鄒兵山東省微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家庭產(chǎn)生的原因及措施

鄒兵
山東省微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)“學(xué)科教育要力求是每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，造成學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的數(shù)學(xué)成績，直到這時(shí)，才引起學(xué)困生的家長重視。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家庭產(chǎn)生的原因及措施開展論述。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是在小學(xué)階段，學(xué)生的智力正常，但是由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不好，自身討厭討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可能是社會知識貶值思想、家庭不重視原因，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果不佳，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績明顯落后于其他學(xué)生的學(xué)生。

新課程理念倡導(dǎo)“學(xué)科教育要力求是每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，造成學(xué)習(xí)成績兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)個(gè)位數(shù)的數(shù)學(xué)成績，直到這時(shí)，才引起學(xué)困生的家長重視。

一、多年來數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育不當(dāng)很容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生，主要表現(xiàn)在

1.家長的溺愛

這種家庭的家長由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，特別溺愛孩子，孩子出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的大小錯(cuò)誤，也不批評教育孩子。過分的溺愛，只能讓學(xué)生失去面對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的勇氣和經(jīng)受挫折的毅力，不想學(xué)、不會學(xué)、不能學(xué)，進(jìn)而成為學(xué)困生。

2.留守兒童

小學(xué)的留守兒童很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生。他們的父母由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了生活，不得不常年在外地打工，甚至三年五載不能夠回家看望孩子，不是他們不關(guān)心孩子，而是心有余而力不足。孩子大多數(shù)寄居在年邁的爺爺奶奶或者是親戚家中。年邁的爺爺奶奶都沒有多少知識文化，對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法進(jìn)行科學(xué)的教育輔導(dǎo)，學(xué)生很容出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)，長此以往，就成為學(xué)困生。

3.生意的家庭

做生意的家庭，家長整天忙于生意、掙錢，無暇顧及到孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，任其自由發(fā)展。這樣的家庭孩子，一要零花錢，家長立即給，滿足其“學(xué)習(xí)”需要，可是孩子真正用到學(xué)習(xí)上了嗎，他們沒有探究。孩子的零花錢不是買零食，就是打游戲。在外玩習(xí)慣了，沒有心思放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，成績逐漸下降，最后成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

4.不管不問的家庭

這種家庭的家長一天到晚只知道玩，從不過問孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好還說老師沒教好。孩子缺乏正確的引領(lǐng)和導(dǎo)向，沒有正確的引路人，任其自由發(fā)展，對有壓力、學(xué)習(xí)方法極為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生就徹底學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，走向了不應(yīng)該走的學(xué)困生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的家庭原因已經(jīng)分析，應(yīng)該引起家長的重視

在家庭教育家長如何才能提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績呢？

1.建立融洽的親子關(guān)系，欣然接受數(shù)學(xué)知識。

許多學(xué)困生的家長，見到學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)做錯(cuò)或者數(shù)學(xué)檢測中成績不夠理想，不是粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生就是打罵學(xué)生，甚至連平時(shí)都是一副嚴(yán)肅的面孔。學(xué)困生在家要么出去玩耍，要么緊閉在自己房間內(nèi)，很少與家長溝通交流，于是就缺少了家長的關(guān)愛，時(shí)間長了，就會導(dǎo)致疏遠(yuǎn)家長、敵視家長。

要改變這種格格不入的關(guān)系，家長必須放下長輩的身架，主動(dòng)去親近他們，與他們進(jìn)行心與心的交流，用真誠感化他們的良知，少些批評、訓(xùn)斥，多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。家長與學(xué)困生接觸越多，距離越近，逐步消除隔閡，家里良好的親子關(guān)系。讓學(xué)困生聽從家長在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識傳授與解惑。

2.抓住閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生重拾信心

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的基礎(chǔ)水平相對薄弱，他們的智力、情感等方面絕不遜色于優(yōu)等生。學(xué)困生在數(shù)學(xué)作業(yè)或者檢測中，由于馬虎或思維習(xí)慣等方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，曾經(jīng)遭受老師或者的多次批評，成績逐漸下降，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性遭遇了多次打擊，個(gè)別家長出現(xiàn)這種甚至置之不理，久而久之，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息。

家長在家庭輔導(dǎo)中，可以充分利用生活物品進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。比如：在輔導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識圖形的過程中，可以充分利用家用電器、桌椅板凳生活實(shí)物認(rèn)識圖形。

家長可以指一指電視屏幕是什么形狀的？學(xué)生可以回答：“長方形的”。

“回答正確，你太聰明了！”家長隨即豎起大拇指夸獎(jiǎng)一番。繼續(xù)提高，對了繼續(xù)表揚(yáng)。

家長要充分抓住每個(gè)閃光點(diǎn)，不斷的鼓勵(lì)。多次表揚(yáng)之后，學(xué)困生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高了，作業(yè)的正確率和檢測成績逐步提高，重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

布魯納曾說過：學(xué)習(xí)最好的刺激就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。生活中有許許多多的數(shù)學(xué)趣例，需要家長善于發(fā)現(xiàn)并巧用于小學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，家長在輔導(dǎo)學(xué)困生的《元、角、分》這一部分知識時(shí)，可以充分利用生活中的真幣讓學(xué)生認(rèn)識。有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、1分，隨時(shí)抽出紙幣讓學(xué)生認(rèn)識。家長最好設(shè)置到購物廣場去購物情景，讓學(xué)困生拿些真幣在家長那里購買自己喜歡的文具、玩具等，算出花費(fèi)總額，讓家長找零。學(xué)困生通過購物場景，不僅認(rèn)識了真幣，還運(yùn)用于生活。

家長巧用家庭的物品、真幣等方法輔導(dǎo)學(xué)生，即接近于學(xué)生的生活實(shí)際，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，家長應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教育，既要建立融洽親情關(guān)系，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。家長在輔導(dǎo)的過程中，要采用多種方法、方式輔導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。