邵祺山東省臨沂市第一中學

淺析高中生物《分子與細胞》學習方法思考

邵祺
山東省臨沂市第一中學

生物學是關于生命科學發(fā)生發(fā)展歷程的系統(tǒng)性概括，不僅反映科學知識發(fā)生、發(fā)展、系統(tǒng)化的進程，展現(xiàn)科學方法的應用和改進，而且蘊含了豐富的科學思想、科學精神、科學價值觀。

學習方法；知識體系；記憶方法

前言

生物學中細胞是生命體的基本組成單元,是一個復雜的、能真實反映生物體系的活體。以細胞為研究對象,開展無機小分子與大分子相互作用的研究，有可能真正理解生命過程中一些問題的化學本質(zhì)。無機小分子與細胞生物大分子相互作用的研究內(nèi)容非常豐富。高中時期，生物必修1中的《分子與細胞》是高中生學習生物的核心內(nèi)容，這一內(nèi)容也可以稱之為“生物細胞學”。所以，學生在學習生物細胞的前提下，首先要了解、認識細胞，細胞是世間萬物生命中的一部分，細胞歸屬于生物體系中的一個組織結構。作為高中生要想學好生物知識，筆者認為應該采用下面幾點：

一、建立好知識體系

高中時期要學習的內(nèi)容繁多，尤其是高中生剛剛接觸新知識，會對學習知識手忙腳亂，沒有規(guī)律的去學習。進而，在這個階段，要輔助學生認清學習規(guī)律，有順序的學習，并且對各個知識的結構與邏輯了解清楚。在實際生活中，我們也是從一個陌生的事物一直演變到熟悉，在此期間，要從整個體系去了解，接下來在逐漸對該事物進行分析，了解該事物的結構以及發(fā)展、生存等等。學生對生物細胞的認識也是這個步驟，教科書里的知識也是由此所編列的：

第一章：是從整體上了解細胞，章節(jié)名稱是《走進細胞》，闡述了細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，由原核細胞、真核細胞兩種組成。第一章涉及的內(nèi)容相對簡單，只是對細胞進行了簡單的介紹，也說明了細胞的分類。

第二章：對細胞的化學成分進行分析，其中包括：水、蛋白質(zhì)、核算、脂肪、無機鹽以及糖類這五種。同時，也對組成細胞成分的這五種成分進行更為細化的介紹。首先，是蛋白質(zhì)，它的基本單位是氨基酸，也對蛋白質(zhì)的多樣性進行了分析。其次也介紹了糖類、脂肪、核算這三者的組成、基本單位、結構、功能等等內(nèi)容。最后也簡單說了水、無機鹽的結構、功能以及種類等。

第三章：主要寫了細胞的結構，細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核等組成結構，并對這些功能進行了簡單的分析。細胞質(zhì)基質(zhì)以及細胞器是細胞質(zhì)的組成成分，細胞器有分成了一下幾個部分：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體、核糖體、高爾基體等，也分別介紹了這些組成成分的結構以及功能。

第四章：主要介紹了細胞膜的作用，尤其是對無機鹽、水以及葡萄糖等成分的吸收方式，這也是細胞膜最大的作用。

第五章：ATP、酶這兩者是細胞代謝反應的最密切的物質(zhì)，并且將光合作用、呼吸作用兩者進行了介紹。

第六章：也是最后一章，介紹了細胞的生命歷程，細胞是通過有絲分裂而進行下一代細胞的產(chǎn)生。闡述了在分裂期間細胞染色體、DNA的變化情況。最后對細胞全能性、分化、凋亡以及癌變等進行了介紹。

二、要善于記憶

抓住綱要以后，我們就要將一些小的知識點充實進去，這就需要記憶。記憶其實并不是叫你去死記硬背，而是要在理解的基礎上記憶，聯(lián)系記憶，對比記憶。如在記憶真核細胞結構時，可以去橫向?qū)Ρ纫幌略思毎慕Y構；在記憶蛋白質(zhì)的化學成分、結構、功能時可以想一想核酸、多糖的化學成分、結構、功能等；在回憶有氧呼吸過程時對比記憶光合作用的過程，在一個細胞中既進行光合作用又進行有氧呼吸時，在什么條件下CO2和O2會發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)移等等；還可以進行一些縱向聯(lián)系記憶，如在回憶ATP結構和功能時，可以想想在哪些時候細胞會產(chǎn)生ATP，在什么場所要消耗ATP；在記憶細胞核的結構和功能時，可以去想想有絲分裂時染色體、DNA的行為以及數(shù)量的變化等等。要做到讓你的思維活躍起來，在課本中來回穿梭，任意馳騁。另外，根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在記憶之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢的規(guī)律，所以我們要及時鞏固記憶的內(nèi)容。

三、要重視實驗的學習

學習生物階段，實踐操作是必不可少的，只有明白生物試驗的目的與結果才能夠掌握好生物的知識，這樣才能夠證實生物的存在，這也證明了教科書上的事實。當學生在做試驗階段，可以根據(jù)自身的思維去假想試驗的結果，并將想象與實際結果相互結合，以此來判定試驗的結果對錯，這樣有探究性的去實踐，可以大大加強學生對生物知識的深入了解?？茖W偉人都是根據(jù)自身的操作，來探尋未知的事物，并根據(jù)假想設立一些新思想、新方法。這樣做不僅僅可以提高學生的實踐能力，還可以大大提高學生對生物知識的學習興趣。

四、要有適當?shù)木毩?/h2>

當下，是素質(zhì)教育實施的關鍵階段，學生素質(zhì)的提升被貫穿到學校每一個學科上，可以說學生素質(zhì)培養(yǎng)是當下重要的任務，而學生素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過各種方式來達到。練習是學生學習知識必要經(jīng)過的階段，稍微有些題海戰(zhàn)術的時候還是能夠接受的，畢竟沒有經(jīng)歷過多次的聯(lián)系對知識的掌握還是不會太明確的。習題不易過多，太多的習題下學生會產(chǎn)生厭煩，把握好習題量很重要。但是，值得注意的是，這些題目最好是有一定的代表性，也就是“典型題”。總的來說，多練習并且多練習經(jīng)典的習題，可以循序漸進，一點點從簡單知識掌握到困難知識。尤其是在生物知識的學習中，可以像學習物理、化學一樣，將生活中的生物現(xiàn)象帶入知識中，幫助自己理解生物知識。

[1]何維海.高中生物《分子與細胞》模塊核心概念教學策略的應用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2016.

[2]郭佳.《分子與細胞》模塊初、高中生物重要概念銜接的實踐研究[D].廣西師范大學,2016.

[3]王亞麗.高中生物《分子與細胞》模塊生命科學史課程資源開發(fā)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2015.

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