薛慧

山東省新泰市平陽實驗學校

淺析如何提高小學語文的課堂效率

薛慧

山東省新泰市平陽實驗學校

隨著我國經濟快速發(fā)展，教育理念的不斷改革創(chuàng)新，新課改要求我們減輕學生負擔，提高教學質量。小學語文教育重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，文章相對淺顯易懂，而且都蘊含著作者豐富的思想感情。所以在小學語文教學中，如何讓學生理解這些“美”，接收作品所要傳遞給我們的內在訊息，是學校和教師的共同任務。如何利用有限的教學實踐達到最優(yōu)教學、如何提高課堂效率，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情成為小學語文授課任務。本文針對現(xiàn)代小學語文教育現(xiàn)狀提出了一些建議，希望能為教育研究人員提供一些幫助。

小學語文；課堂效率；學習積極性

引言

要想提高課堂效率，最關鍵的問題在于如何吸引學生注意力，如何提高學生對語文學科的熱情。教師在教學中，應該從科學的角度出發(fā)，不能簡單的翻譯文章內容學習語文知識，而應該將情感教育融入貫穿進語文知識，在學生掌握語文知識的同時也能進行情感傳遞。教師在給學生創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境的同時也要及時發(fā)現(xiàn)教育教學中所存在的問題，并對學生提出的不用問題進行分析講解，每個學生的思想都是不同的，我們不能用同一種規(guī)定去束縛他們，而應因人而異，區(qū)別對待，只有這樣，小學生的發(fā)展才會具有多樣性，他們自身所具有的品性才能被挖掘和培養(yǎng)。

一、在小學語文教育中融入情感教育

小學語文教學本身就是一門綜合性學科，需要學生有較強的理解能力和反應能力，除了基本的語文知識外還包含著大量的作者所要表達的情感。在學習語文的過程中，學生的情感融入能幫助他們理解作者所要表達的情感并且深思其蘊含的內在哲理。在實際的教學中，情感可以促進學生的學習效果，由于小學生年齡小，對于情感的需求更為強烈，因此這一階段的情感教育是非常重要的，任何一項學習活動如果在感情的誘發(fā)下，那么必定會起到事半功倍的作用。

在學生的情感得到一定的激發(fā)后，教師要順勢引入課文深層次的學習，將知識內化為學生自主思維的動力，提高學生感悟語言文字的能力。讓學生“披文人情”，體會文章的“味”，與作者感情共鳴。其次，在學生閱讀文章時，要求他們帶入自身的情感，而不是平板的枯燥的朗讀，在這一過程中找到某些關鍵詞、關鍵句子，并讓學生深思其所要表達的思想感情，深刻理解文章內涵。

二、營造寬松、民主的課堂氛圍，以保證教學的成功

成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛，同時，最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候。在教學過程中，教師教授學生知識應該保持輕松愉悅的心情，對于學生所不能理解的知識要有耐心的繼續(xù)教育，并對他們提出的問題及時進行講解，絕不能因為學生理解能力差而失去耐心，馬虎應付。教師的心情能直接影響學生的學習心情，小學語文教師要嚴肅，更要親切真誠，平易近人，絕對不能讓學生對老師產生距離感，因為一旦學生對教師具有抵觸情緒，那么他們對于語文的學習會非常反感，甚至于對他們人生觀，世界觀的形成都有負面影響。一個優(yōu)秀的小學語文教師應該不斷充實自身的文化素質修養(yǎng)，具有良好的教育教學品德，對待學生更要親切耐心，并且能及時發(fā)現(xiàn)學生語文學習中存在的問題，及時解決，并與其它老師相互交流討論，不斷完善自我課程教學體系方案，成為一個有豐富文學修養(yǎng)的授課教師。

三、運用多種教學方式，提高課堂效率

隨著科學技術的快速發(fā)展，教學工具層出不窮，語文教師要跟上時代潮流，充分利用多媒體技術進行教學。依托于多媒體技術信息技術可以被教師滲透至學生的大腦中去，為培養(yǎng)出一批適應現(xiàn)代社會發(fā)展的高端技術人才打下良好的基礎，開展“混合式學習”，這不僅能提高教學質量也能提高學生的學習興趣和學習動力。通過與傳統(tǒng)的教學方式相比較，多媒體授課在課程上的創(chuàng)新和教育形式的改革所帶來的教育教學活動質量有著明顯的提高，采用自主學習的授課方式，促進學生思維能力的培養(yǎng)和自我約束能力的提升。同時能幫助教師了解學生詳細的學習數據，便于統(tǒng)計，制定專門的有目的性的學習計劃，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新改革，同時通過不同的授課視頻和個性化的智能練習，有針對性的反復練習，促進教學，達到教育教學的各種目的。

結論

小學語文教育是教育體系中重要的組成部分，通過培養(yǎng)學生的思想品德素質，人文關懷能力，換位思考能力來幫助他們培養(yǎng)文學情操，提升自我內在素質修養(yǎng)和內涵，并且建立正確的世界觀、人生觀、道德觀，在學生身心健康的發(fā)展中起到推波助瀾的作用，讓學生學會“愛”的深刻內涵。語文特堂是一個創(chuàng)新、提升和不斷反思的課程，每堂課后，教師針對上課情況及時進行反思，找出上課過程中存在的問題，總結得失，不僅能優(yōu)化語文學科教育，還能夠不斷提升教師自身綜合素質，促使其教學素養(yǎng)和教學能力不斷改進。教學反思的標準是揚長避短，吸取經驗彌補不足，反思創(chuàng)新，精益求精大力開發(fā)和利用語文課程資源能讓學生的語文視野更開闊，知識面更寬，知識遷移的能力更強，可以幫助學生發(fā)展自我情感調控能力，形成獨立健全的人格，同時德智體美得到共同發(fā)展，幫助他們在日后的學習中更上一層樓。

[1]曹利芳.淺析如何提高小學語文的課堂效率[J].學周刊,2012, 27：125.

[2]鄭曉娥.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].才智, 2013,25：116.