楊林君 （中央民族大學舞蹈學院 100081）

淺析幼兒舞蹈創(chuàng)新教學的幾點心得

楊林君 （中央民族大學舞蹈學院 100081）

幼兒舞蹈屬于舞蹈教育過程中的重要組成部分，科學化的幼兒舞蹈教學應該充分體現(xiàn)出一定的童趣性，借助簡單化的律動讓幼兒可以體會舞蹈所具有的魅力，有效接受藝術熏陶。由于幼兒舞蹈本身就有著簡單明快以及生動活潑的特征，這就要求舞蹈教學中也必須要體現(xiàn)出這一特征，一方面要重視創(chuàng)新性，而另一方面也要體現(xiàn)舞蹈的獨特魅力。

幼兒舞蹈；教學；創(chuàng)新

舞蹈屬于大部分幼兒們都非常喜歡的娛樂活動，同時也是幼兒素質教育工作的重要手段之一1。在幼兒舞蹈創(chuàng)新教學中，必須要符合幼兒身心發(fā)展特點，保證舞蹈教學的規(guī)范化以及科學化，從根本上促進幼兒心理與身體兩個方面的健康發(fā)展，大力開發(fā)幼兒智力水平。就幼兒自身而言，好的舞蹈課程必須是輕松的、愉悅的，不僅可以讓幼兒感受到藝術熏陶，還必須要可以充分激發(fā)幼兒興趣，借助舞蹈的形式啟迪幼兒，提升其綜合素質水平。

一、幼兒舞蹈的特點分析

（一）簡潔明快

由于幼兒自身情況具有一定的特殊性，為了便于幼兒記憶或者是理解相關的舞蹈動作，幼兒舞蹈通常情況下都是比較簡單以及歡快的，尤其是在情緒或者是舞蹈情節(jié)方面，高度重視單一明了，始終圍繞幼兒日常生活環(huán)境來進行編排舞蹈。在幼兒舞蹈音樂選擇方面，盡可能地選擇風格比較純正的音樂，保證每個舞蹈形象的鮮明化。

（二）具有較強的直觀性與模仿性

從某種程度上講，幼兒舞蹈大部分都是將模仿作為核心條件的，一方面注重動作的簡單化與直觀化，從而讓幼兒更容易對相關動作進行學習，而另一個方面，借助直觀模仿形式可以有效迎合幼兒天生就好動的特點，從根本上提升幼兒的觀察力與表達力，而且所模仿的對象應該以動物為主，從根本上增加幼兒舞蹈的吸引力2。

（三）富有濃厚的情趣

幼兒世界是充滿著無限童趣的，我們必須要擁有一顆童心，并借助這個童心，利用幼兒的眼光觀察世界，及時發(fā)現(xiàn)幼兒內心的天真以及單純。通常情況下，幼兒的快樂都是來自于對世間萬物或者是整個世界的思考，且這種思考大部分情況下又是毫無根據(jù)，或者說是非常簡單自然的。所以，幼兒舞蹈一般情況下都是動作簡單且表情運用低技巧性的，幼兒舞蹈表情的自然又富有童趣正好可以充分體現(xiàn)幼兒的天性。

二、幼兒舞蹈教學的心得研究

（一）結合幼兒身心發(fā)展開展舞蹈教學

從人發(fā)展成長的不平衡性理論角度出發(fā)，人的不同素質往往都具有不同的發(fā)展關鍵性以及最佳期。而且，在素質發(fā)展的關鍵時期內不斷加大教育力度，則能夠發(fā)揮事半功倍的作用，但是若是錯過了發(fā)展的關鍵性時期，則會事倍功半，阻礙人的健康成長3。所以，教育應該符合人的發(fā)展不平衡性，于素質發(fā)展關鍵期，進行不同程度上的強化教育，從根本上實現(xiàn)素質的全面發(fā)展。例如，在幼兒時期的時候，其視覺以及聽覺將會達到最高水平，是開展繪畫教育、音樂教育以及舞蹈教育的重要時期，該時期，幼兒教師必須要結合幼兒該特點，對幼兒實施科學化的舞蹈教學。

