王晶吉林省公主嶺市第三中學(xué)

興趣化教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量的高中英語課堂

王晶
吉林省公主嶺市第三中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，高中英語作為重點(diǎn)必修科目，也是高考的重點(diǎn)科目之一，其教學(xué)方式與效果受到廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育要求學(xué)生能力的綜合發(fā)展，為此，英語教師在關(guān)注教學(xué)效果的同時(shí)，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，只有充滿興趣的學(xué)習(xí)過程才算得上是成功的教學(xué)?；诖?，本文將圍繞盡量讓高中生體驗(yàn)成功的喜悅，引發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，教師機(jī)智幽默的語言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，用英語進(jìn)行交流等展開探究。

高中英語；興趣教學(xué)；多樣性

引言

美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！迸d趣使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣也就無所謂學(xué)習(xí)動(dòng)力了。以興趣為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍?？梢哉f，英語學(xué)習(xí)離不開興趣，為此，本文就談興趣教學(xué)。

一、盡量讓高中生體驗(yàn)成功的喜悅，引發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，必將激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要懂得欣賞學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏煽儭⑦M(jìn)步時(shí)，都要給予肯定與鼓勵(lì)，多說Good！一句“Listen，he（she）is showing us how wonderful he（she）is”都能使學(xué)生在努力的同時(shí)產(chǎn)生一種成就感，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)而鼓起自信和進(jìn)取的風(fēng)帆。

二、英語教師機(jī)智幽默的語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要把握好寶貴的課堂時(shí)間，傳授給學(xué)生更多有用的知識(shí)是每一位英語教師追求的。從實(shí)踐教學(xué)中可得，學(xué)生注意力最集中的時(shí)間一般是上課開始的15分鐘左右，但是，要想在15分鐘內(nèi)將教學(xué)任務(wù)完成幾乎是不可能的。因此，吸引學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在一整堂課中都能集中注意力。如，教師可利用自身的機(jī)智幽默，將枯燥的英語知識(shí)與有趣的例子結(jié)合在一起，將學(xué)生的注意力再次集中起來，且對教師所講述的內(nèi)容充滿興趣。另外，也可豐富英語教學(xué)方法，要做到寓教于樂。教師善于使用幽默風(fēng)趣的語言，立足于實(shí)際教學(xué)需求，通過多種有效方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解教材知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。例如，在學(xué)習(xí)《Whatdoeshe look like？》時(shí)，可請學(xué)生用已學(xué)知識(shí)描述班里的某位同學(xué)，再讓其他學(xué)生猜猜所形容的是誰。這樣，既可活躍課堂氛圍，又能大大提高學(xué)習(xí)興趣。

三、擺脫死記硬背的方法

單詞是學(xué)習(xí)英語學(xué)科的根基，快速記憶英語單詞可以通過形象聯(lián)想使記憶英語單詞的拼寫擺脫死記硬背。具體實(shí)施方法如：第一步，將需要記憶的單詞"形象化"。即以詞綴、詞根或者其它比較簡單的詞與字母編碼等有記憶概念的漢語含意去代替英語單詞中的全部字母。第二步，將記憶概念加以"聯(lián)想"。就是將由英語字母轉(zhuǎn)換而成的一些孤立且無規(guī)則的漢語含意，通過"語文造句"轉(zhuǎn)化成更完整又能理解的邏輯思維。在進(jìn)行單詞"形象化"時(shí)，一般采用記憶概念數(shù)量最少的方案為宜；在其"聯(lián)想"時(shí)，選擇的方案也是千變?nèi)f化的。因此，可以參考一些成功的聯(lián)想方案，最好能自行編造更便于記住的方案，即使聯(lián)想內(nèi)容不便公開告人，默念亦可。比如，要記憶moustache（嘴唇上面的）胡子這個(gè)單詞。首先將此單詞"形象化"成為字母編碼m磨、詞根us使用、t特與單詞ache痛等四個(gè)記憶概念；第二步，再將此四個(gè)記憶概念加以"聯(lián)想"，即（刀）mo磨（不快）u使用（時(shí)）t特ache痛——（鈍刀刮）胡子。由此，更加形象，學(xué)生也只需記住磨+使用+特+痛——胡子，就能準(zhǔn)確地拼寫出這個(gè)單詞了。這種方法還具有"拼得準(zhǔn)"等特點(diǎn)。至于ache的記憶，也可以通過"a一個(gè)，c h e車（撞了我）——（挨一下磕，好痛）"，即記住"一個(gè)+車——痛"既可。這種記憶方法既生動(dòng)形象，又能擺脫死記硬背的低效率的學(xué)習(xí)，能夠提高識(shí)記單詞的效率，學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得以提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，用英語進(jìn)行交流

高中階段的英語教學(xué)任務(wù)艱巨，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生學(xué)好英語，但是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的工程，需要師生一起配合參與。但是，很多學(xué)生懂語法和句式，但不敢開口說英語，導(dǎo)致教學(xué)只停留在課堂上。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了運(yùn)用英語，不是單純?yōu)榱丝荚?。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，需要從課內(nèi)外進(jìn)行鍛煉。如，教師在帶讀單元單詞時(shí)，可先讓學(xué)生自己嘗試著發(fā)音拼讀，當(dāng)學(xué)生發(fā)音正確時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，You are so great！當(dāng)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正，Nomatter，Remember next time！給學(xué)生自信心。西方教學(xué)注重的是學(xué)生的知識(shí)實(shí)用性，我們重視的是學(xué)生對知識(shí)的記憶和語法，通過多年的教育改革證明，一味地著重英語的語法單詞的教育，很難從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)用性。而學(xué)習(xí)英語的最終目的在于運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了與國際接軌，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)溝通技能。因此，英語學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)生開口的習(xí)慣，同時(shí)也要敢于開口交流，這樣則能從根本上解決學(xué)生不敢說英語的膽怯心理。語言類的學(xué)科是系統(tǒng)性工程的，需要靠學(xué)生的一點(diǎn)一滴積累，這樣才能學(xué)好英語。

總而言之，“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！北娝苤?，因此，在英語教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，以此來活躍課堂的氣氛。只有這樣，才能提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果，使英語學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面。

[1]吳振金.高中英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[2]王瑞平.高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[3]張建榮.談高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).中學(xué)生英語、外語教學(xué)與研究，2012（1）.

[4]董海鵬.高考英語對高中英語教學(xué)反撥作用的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2013.s

[5]梁承鋒.馬蘭.淺談“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用——以西安歐亞學(xué)院為例[J].新西部（下旬.理論版），2011（05）.s