唐小兵湖南省衡陽(yáng)市祁東縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)策略研究

唐小兵湖南省衡陽(yáng)市祁東縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué)

中國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在新時(shí)代的改革背景下，小學(xué)作為人才培養(yǎng)的“地基”，應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的深化改革中不斷反思、不斷進(jìn)取。在傳授各基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)的同時(shí)，小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思考如何在課堂教學(xué)和課后引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育；興趣引導(dǎo)；學(xué)生心理探討

引言

隨著我國(guó)教育的深化改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教育者各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)。而小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，并因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是興趣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。所以需要小學(xué)教育者樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念；在此基礎(chǔ)上，要求小學(xué)各科教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)結(jié)合興趣引導(dǎo)，在課后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，以便及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式與方案；還要求課程設(shè)置者在課程管理中注重課程的多樣性和學(xué)生各方面興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的問(wèn)題

雖然隨著素質(zhì)教育的不斷推行和深化改革，小學(xué)教育不管是課上還是課下都較以前有了巨大的改變，課堂內(nèi)容不斷豐富，上課方式不斷創(chuàng)新，課程設(shè)置更為多樣，課后活動(dòng)更多開(kāi)展。但是由于學(xué)習(xí)任務(wù)較多的原因，以上方面都均有不足。

（1）課堂中興趣激發(fā)有限

由于課本仍然是小學(xué)生課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且由于不同年級(jí)都有自己的教學(xué)目標(biāo)，老師需要按質(zhì)按量的完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，課堂中的主要內(nèi)容還是學(xué)習(xí)理解課本內(nèi)容并做相應(yīng)練習(xí)。若當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)習(xí)的概念較為復(fù)雜抽象，學(xué)生很容易聽(tīng)課過(guò)程中失去興趣從而發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象；即便學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，困難或抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講課方式的單一也容易讓學(xué)生難以提起興趣，而只是生硬的記憶，從而對(duì)課堂內(nèi)容難以充分的理解并應(yīng)用在練習(xí)中。并且由于課程任務(wù)，大部分時(shí)候老師在課堂中能夠拓展課本外的內(nèi)容的時(shí)間相對(duì)較少，而由于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，課本外的新鮮事物能更有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，因此課堂對(duì)興趣的激發(fā)比較有限。

（2）課后興趣培養(yǎng)不足

小學(xué)生負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)象存在已久，雖然小學(xué)生的“減負(fù)計(jì)劃”不斷在實(shí)行和推廣，但是由于低年級(jí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要性和高年級(jí)面對(duì)的升學(xué)壓力，正真的減負(fù)十分有限。首先，很多學(xué)生在課堂中遺留的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解答，于是課后便轉(zhuǎn)向各類培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)尋求幫助；再者，由于升學(xué)壓力和排名壓力，一些家長(zhǎng)便不滿足與老師布置的課后作業(yè)給小學(xué)生練習(xí)加量。因此學(xué)生容易在學(xué)業(yè)壓力重的環(huán)境下一點(diǎn)點(diǎn)喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。而且學(xué)生不僅在課堂中圍繞著課本知識(shí)學(xué)習(xí)，課后也難以跳出課本去探索新的領(lǐng)域和補(bǔ)充其他方面的知識(shí)，更別說(shuō)能有時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣、探索自己的興趣和研究自己的興趣。

二、應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題的策略

結(jié)合上述提出的學(xué)生在課上偶爾學(xué)習(xí)興趣不佳導(dǎo)致注意力不集中，在課堂上較少接觸到課本內(nèi)容以外的拓展信息和知識(shí)；課后由于學(xué)業(yè)壓力重，更多的課后時(shí)間投入到補(bǔ)課和做練習(xí)等難以培養(yǎng)興趣甚至挫傷學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)中難以喘氣，較少能有留給興趣培養(yǎng)的時(shí)間等問(wèn)題。本文作者認(rèn)為，要更好的改善小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以通過(guò)在學(xué)校就課程教學(xué)和課程管理方面雙管齊下、課后老師和家長(zhǎng)攜手努力來(lái)解決。

（1）課堂教學(xué)和課程管理雙管齊下

由于此前提到的學(xué)生課上易被難以理解和枯燥和抽象的概念挫傷積極性，課堂中老師較少有時(shí)間拓展課外知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣，老師們可以在講課時(shí)改變上課的模式。雖然老師也面臨教學(xué)任務(wù)完成度的壓力，但是通過(guò)在課堂中增加與學(xué)生的互動(dòng)，在遇到抽象概念時(shí)多舉例以及在復(fù)雜概念介紹時(shí)嘗試簡(jiǎn)化并運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方法，不僅可以如往常一樣完成每一課的任務(wù)，并可以讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)新的視角、得到新的體會(huì)，學(xué)生在課堂過(guò)程中也會(huì)更投入，減少開(kāi)小差的次數(shù)。雖然課堂中老師難以用大塊時(shí)間介紹課本外的知識(shí)內(nèi)容，但可以在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合課外的案例舉例，這種課內(nèi)和課外知識(shí)穿插傳授的過(guò)程中，學(xué)生不僅興趣上來(lái)了，通過(guò)分析課內(nèi)外知識(shí)的共性，理解的效果也事半功倍。最后在課程的安排和管理中，注重考試科目的同時(shí)，更應(yīng)注重美術(shù)、音樂(lè)及體育等多方面的培養(yǎng)，尤其在課業(yè)還沒(méi)有這么緊的低年級(jí)。這些課程看似與考試的分?jǐn)?shù)沒(méi)有聯(lián)系，但其實(shí)通過(guò)這些課程學(xué)到的體育精神和鑒賞力不僅對(duì)考試科目的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，學(xué)生亦可一生收用。

（2）老師與家長(zhǎng)共同努力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是校園內(nèi)，還有校園外，因此在學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)中起著重要作用的不僅僅有老師，更有學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)作為小學(xué)生們生活的“主舵手”很多時(shí)候發(fā)揮著老師沒(méi)有的作用，這意味著要想充分培養(yǎng)和發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師和家長(zhǎng)積極的溝通，家長(zhǎng)需要老師的反饋了解孩子的學(xué)習(xí)狀況以便課后學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和實(shí)施，老師需要家長(zhǎng)的反饋了解孩子的心理想法和對(duì)課堂的意見(jiàn)和建議以便對(duì)教學(xué)進(jìn)度和模式進(jìn)行調(diào)整。所以除了必不可少的家長(zhǎng)會(huì)外，老師和家長(zhǎng)可以運(yùn)用微信等便捷的方式及時(shí)溝通。并且除了討論孩子的學(xué)習(xí)外，教育的方法也應(yīng)當(dāng)受到重視，例如課后習(xí)題的量以及是否參加補(bǔ)習(xí)班，需要老師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的具體情況攜手進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。尤其在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)校豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、老師注重上課方式，并在課后老師和家長(zhǎng)的共同努力之下，我們祖國(guó)的花朵定能努力學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更美好的明天！

[1]鄭學(xué)燕.從教學(xué)管理到課程管理——論我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)管理改革[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2009（6）.

[2]周海濱.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[J].教育管理，2015（6）.