（二）以情動人開展舞蹈教學

從某種程度上講，情感屬于教育活動的催化劑，而舞蹈則是個人情感表達的藝術表達形式之一，在整個舞蹈表演期間，必須要具備相對濃厚的個人情感，才可以借助情感實現(xiàn)舞蹈的充分表達。此外，舞蹈表演必須做到“以情動人”，然后在“美成理”的全過程中，讓人產生相應的情緒體驗，充分煥發(fā)高尚情感，進一步感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。所以，我們在日常幼兒舞蹈教學期間應該緊緊抓住學生能夠感興趣，可以豐富幼兒思想情感的舞蹈來教學，營造出和諧的師生環(huán)境，從根本上實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展，最終達到幼兒舞蹈教學目的。此外，幼兒舞蹈教師還必須要積極創(chuàng)設寬松的幼兒心理學習環(huán)境，針對學生出現(xiàn)的荒誕想法要予以引導，最大限度做到不批評或者是少批評，緩解學生顧慮，能夠讓每位幼兒都可以感受到舞蹈教學課堂的安全感4。同時，教師還應該給學生相對充足的空間，當師生間感情愈加真誠了之后，幼兒舞蹈學習期間才可以真正實現(xiàn)真情流露，從而更好地運用自己的情感來表達舞蹈。

（三）幼兒舞蹈教學中應合理選擇教材

幼兒舞蹈教師必須要結合幼兒年齡特點與幼兒發(fā)展不平衡性等具體情況，對幼兒實施針對性舞蹈教學。從教材選擇層面出發(fā)，教師應該選擇藝術性以及教育性都相對較強的教材，注重教材的吸引力，保證幼兒對舞蹈教材具有較為濃厚的審美興趣。除此之外，教材選擇的時候，還必須要根據(jù)教學期間幼兒的實際學習情況進行及時調整與改進。教學期間，幼兒舞蹈教師首先要對舞蹈進行簡單化的介紹，必要情況下可以進行相關的情景表演，從而讓幼兒可以對整個舞蹈有一個整體感知，進而再對歌唱進行理解，直到學會演唱歌曲，最后指導幼兒進行舞蹈表演。為了增強舞蹈教材的實用性，我們還必須要在生活中處處留心，引導幼兒對現(xiàn)實生活當中的相關物品產生興趣，滿足幼兒的自我表現(xiàn)欲，豐富幼兒生活，從而讓幼兒在生活當中不斷感受舞蹈學習的極大樂趣5。舞蹈教育教學期間，教師應很好地尊重幼兒自身的求知需求，積極鼓勵幼兒對好奇事物的探索，深入引導幼兒大膽想象，使幼兒在輕松的環(huán)境之下學習。

（四）借助游戲化方式開展舞蹈教學

通常情況下，幼兒童年時期大部分都是非常喜歡各種游戲的，借助做游戲，可以使幼兒充分發(fā)展一些相對來說比較感興趣的事情，增強幼兒間的情感。從某種角度出發(fā)，舞蹈學習屬于一種游戲活動，教師可以在娛樂中引導幼兒進行舞蹈學習，在游戲中學習舞蹈，激發(fā)幼兒學習興趣，從根本上提升幼兒的舞蹈學習熱情。例如，我們小時候玩的丟手絹游戲以及老鷹捉小雞游戲等，幼兒教師可以借助這些游戲來教授幼兒，劇本編排的時候也應該綜合考慮，將所玩過的游戲合理化地加入進去，收集以及提煉幼兒天真以及形象的動作6。此外，幼兒教師還應該創(chuàng)造性地實施舞蹈教學，充分發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)其觀察力以及思考力，促進幼兒舞蹈教學的推陳出新。

總而言之，幼兒舞蹈教育在幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著至關重要的作用，但是在現(xiàn)階段的舞蹈活動教學中仍然存在諸多問題，相關教育工作人員必須要對其進行深入研究與探索，嚴格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并樹立起良好的舞蹈教育觀，只有這樣才可以實現(xiàn)幼兒德智體美勞的科學發(fā)展，有效提高幼兒綜合素質水平，從而為幼兒健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

注釋：

1.李韻葳.幼兒舞蹈活動教學困境與創(chuàng)新策略探究[J].藝術評鑒，2016（01）：165-166.

2.楊梅.基于幼兒舞蹈教學過程思維的創(chuàng)新引領研究[J].藝術科技，2014（01）：351.

3.陳巖，郭曉希.提高學前教育專業(yè)舞蹈課程——舞蹈教學能力的探究與對策[J].大眾文藝，2015（05）：245-246.

4.蔡霞.學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策[J].湖北函授大學學報，2015（22）：106-107.

5.羅春慧.幼兒舞蹈創(chuàng)編教學初探[J].企業(yè)導報，2013（12）：173-174. 6.楊鈺.論幼兒舞蹈教學[J].藝海，2013（12）：171.

楊林君（1994.5--），女，山東菏澤人，本科在讀，中央民族大學舞蹈學院2014級，研究方向：中國民族民間舞。