李世霞

甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

技能大賽培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的借鑒

李世霞

甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院

普通教育有高考，職業(yè)技術(shù)教育有大賽，近年來職業(yè)院校借助技能大賽這一平臺，為企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)骨干，技能大賽培養(yǎng)模式具有一定的先進(jìn)性和借鑒性，不斷總結(jié)技能大賽先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善技能大賽培養(yǎng)模式，將其應(yīng)用于日常職業(yè)教育中，為“中國制造2025”儲備技術(shù)人才添磚加瓦。

技能大賽；職業(yè)教育；培養(yǎng)模式；先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

2015年“五一”勞動節(jié)及“十一”國慶節(jié)期間，中央電視臺先后推出兩季《大國工匠》特別節(jié)目，將聚光燈對準(zhǔn)到一位位技藝精湛、匠心筑夢的工匠身上，引發(fā)社會對大國工匠的關(guān)注。但客觀而言當(dāng)前中國職工隊(duì)伍整體素質(zhì)與《大國工匠》里熠熠閃光的工匠相比，差距顯而易見，“大國工匠”還只是龐大技術(shù)職工隊(duì)伍中及其少數(shù)的佼佼者。技工人才明顯短缺，尤其是高技能人才的奇缺，成為中國由制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國的短板，如何補(bǔ)上這塊短板，改革技工人才的培養(yǎng)模式成為職業(yè)教育者探索的途徑。

一、職業(yè)教育要有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到全社會的認(rèn)可

1.轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)而優(yōu)則仕，學(xué)而優(yōu)則商?，F(xiàn)代社會，雖然一個人的學(xué)習(xí)成績、學(xué)歷并不能完全說明一個人的工作能力，但不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，多數(shù)學(xué)生家長在孩子高中畢業(yè)報考高等院校時，職業(yè)院校和技工學(xué)校很多時候還只是“第二梯隊(duì)”。使得技能教育和職業(yè)教育面臨尷尬的局面：學(xué)校招不到學(xué)生，家長不愿意學(xué)生來，只有學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生才不得不來。這直接導(dǎo)致進(jìn)入技能教育和職業(yè)教育的人群綜合素質(zhì)相對較低，非常不利于優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)。

2.觀念質(zhì)變，需要社會的輿論引導(dǎo)，而加強(qiáng)社會對“一技傍身”的重要性的認(rèn)識，迫在眉睫。當(dāng)然，觀念的最終改變，還是要用事實(shí)說話。隨著職業(yè)院校和技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率以及收入水平的提高，越來越多的人意識到成才的道路并非只有考大學(xué)一條道，學(xué)技術(shù)也能成為成才的觀念正在得到越來越多的家長的認(rèn)同。曾正超一個19歲的技術(shù)工人，在第43屆世界技能大賽焊工比賽中獲得金獎，他的師傅被稱為“工人中的院士”，可見國家越來越重視技能教育，重視技術(shù)工人。

二、建立健全技能大賽監(jiān)督機(jī)制，以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，促進(jìn)技能全面提升

1.建立專業(yè)的集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校技能大賽選手的培養(yǎng)大部分選擇一兩個技能訓(xùn)練教師全權(quán)負(fù)責(zé)選手的技術(shù)指導(dǎo)，一兩個技術(shù)指導(dǎo)教師難免導(dǎo)致選手技術(shù)的單一化，因此組建集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，集思廣益，制定合理的培訓(xùn)方案，針對培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的問題討論歸納總結(jié)，融合意見達(dá)成共識，從而縮短培訓(xùn)過程中所走的彎路。

2.積極籌措資金支持，全力保障集訓(xùn)工作順利開展。焊接焊接項(xiàng)目需要耗費(fèi)較多的經(jīng)費(fèi)：（1）各種類型的鋼材，焊條、焊絲、保護(hù)氣體等焊材；（2）焊后需要進(jìn)行射線或超聲波等無損探傷檢驗(yàn)；（3）大量的用電等；（4）焊機(jī)、場地工位的配置。焊接項(xiàng)目集訓(xùn)需要巨額資金的支持。

