陳 昕 （山東大學(xué)（威海） 264209）

淺析高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳 昕 （山東大學(xué)（威海） 264209）

目前，我國高校音樂教育的改革重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這同樣也是國內(nèi)高等學(xué)校音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是說一蹴而就的，要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，而且需要通過系統(tǒng)的培養(yǎng)方式。當(dāng)前的教學(xué)形式難以滿足教學(xué)的需要，高校的音樂教師需根據(jù)教學(xué)的需要，改變以往的教學(xué)思維，推陳出新，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用前沿的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和其競(jìng)爭(zhēng)力。

音樂專業(yè)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、 高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

音樂，作為一種藝術(shù)形式，是人類生活中不可或缺的重要元素之一。現(xiàn)在高校若想使其音樂專業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，必須進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，目前我國高校的教學(xué)存在著很多問題，亟待解決。問題主要包括以下幾個(gè)方面：落后、陳舊的教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)量看得過重，而忽視教學(xué)的質(zhì)量；死板、單調(diào)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的興趣所在，而過于看重技能的培訓(xùn)；單一、欠缺的教學(xué)內(nèi)容，過度推崇西方的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了本土的教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)作形式缺乏創(chuàng)新，沿用老套、傳統(tǒng)的創(chuàng)作形式，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)；課本教學(xué)過重，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性；守舊、呆板的考核機(jī)制，結(jié)果至上，唯結(jié)果論，而輕視了教學(xué)的過程。諸多問題導(dǎo)致了我國音樂專業(yè)的大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新。

每年有接近30%的音樂專業(yè)的學(xué)生因缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)作能力而失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)，而無法找到自己理想的工作。所以，高等教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理論，更新教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新、創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，只有這樣才能使音樂專業(yè)的學(xué)生在踏入社會(huì)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。由此可知，目前高校必須面對(duì)的問題是如何開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有解決了這些問題，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

1.教學(xué)觀念的創(chuàng)新

我國一直以來都是教育大國，培養(yǎng)了千千萬萬的大學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國正在從教育大國逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國，教育的目的是人才的培養(yǎng)，而且是具有創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)，這是我國高等教育一直以來的宗旨。因此，高校的音樂教育工作者必須緊跟時(shí)代的步伐，改變以往的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)觀念，抓質(zhì)量，把工作重點(diǎn)放在拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用本地的天然優(yōu)勢(shì)，汲取國際上教學(xué)的新觀念，逐步與國際接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的音樂人才，通過教學(xué)模式的改革，改變以往的重視數(shù)量而忽視質(zhì)量的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

國內(nèi)的一些高等學(xué)校，由于師資力量的匱乏以及環(huán)境等因素的限制，無法跟專業(yè)師范大學(xué)和音樂院校相提并論，但是卻一味地照搬和效仿專業(yè)學(xué)校的教學(xué)課程的設(shè)置，但是這些課程不一定適合自身教學(xué)的實(shí)際需求。所以一些高校的音樂專業(yè)就要不斷在課堂教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富，在開設(shè)西洋音樂理論等必修課的同時(shí)，還應(yīng)增加本土傳統(tǒng)音樂的課程，將本土音樂與聲樂、器樂的教學(xué)相結(jié)合，這樣可以使音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也了解了本土音樂的特點(diǎn)，在畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)，更有利于發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐谋就烈魳?，使其能夠保護(hù)、傳承、發(fā)展本土音樂，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師在黑板前講課的的方式仍然是音樂高校主要的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，因此，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，必須逐步改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的方法。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從視覺、聽覺等各種方式刺激學(xué)生的大腦，增加學(xué)生的積極性和求知欲望。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，將課程進(jìn)行調(diào)整組合，開設(shè)不同的的組合課程，這樣能夠使更多的學(xué)生的參與進(jìn)來，變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)作形式的創(chuàng)新

音樂的創(chuàng)作是通過創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能主動(dòng)的去創(chuàng)作新的音樂，這樣才能夠滿足教學(xué)的需要，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的?，F(xiàn)在的教學(xué)模式，應(yīng)逐步走出教師傳統(tǒng)授課的方式，大膽嘗試新的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的想象力，從而增加學(xué)生主動(dòng)性和積極性，通過不斷的實(shí)踐和探索，進(jìn)行多元化音樂的創(chuàng)作。

5.表演形式的改進(jìn)和創(chuàng)新

連接音樂人音樂創(chuàng)作和觀眾進(jìn)行音樂欣賞的重要中間媒介就是音樂的舞臺(tái)表演。音樂表演的形式有很多，不同的音樂表演流派具有不同的表演形式，但都是用來表達(dá)作者的內(nèi)心情感世界，同時(shí)也會(huì)為觀眾帶來賞心悅目的感受。因此，在詮釋音樂作品時(shí)，應(yīng)大膽創(chuàng)新表演形式，這樣可以給聽眾帶來以不同的音樂感受。

6.創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐

音樂是一門專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的學(xué)科，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大背景下，音樂教學(xué)提倡教學(xué)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新思維來自于實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校期間缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而影響了其動(dòng)手能力，這樣不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，音樂專業(yè)的高校，首先要逐步調(diào)整教學(xué)模式，改進(jìn)其教學(xué)方式，增加教學(xué)實(shí)踐的課程比例及其所占的學(xué)分比重，其次，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)來進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

7.考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)新

我國高校音樂專業(yè)考評(píng)一直以來就存在一定得隨意性，首先，在考評(píng)的內(nèi)容和形式上存在片面性和單一性，其次，音樂類學(xué)科的成績(jī)和其他學(xué)科的成績(jī)相比，由于受個(gè)人感覺的影響，而具有很大的隨意性。因此，考評(píng)機(jī)制的創(chuàng)新也是高校音樂專業(yè)創(chuàng)新的緊急任務(wù)。要使音樂考評(píng)的手段和形式多種多樣，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，第一，在考核的內(nèi)容上，可以只是劃定范圍，突出綜合和全面，使學(xué)生有自主選擇的空間，可以更大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。第二，可以通過音樂匯報(bào)、藝術(shù)實(shí)踐或參加音樂會(huì)等形式代替專業(yè)考試，不僅鍛煉實(shí)踐能力，而且不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。第三，要改變唯結(jié)果論的考評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)不局限于期末的成績(jī)，而將一部分的考核放在平時(shí)的教學(xué)過程中，這樣有利于減輕學(xué)生的期末壓力，而且會(huì)促使學(xué)生更加注重平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。

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陳昕（1995-7）女，漢族，山西省人，本科學(xué)歷，山東大學(xué)（威海）校區(qū)，研究方向：音樂學(xué)。