孔繁曉

湖南省株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究

孔繁曉

湖南省株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)被越來(lái)越多的部門所重視。雖然在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。但是計(jì)算機(jī)課程同樣是學(xué)生必須掌握的技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，各項(xiàng)工作對(duì)計(jì)算機(jī)技能的要求會(huì)越來(lái)越高，所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到專業(yè)技術(shù)當(dāng)中，做到善于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。本文對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考，希望對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)今后的發(fā)展有所幫助。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校；計(jì)算機(jī)課程；創(chuàng)新思維

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生產(chǎn)生活中不可缺少的元素。面對(duì)這樣的變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出計(jì)算機(jī)課程教育，讓更多的學(xué)生掌握這項(xiàng)技能。計(jì)算機(jī)課程有其先天的課程優(yōu)勢(shì)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。作為老師要充分利用好計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這樣不僅使學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能，還提高了他們的創(chuàng)新思維能力。

一、強(qiáng)化思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力

不同的學(xué)生具有不同的思維，想要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，就需要老師具備大膽性和獨(dú)創(chuàng)性的個(gè)性特點(diǎn)。老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)困難問(wèn)題，遇到不懂的問(wèn)題要大膽提問(wèn)。在困難面前要善于思考，通過(guò)創(chuàng)新想辦法等多種途徑解決問(wèn)題。想要達(dá)到這一效果，就需要老師提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境并突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)。在探索和思考中加深計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，通過(guò)學(xué)生與老師之間的研究、交流、探討，增加師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

1.將教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在日常教學(xué)中老師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。老師在制作教案時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的參與程度。在課堂上不能進(jìn)行填鴨式的灌輸，要讓學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)不同學(xué)生的差異化教學(xué)總結(jié)自己的教學(xué)思路和方法，讓計(jì)算機(jī)課成為學(xué)生喜愛(ài)的一門課程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)敢于思考的習(xí)慣

當(dāng)老師在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題時(shí)要為學(xué)生留有充足的時(shí)候時(shí)間。對(duì)學(xué)生思考過(guò)后給出的答案要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)生回答的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)立刻否定，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向更完善更準(zhǔn)確的答案方向思考，這不僅保護(hù)了學(xué)生的是積極性，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生大膽思考習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在提問(wèn)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考和創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)通過(guò)探索探索式教學(xué)，幫助學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力。

二、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)和興趣小組，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維形成

開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)是幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維的有效手段，為此老師可以在平時(shí)多組織一些有趣的學(xué)生活動(dòng)，例如課堂外的實(shí)踐項(xiàng)目或者興趣小組項(xiàng)目，通過(guò)多種多樣的形式讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)際操作過(guò)程更加激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)同學(xué)間的不斷交流，碰撞出創(chuàng)新的思維火花，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到計(jì)算機(jī)的魅力。這樣才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，只有學(xué)生養(yǎng)成了自主思考的思維模式，才能更好的學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能知識(shí)。

三、改變?cè)薪虒W(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

計(jì)算機(jī)課程尤其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是它是一門注重操作的課程，特別是在職業(yè)教育階段，更是要求學(xué)生在操作方面可以掌握更多知識(shí)，但是如何才能讓學(xué)生掌握的更多的操作知識(shí)，這就是現(xiàn)在職校老師應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)做知識(shí)，對(duì)于職校來(lái)說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)意義。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的操作，首先要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，這就需要老師在講解理論知識(shí)時(shí)充分考慮到學(xué)生的操作，要把理論知識(shí)與操作緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生面多理論知識(shí)時(shí)加強(qiáng)獨(dú)立思考的過(guò)程，通過(guò)思考的過(guò)程把理論知識(shí)在操作中做到活學(xué)活用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中往往存在不夠靈活的現(xiàn)象，往往是計(jì)算機(jī)老師在上面演示，學(xué)生在下面看著，學(xué)生需要對(duì)老師所進(jìn)行的每一步進(jìn)行死記硬背，然后按照老師的步驟自己重新做一遍，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的自己操作能力培養(yǎng)有限，許多學(xué)生雖然照著做了，但是仍然是云里霧里，不知道每一步為什么要那樣做，沒(méi)有自己思考的過(guò)程，只是看到最后的結(jié)果出來(lái)了就大功告成，這樣的教學(xué)模式直接導(dǎo)致課堂上學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到鍛煉，而且課堂效果也較差。老師在講授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有自我探索和思考的空間，通過(guò)引導(dǎo)的教學(xué)手段讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，遇到不懂的問(wèn)題通過(guò)查找理論知識(shí)和與老師交流的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生更加熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，更培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師通過(guò)引導(dǎo)和提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己查找自身不足，將原來(lái)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)查找問(wèn)題，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人情況，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程中的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的補(bǔ)足。

想要學(xué)生達(dá)到完全自主思考創(chuàng)新是需要一個(gè)過(guò)程的，這不僅僅需要學(xué)生的積極參與，更重要的是需要職校更加注重計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)老師深入思考改善自己的教學(xué)模式，只有大家共同努力，才能使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，在今后的社會(huì)發(fā)展中有立足之本。

[1]王淑慧,和自偉,張亞?wèn)|.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）,2016,（03）：197.

[2]劉述木,楊建,王仁明.職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)踐研究[J].亞太教育,2016,（01）：153.