楊濱

河北省教育考試院

淺談各教學(xué)階段計(jì)算機(jī)教育課改

楊濱

河北省教育考試院

計(jì)算機(jī)教育是當(dāng)前教育的重要組成部分，如何提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性是計(jì)算機(jī)教育課改的重點(diǎn)。本文就小學(xué)、中職、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)、存在的問題以及采取的有效措施進(jìn)行探討。

教學(xué)階段；計(jì)算機(jī)教育；課改

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)課程，對學(xué)生們的長期發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，為將來中職、高職甚至工作打下了良好的基礎(chǔ)，那么在各職業(yè)教育階段計(jì)算機(jī)課改的過程中，如何使得學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)工具去解決所遇到的問題是改革的重點(diǎn)，這就需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為了關(guān)鍵。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對策

（一）趨于形勢，不受重視。小學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的存在只是種形勢，不受學(xué)生與教師的重視的情況非常明顯。

信息化使得社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對計(jì)算機(jī)技能的掌握及使用應(yīng)該從小學(xué)教育開始，樹立好正確的計(jì)算機(jī)價(jià)值觀，為將來職業(yè)教育及工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該正確看待小學(xué)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程。

（二）課程內(nèi)容單一及教學(xué)內(nèi)容枯燥。目前，小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程普遍存在以下問題：如課程設(shè)置比較片面，內(nèi)容單一，趨于形式化，課程銜接不上，沒有一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)體系和模式；教師教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，使有興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了動(dòng)力。

小學(xué)應(yīng)該配備一套完善的、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，使得教學(xué)內(nèi)容銜接流暢，并且能生動(dòng)地與實(shí)際生活相結(jié)合。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中能生動(dòng)形象地與當(dāng)下兒童生活中流行的具體事物相結(jié)合從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，注重提高學(xué)生的思維想象能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力。這就要求教師多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、中職計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對策

（一）隨著教育內(nèi)容難度增大，學(xué)生興趣降低。中等職業(yè)的學(xué)生在理解能力方面有了很大的提高，接受新知識(shí)快，掌握并運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力很強(qiáng)。但這時(shí)期的學(xué)生自律性非常不足。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)非常感興趣，但是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容非常枯燥，有時(shí)理論部分占的比例很大，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。

在教學(xué)過程中，從學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、興趣和需求出發(fā)，緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。引入的內(nèi)容要生動(dòng)有趣，能引起學(xué)生的獵奇心。這就需要教師引導(dǎo)，學(xué)生操作，分組競技，在學(xué)習(xí)中找到快樂和成就。首先，師生對話，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，分組討論，實(shí)施項(xiàng)目；最后，在競技中找尋學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教師的監(jiān)督和指導(dǎo)無法到位，影響教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。如果學(xué)生或者小組成員過多，教學(xué)難度將變大，由于學(xué)生的操作能力和接受能力存在差異，個(gè)別指導(dǎo)就不能面面俱到。

中職院校需要提供完整有效的配套學(xué)習(xí)資源。教師要對一門計(jì)算機(jī)課程有系統(tǒng)的計(jì)劃和教學(xué)模式，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的興趣點(diǎn)挖掘出來，分組學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)快的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師加強(qiáng)平時(shí)對學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，從而進(jìn)行學(xué)生互評等活動(dòng)。

三、高職計(jì)算機(jī)教育存在的問題及對策

（一）教學(xué)方法單一。由于教學(xué)成本的控制以及硬件設(shè)條件的限制直接導(dǎo)致了很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在黑板教學(xué)的層面上，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到保證，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，其教學(xué)效果就不會(huì)得到提高。

要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，就必須通過設(shè)置密集課時(shí)的上機(jī)操作實(shí)踐，使學(xué)生能夠真正理解、掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)踐證明，采用多媒體電子教室進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐教學(xué)是唯一可行和直觀易學(xué)的教學(xué)方式。利用多媒體電子教室授課，避免了教師講解和學(xué)生實(shí)際操作分離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，師生“教—學(xué)”可以同步進(jìn)行。教師通過在計(jì)算機(jī)上演示，直接向?qū)W生展示操作步驟，易于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，這等于是教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也能很快掌握上機(jī)方法，學(xué)到教師的操作技巧，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的和教學(xué)效果的最大化。因此，學(xué)校需要及時(shí)配備足夠的設(shè)備，不斷對計(jì)算機(jī)軟硬件進(jìn)行更新。

（二）師資力量薄弱。在高職院校的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中，師資力量薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了不同的院校、甚至同一院校不同專業(yè)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教師的實(shí)踐能力不足，同時(shí)還存在不健全的自我完善和提高機(jī)制，這就對教學(xué)水平造成了直接的負(fù)面影響，教師在教學(xué)任務(wù)繁重的狀況下，很難抽出時(shí)間進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致了教學(xué)在掌握知識(shí)層次方面無法得到及時(shí)的提高和更新。

高職院?？梢猿浞掷米陨碣Y源，多和相關(guān)大企業(yè)建立培養(yǎng)就業(yè)關(guān)系，在教學(xué)期間，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在教學(xué)過程中更有針對性的去培養(yǎng)，不但能解決就業(yè)問題還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過這一措施不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，還能提高教師對計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)的充分掌握，使得教師在教學(xué)過程中能充分把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

結(jié)束語

近幾年，我國正積極推進(jìn)教育信息化資源建設(shè)，而各類中、高職學(xué)校培養(yǎng)得學(xué)生，為這一建設(shè)提供了大量的人力資源，發(fā)揮了重要作用。但社會(huì)的需求總是在不斷變化，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題日益顯現(xiàn)，為適應(yīng)時(shí)代的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須進(jìn)行課改，具體要解決課程設(shè)置、教師師資、教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣等方面入手。職業(yè)教學(xué)階段是學(xué)生面向社會(huì)的關(guān)鍵階段，計(jì)算機(jī)發(fā)展十分迅速，學(xué)校應(yīng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展得最新動(dòng)向，發(fā)揮自身得優(yōu)勢，聯(lián)合就業(yè)單位把理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性。

[1]陳美霞.微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)中的探究[J].亞太教育，2015（09）.

[2]尹淑杰.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課改的初步探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（10）.

[3]鄭曉偉.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)課改研究[J].才智，2014（06）.

[4]郭騰達(dá).關(guān)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究[J].赤子（上中旬），2015（03）.