的表演多樣性對于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員起著積極作用。對于舞蹈演員來說，在演員生涯中跳舞劇是演員生涯的終極目標(biāo)。舞劇是具有劇情完整性的作品，演員在舞劇中要塑造各個(gè)不同的角色。中國古典舞（漢唐）劇目課教學(xué)中所提倡的表演多樣性，通過各個(gè)表演性劇目訓(xùn)練，從去理解表演性劇目的整體基調(diào)，情感的抒發(fā)，人物的塑造，然后再用肢體語言表達(dá)出來。培養(yǎng)了學(xué)生的表演意識和表演能力，也是為今后演員生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，直接服務(wù)于舞臺，所以對于舞臺上呈現(xiàn)的作品也是相輔相襯的。

以上的表述和論證都對中國古典舞（漢唐）教學(xué)中表演多樣性的意義有著有力的印證。在一個(gè)日益要求復(fù)合型人才的今天，提倡舞蹈表演的多樣性，不僅僅是對學(xué)科建設(shè)教學(xué)訓(xùn)練一體化的完善，更是適應(yīng)社會舞蹈市場的需求。這更說明了中國古典舞（漢唐）教學(xué)中表演多樣性的作用和重要性。

[1]孫穎.《中國古典舞評說集》.中國文聯(lián)出版社，2007年第一版.

[2]韓學(xué)軍（編者）.《中央戲劇學(xué)院教師文庫—論表演》.中國戲劇出版社，2007年出版.

[3]劉青弋（主編）.《中外舞蹈作品賞析—第一卷》，2004年9月第一版.

王亮（1987.02- ）男，漢，湖北，教師，講師，碩士在讀，單位：南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，研究方向：中國古典舞。