李慧山東省青島第二衛(wèi)生學校

淺談高職學校化學教學方法改革的幾個方法措施

李慧
山東省青島第二衛(wèi)生學校

化學作為高職教育中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,因為受到傳統(tǒng)教學模式的束縛,阻礙了學生的正確學習認知,使學生喪失了學習化學的興趣。高職化學的教學改革迫在眉睫,為了還原化學豐富生動、側(cè)重于實踐動手能力的特色。文章提出了具體的方法和措施,以提高學生學習興趣,培養(yǎng)適合時代所需的有思想創(chuàng)新型人才。

化學；教學方法；現(xiàn)代教育；改革

基礎(chǔ)教育是人才成長的起步階段，只有打下堅固基礎(chǔ)，才能不斷提高自身知識水平。而教師作為學生學習生涯中的的引路人，力在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學過程中，教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代教學手段，打破應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，以現(xiàn)代教育理論為準則，培養(yǎng)學生學習的積極主動性、實踐性以及創(chuàng)新能力，為祖國培育有用的人才，貢獻自己的一份力量。以下具體討論了教學改革的集中方法：

1.注重實驗教學方法

化學作為一種自然科學，需要在不斷實踐中進步。實踐對于科學發(fā)展的意義重大。它將化學理論與實踐結(jié)合起來，既能使學生牢固掌握知識技能，還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，進而促進學生知識水平的提高。在當前新課程教育改革的大背景下，對素質(zhì)教育提出的基本要求。

在教學的過程中，以提高學生的實踐能力為最終目標，將化學理論知識運用到實際中來。此外，由于學生時段學生所掌握的知識并不充分，教師要有針對性的對其進行實驗講解，講好講細，正確引導學生進行實驗操作，同時也要保證實驗的安全性，避免因操作不當而引發(fā)的事故。另外需要注意的是，教師要給予學生充分的鼓勵，提高其學習興趣，使其感受到化學實驗與實際生活之間的差異，進而能夠自主思考學習。

師生之間加強溝通交流，只有溝通到位了，才能夠更好的解決問題。在實踐過程中，教師可以加入到學生群體中來，與學生一起進行試驗，相互配合，共同提高。關(guān)于最后的實驗總結(jié)，為了得到更加理想的實驗效果，教師應(yīng)當充分發(fā)揮引導作用，指導學生思行一致，使其深入了解實驗的作用及意義。此外，通過設(shè)計一些簡單有趣的小實驗使課堂內(nèi)容更加豐富，這樣一來，學生有了學習動力，能夠充分投入到學習過程中去，有利于知識的鞏固，以及化學實驗?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法，不斷提高知識技能、創(chuàng)新意識，以及解決問題的能力，有助于學生形成一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。由此可見，化學學科擁有獨特的魅力，其科學性、創(chuàng)造性和趣味性對于學生學習大有助益。

2.培養(yǎng)學生的自學能力

目前課堂教學的基本流程就是學生完全按部就班，這種傳統(tǒng)的教學方法過于被動，不利于學生發(fā)散思維以及學習主動性的培養(yǎng)，教學效率滯后于社會發(fā)展，同時也在一定程度上限制了學生的進步。隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，在校期間學習的理論知識根本不足以應(yīng)對今后的發(fā)展，因此人應(yīng)當與時俱進，加深自己的學識素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學習能力，以便于更好的接受新知識。由此我們應(yīng)該清楚的認識到，在一切認知活動中，以學生為主體，口傳心授，教之以法。在教學過程中，有針對性、目的性的對學生進行指導，使其在學會知識的同時能夠舉一反三，不僅有利于學習水平的提高，還能夠更好的發(fā)揮學生的主體作用。

自學能夠?qū)Χ喾矫婺芰M行綜合。想要培養(yǎng)學生的自學能力，關(guān)鍵在于以下兩個方面：（1）培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導其正確的閱讀方法；（2）在學習過程中訓練學生掌握適合自己的進學習方法。只有具備了一定的閱讀能力，才能不斷完善自學能力。相關(guān)實驗表明，如果學生不能正確理解書中的字、詞、句的含義，那么便讀不懂化學概念，學習成績也因此下降，這樣一來，學生自然對學習產(chǎn)生厭煩情緒。還有一部分學生，雖然聽懂了老師教授的內(nèi)容，但卻是暫時的，對于知識的中心思想掌握不牢固，理解不深刻。所以教師應(yīng)當有組織、有計劃地引導學生，改進課堂教學方式，豐富教學內(nèi)容、使學生能夠主動學習、樂于學習，進而增強自信心。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學是通過教師板書展現(xiàn)出來的，教學內(nèi)容不能全面展示出來，且較為費力。而像幻燈投影片等現(xiàn)代技術(shù)手段具有簡便快捷的優(yōu)點，根據(jù)不斷變化的課堂情況進行內(nèi)容的書寫，已經(jīng)在我國各高校得到了廣泛應(yīng)用。但也存在一定的弊端，其表現(xiàn)形式較為呆板，化學教學中的一些微觀問題得不到完整體現(xiàn)。而多媒體技術(shù)恰好彌補了這些缺點，通過電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段進行展示，有助于創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以及學生學習興趣提高。計算機的模擬功能可以實現(xiàn)抽象內(nèi)容向形象化、靜止內(nèi)容向動態(tài)化的轉(zhuǎn)變，以便于學生能夠更為準確的獲取直觀感知，從而使其理性認識更加完整全面。有機化學中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程也可以通過多媒體教育手段展示出來，為學生解決理解問題提供便利。此外，由于大部分學生普遍缺乏感性認知，多媒體教育手段可以將化工生產(chǎn)過程和部分有風險的實驗完整展示，使學生懂得規(guī)避風險，掌握所學知識。計算機所具有的存貯功能可以幫助學生將解題過程中遇到的疑難問題保存下來，便于其隨時思考解答，對于學生分析問題能力大有助益。綜上所訴，傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，對于教學效率的提高產(chǎn)生極大的影響。

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