藍(lán)益平 （廣西物資學(xué)?；A(chǔ)教研室 530007）

借助“微課”提高中職學(xué)生音樂審美能力

藍(lán)益平 （廣西物資學(xué)?；A(chǔ)教研室 530007）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新興的教學(xué)模式層出不窮，“微課”作為一種新的教學(xué)形式，大大提高了學(xué)生的興趣，它是以短片的形式，剪輯一段視頻或者一段錄音，又或者一段畫面，使課堂更加靈活多樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就借助“微課”提高中職學(xué)生哥音樂審美能力進(jìn)行簡析，首先介紹微課的優(yōu)勢(shì)，然后詳細(xì)介紹了如何借助微課提高學(xué)生的能力。

微課；音樂；審美能力

課題1：參與：主管單位：中國職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所，2015-2016年度德育專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：DGW1516AJX025，課題名稱：少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校德育課程導(dǎo)入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐與研究。

課題2：主持：“微課”在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的應(yīng)用探索與實(shí)踐（校本課題）

音樂教學(xué)模式是指在一定音樂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為完成特定教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的，具體可操作的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)程序的基本框架。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師講授和傳授，學(xué)生對(duì)于音樂的理解大多來自與一位教師，而音樂是仁者見仁智者見智的學(xué)科，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)音樂的審美能力，要多聽，多看，多元化的學(xué)習(xí)和欣賞，“微課”就改變了傳統(tǒng)教育的弊端，使得音樂課堂多元化，更好的提高學(xué)生的審美能力。

一、微課的優(yōu)勢(shì)

“微課”是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，隨著課改的進(jìn)行，科技逐漸應(yīng)用到了教學(xué)中，是教學(xué)方式的一次變革，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展有很大的影響。在音樂教學(xué)中運(yùn)用“微課”技術(shù)，推進(jìn)了音樂教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于音樂教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)。

第一：可以提升音樂課的教學(xué)效果。微課是利用多媒體技術(shù)，通過視頻和短篇的形式進(jìn)行教學(xué)，這種方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)欣賞大師的作品，甚至可以和名師對(duì)話交流，可以對(duì)不理解的問題有一個(gè)詳細(xì)的解讀，大大提高了課堂效率，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過微課形式，教師不用在課堂示范，將最好的狀態(tài)通過視頻的形式播出，使教學(xué)更加精致，更大的提升了課堂的教學(xué)效果。

第二：豐富教學(xué)內(nèi)容。通過微課的形式，學(xué)生不再局限于課本和課堂內(nèi)容，走出課堂，通過微課觀看世界。音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是理論知識(shí)，還有更多的是欣賞和對(duì)音樂的感悟，而單純的課本知識(shí)和教師示范，是不能讓學(xué)生有更深的理解，只有身臨其境的感受和震撼，才能讓學(xué)生明白音樂的世界。

二、借助“微課”提高中職學(xué)生音樂審美能力的策略

1.精選教學(xué)重難點(diǎn)，合理編排微課內(nèi)容

對(duì)于中職學(xué)生的音樂教學(xué)，我們不能只注重書本知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。作為中職學(xué)校的教師，首先應(yīng)該專研教材，熟悉教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，通過微課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)和鑒賞“茉莉花”這節(jié)課時(shí)，首先教師要讓學(xué)生了解它的音樂知識(shí)，它是一首中國民歌，起源于南京六合民間傳唱百年的“鮮花調(diào)”，由著名軍旅作曲家何仿采自于六合的民歌匯編整理而成。1975年完成的改編曲，詞。作品所展現(xiàn)的是少女熱愛生活，對(duì)花的愛，在了解背景和情懷的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生欣賞這首歌，在欣賞部分，我們可以通過微課的形式，播放原唱的視頻，學(xué)生不但要知道音樂，更要懂音樂，這才是我們的最終目的。

2.豐富微課的教學(xué)形式，探索多種呈現(xiàn)方式

“微課”教學(xué)不是單純的視頻轉(zhuǎn)放，很多教師對(duì)于微課的理解是將原始的視頻進(jìn)行剪輯，直接播放，這是微課改革的一個(gè)誤區(qū)。微課不僅僅是將視頻轉(zhuǎn)放，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作適合學(xué)生的微課。學(xué)生是不斷變化的，知識(shí)不斷的積累，能力不斷的提升，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的變化不斷的探索和改進(jìn)自己的微課的形式，使課堂靈活多樣，學(xué)生更易接受。例如：在學(xué)習(xí)“康定情歌”時(shí)，我們知道，它是一首民歌，但更是一個(gè)藝術(shù)作品，它不僅僅是原始的殘余，也是在成千年的發(fā)展過程中成熟，精煉的一種藝術(shù)。在制作微課時(shí)，為了讓學(xué)生理解民歌文化的起源，我們可以將藏族民歌的發(fā)展史制作成短篇，做為康定情歌的MV，這樣學(xué)生不僅理解了民歌，還懂得了民歌史。它雖然表現(xiàn)的男女之間的愛情，但是我們不能只局限于愛情，它更是藏族地區(qū)的一種文化和精神。

3.構(gòu)建微課評(píng)價(jià)體系，提高微課教學(xué)效果

進(jìn)行微課教學(xué)目前仍然是探索階段，還有很多的不足需要我們不斷的完善，因此，這需要有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，目前，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系尚未形成，這是我們不斷探究的課題，進(jìn)行微課的目的就是為了提高教學(xué)效果，而教學(xué)效果的檢驗(yàn)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于音樂課微課的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)，首先：微課所帶給學(xué)生的藝術(shù)效果。音樂是美的享受，是無國界的，因此，我制作的微課，要讓學(xué)生有美的享受，貼合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的藝術(shù)效果，讓學(xué)生得到情感的升華。其次：微課本身要“精致”。課堂教學(xué)一定要注重形式的多樣靈活，不能一味的一種模式，因此，微課是課堂的插曲，但是不是主體，因此微課時(shí)間不宜過長3-10分鐘為最佳。我們要讓微課服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，只有這樣才能體現(xiàn)它的價(jià)值。

三、結(jié)語

音樂是一首歌，音樂是一門課程，音樂是一個(gè)民族，音樂是一個(gè)國家，音樂是一種文化，音樂是我們的精神世界。音樂的學(xué)習(xí)，我們不能局限在課堂和書本中，要讓它延伸到我們的生命中，微課是我們走出課堂學(xué)音樂的一個(gè)窗口。對(duì)于中職學(xué)生音樂課的教學(xué)，我們要積極探索微課的教學(xué)形式，不要刻板的照抄，我們要不斷的探索研究，制作我們自己的微課，服務(wù)于我們自己的學(xué)生，感受我們自己的音樂，洗滌我們的心靈。

[1]潘麗勤，走進(jìn)音樂“微課”視頻——中國音樂教育[J].科技信息.2014（11）

[2] 蔡韋迪，讓微課Hold住你的音樂課堂——音樂天地[J].陜西教育.2014（5）

[3]梁月明，曹曉曉，張寶輝，微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].新課程中旬2013（12）

[4] 寇斯明，淺談微課程在中職音樂教學(xué)備課和實(shí)踐中的應(yīng)用——北方音樂.[J].工業(yè)和信息化教育2014（12）

藍(lán)益平，女，廣西忻城縣人， 1966年12月生，本科，單位：廣西物資學(xué)?；A(chǔ)教研室，高級(jí)講師，研究方向：教育教學(xué)。