袁育明

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院體育部

甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀與瓶頸

袁育明

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院體育部

2003以后伴隨著拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校的體育教育過(guò)程中，對(duì)于拓展訓(xùn)練的相關(guān)研究越來(lái)越多，也越來(lái)越全面、深入和細(xì)致。各大高校在開(kāi)展中缺少相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在運(yùn)用上缺乏理論依據(jù)，使得拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中開(kāi)展斷斷續(xù)續(xù)的，沒(méi)有形成一門獨(dú)立課程，甘肅省本科院校在開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)也存在如此問(wèn)題，因此，為使大學(xué)生在學(xué)校和將來(lái)的社會(huì)生活中更好的適應(yīng)，選擇對(duì)甘肅省本科院校拓展訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究對(duì)甘肅省高校更好的開(kāi)展體育教學(xué)具有一定理論和現(xiàn)實(shí)意義。

高校；拓展訓(xùn)練；場(chǎng)地；師資

我國(guó)自從2002年開(kāi)始在學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練到2017年這十多年中，全國(guó)相繼有500余所高校和近千所中小學(xué)開(kāi)展了拓展訓(xùn)練課程。除了在課堂上開(kāi)展拓展訓(xùn)練以外，很多高校也在努力嘗試以不同的形式組織學(xué)生參加各種拓展訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行深入的探索。當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的形勢(shì)下進(jìn)行拓展訓(xùn)練完全符合這一理念，而且還可以進(jìn)一步豐富和完善我國(guó)高校體育課程體系。

一、甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式教育模式，它要求身體力行，通過(guò)一系列組織游戲，讓訓(xùn)練者心靈有所感悟，進(jìn)而改變之前錯(cuò)誤的行為模式?？茖W(xué)有效的拓展訓(xùn)練不僅僅是一系列游戲，它融合了教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)等學(xué)科豐富的理論與實(shí)踐成果。拓展訓(xùn)練的教育目的是倡導(dǎo)人的全面發(fā)展，是一種不同于任何一種傳統(tǒng)教育模式的體驗(yàn)式教學(xué)模式。因此，對(duì)拓展訓(xùn)練下一個(gè)定義，即以身體活動(dòng)為主要載體，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校體育教育模式。

（二）甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，甘肅省內(nèi)高校中目前僅有甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院四所高校在教學(xué)中有開(kāi)展拓展訓(xùn)練，涉及的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目種類有：1.心理素質(zhì)拓展，具體包括空中抓杠、速降、斷橋等，主要通過(guò)身體練習(xí)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。2.體能素質(zhì)拓展，主要包括登山、攀巖、定向越野等，通過(guò)身體練習(xí)有效地提高和發(fā)展學(xué)生的體能。3.溝通能力課程，包括數(shù)字傳遞、生日線、雷陣等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)溝通意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。4.團(tuán)隊(duì)信任課程，主要包括信任背摔、紅黑博弈等項(xiàng)目，通過(guò)活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)成員之間的信任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.合作能力課程，主要包括電網(wǎng)、齊眉棍、逃生墻等項(xiàng)目，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作意識(shí)及合作能力。在教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程，受到學(xué)生們的喜歡，學(xué)生積極參與，但是在開(kāi)展的過(guò)程中也存在一系列問(wèn)題。

二、甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的瓶頸

（一）師資不足

可以發(fā)現(xiàn)，在上述四所院校中開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的老師每個(gè)學(xué)校僅有一兩個(gè)人，大部分老師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)拓展訓(xùn)練，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，無(wú)法開(kāi)展課程，而面臨全校成千上萬(wàn)的學(xué)生，由一兩個(gè)老師來(lái)開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的學(xué)生大學(xué)四年沒(méi)有上過(guò)此課程，有的僅僅上過(guò)一次，師資力量是甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的最基本問(wèn)題。

（二）場(chǎng)地器材限制

四所院校雖然涉及的拓展訓(xùn)練種類較多，但大多是一些室內(nèi)、平地訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行高空拓展項(xiàng)目、中低空拓展項(xiàng)目和水上項(xiàng)目的場(chǎng)地以及條件，例如空中斷橋、攀巖、勇登天梯這樣的高空項(xiàng)目非常能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。信任背摔、生死電網(wǎng)也都是學(xué)生和老師一起制作的工具和器材，很簡(jiǎn)陋，有時(shí)雖然進(jìn)行完了項(xiàng)目，但是很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）宣傳推廣不到位

雖然將拓展訓(xùn)練引入教學(xué)在中國(guó)進(jìn)行了十多年了，但是甘肅省深具內(nèi)陸，大多數(shù)高校還是進(jìn)行著傳統(tǒng)的體育教學(xué)，對(duì)于這種新型的教學(xué)模式，還是不能完全理解和接受，因此，開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)校數(shù)量少，開(kāi)展的課程少，開(kāi)展的效果不為人知，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)校及全社會(huì)了解認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練在高校開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的意義，讓所有的學(xué)校、老師、學(xué)生及其他社會(huì)人員知道拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵。

（四）經(jīng)費(fèi)欠缺

上面提到了甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)的場(chǎng)地器材有限，很大一部分原因是經(jīng)費(fèi)欠缺，因?yàn)闆](méi)有理解拓展訓(xùn)練教學(xué)的意義，不知拓展訓(xùn)練為何，所以很多高校不愿意在這塊投入資金去建場(chǎng)地，買器材，也沒(méi)有動(dòng)用社會(huì)力量來(lái)扶持課程建設(shè)，自然開(kāi)展的的效果不盡如人意。

（五）組織管理不完善

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)課程的大中小學(xué)較多，但是拓展訓(xùn)練教學(xué)所用教材、大綱、講義類的理論指導(dǎo)書(shū)籍較少，課時(shí)的安排，課程的組織管理散亂，大部分時(shí)候都是老師按照自己的規(guī)劃來(lái)做，比起傳統(tǒng)的體育教學(xué)，組織管理體系不完善導(dǎo)致的課時(shí)把握不到位，課程進(jìn)行的不整端等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。

（六）安全因素

此外，甘肅省內(nèi)高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的另一個(gè)重要瓶頸是安全因素，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)所限，場(chǎng)地器材的限制，有一部分學(xué)校擔(dān)心開(kāi)展拓展訓(xùn)練會(huì)出現(xiàn)學(xué)生受傷的問(wèn)題，對(duì)拓展訓(xùn)練課程的開(kāi)展并不支持，甚至有一部分老師也擔(dān)心因?yàn)榇私o自己的教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩，寧愿守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不更新。

綜上，目前在甘肅省高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練教學(xué)還存在一系列問(wèn)題，拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)，能夠磨練大學(xué)生的心智，鍛煉他們應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是一種很好的教學(xué)模式的應(yīng)用，各大高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的問(wèn)題采取解決對(duì)策改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

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袁育明，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院體育部，助教，研究方向：籃球。