3.建立健全監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生的集訓(xùn)學(xué)校采取1-2人負(fù)責(zé)，集訓(xùn)老師憑經(jīng)驗(yàn)判定試件的好壞，試件沒有科學(xué)的檢驗(yàn)檢測手段。這造成學(xué)生技能水平的提高周期相當(dāng)長，要利用檢驗(yàn)檢測手段，尤其是對試件進(jìn)行外觀分析和射線探傷，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，不斷調(diào)整優(yōu)化焊接工藝參數(shù)，以達(dá)到最佳焊接效果，最優(yōu)成績。

4.分階段嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高選手技能水平。第一階段培訓(xùn)主要是有關(guān)技能大賽技術(shù)工作文件的學(xué)習(xí)，有關(guān)評分規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，競賽相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和基本實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)；第二階段培訓(xùn)主要是技能大賽競賽項(xiàng)目相關(guān)專項(xiàng)操作技能學(xué)習(xí)，健康和安全防護(hù)競賽心理，思想政治和愛國主義教育，體能鍛煉等全方位、全面培訓(xùn)；第三階段培訓(xùn)主要是專家組和教練、選手根據(jù)技能大賽組織最終確定的競賽項(xiàng)目圖紙和技術(shù)要求，試驗(yàn)、確定每一個項(xiàng)目的每一個細(xì)節(jié)，確保每一次模擬競賽的成功率和穩(wěn)定的得分率。同時加強(qiáng)心理、體能及思想政治培訓(xùn)，并在賽前將選手調(diào)整到最佳競技狀態(tài)。

三、規(guī)則與安全同步，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

在生產(chǎn)中發(fā)生的大量安全事故，分析原因其中大部分是由于工人生產(chǎn)過程中不注重安全防護(hù)措施，安全職業(yè)素養(yǎng)低等原因造成，所以在日常訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求選手按規(guī)定佩戴個人防護(hù)用品、安全操作設(shè)備、保持操作工位整潔、有序擺放工器具等，將規(guī)則和健康安全的訓(xùn)練貫穿集訓(xùn)全過程。在精神上，以大師為楷模，學(xué)習(xí)他們對技藝精益求精的鉆研精神，為民族工業(yè)奉獻(xiàn)自己的先進(jìn)事跡激勵選手們的拼搏精神。在體能上，由于各級大賽要求選手連續(xù)完成參賽項(xiàng)目，這對選手的體能提出較高要求，所以在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)選手的體能訓(xùn)練。在心理上，在各種環(huán)境下，通過各種方式錘煉選手，不斷提高選手心理素質(zhì)及臨場應(yīng)變能力。在品德上，時常教育選手要懂得感恩，要做好人。

四、結(jié)論

近幾年，職業(yè)技能大賽與教學(xué)銜接已成為我國職業(yè)教育教學(xué)改革一次本土化的、在理論和方法上具有開創(chuàng)新的有益探索，是教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式新思路。職業(yè)技能大賽與教學(xué)銜接的主要目的在于體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨。綜合近年來在焊工技能大賽與教學(xué)銜接上的具體做法，結(jié)合大賽指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們感到：賽教結(jié)合是把焊接技能大賽和日常教學(xué)相結(jié)合，把技能大賽納入教學(xué)，這是提升學(xué)生實(shí)際動手能力的重要形式。同時我們也清楚地看到焊接技能大賽知識對教學(xué)成果進(jìn)行評價的一個環(huán)節(jié)，最主要的工作應(yīng)該是把職業(yè)技能融入到教學(xué)中，以大賽帶動教學(xué)，促進(jìn)賽教一體化。

[1]羅春元.借技能大賽平臺推動技能型人才培養(yǎng)[J].科技信息，2012（17）

[2]孫伶俐,闞文婷,張珊,唐研.高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（11）

嘉峪關(guān)市科學(xué)技術(shù)局科研項(xiàng)目：“嘉峪關(guān)市冶金技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”（項(xiàng)目編號15-14）。

李世霞（1979-），女，講師，工程碩士，研究方向：耐熱鋼焊接、焊接技能大賽培訓(xùn)方案。