高建嵐

山西省晉中市壽陽(yáng)縣一中學(xué)

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

高建嵐

山西省晉中市壽陽(yáng)縣一中學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)教育工作呈現(xiàn)出最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，主要就是隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，人們意識(shí)到英語(yǔ)教育工作的重要性，特別是高中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況更是直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展，因此針對(duì)這一情況，高中英語(yǔ)教學(xué)提出了最新的發(fā)展路徑，其中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方式就是使用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀來進(jìn)行教學(xué)的輔助，但是這一創(chuàng)新的教學(xué)路徑還需要進(jìn)行分析和研究，找到其中開展的效果以及使用后能夠得到的效果，以此更好的為高中學(xué)生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)找到方向。

英語(yǔ)；報(bào)刊閱讀；高中；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新路徑

前言

高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的階段，也是學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期如果沒有給予學(xué)生良好的教育方式，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生未來的大學(xué)選擇，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生工作之路。所以在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，特別是教學(xué)方法，就需要采取良好的措施，以此促使學(xué)生自身英語(yǔ)閱讀能力的提高，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中閱讀能力得到強(qiáng)化，以此帶動(dòng)其他能力的進(jìn)步。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀就是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的良好輔助，能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，下面本文針對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行分析，以期能夠有效促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

一、報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的必要性

（一）符合新課改的要求

我國(guó)最新提出的高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中提出，最新一輪的英語(yǔ)課程改革，其中主要的重點(diǎn)內(nèi)容就是要求教育人員能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解情況，同時(shí)要求把教學(xué)中心放在學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上。同時(shí)還要求在課堂中能夠找到最佳的、最合理的方式保證學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)積極性，并且能夠把所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到日常的生活中。因此這一教學(xué)內(nèi)容主要倡導(dǎo)的就是體驗(yàn)、參與和合作式教學(xué)，利用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，以此保證學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)生活中形成自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

（二）彌補(bǔ)教材滯后的缺陷

目前來看，我國(guó)高中部門的英語(yǔ)教學(xué)教材還是老式教材，所以在整體教學(xué)的過程中，關(guān)注的內(nèi)容基本上都是學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還有就是考試過程中會(huì)涉及到的內(nèi)容，這樣的情況下，如果老師依舊按照教材進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛死板，學(xué)生也會(huì)被應(yīng)試教育所禁錮，所以使用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助的方式能夠很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷，并且讓學(xué)生通過閱讀掌握教材中沒有的知識(shí)，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能夠得到良好的發(fā)展，同時(shí)其閱讀的水平也會(huì)得到很大的提高。在閱讀過程中出現(xiàn)難以理解的詞匯，也能夠及時(shí)查閱，并且記住，對(duì)于學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助，因此報(bào)刊輔助教學(xué)能夠在很大程度上彌補(bǔ)教材之后的情況。

二、報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）明確各階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以老師想要促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，合理的使用報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的模式，還需要明確學(xué)生在不同的階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)，例如：在高一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較小，所以在這樣的情況下，老師可以在保證完成基本教學(xué)任務(wù)的過程中，融入報(bào)刊閱讀教學(xué)。老師需要前期了解課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果是學(xué)習(xí)城市垃圾問題，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的報(bào)紙，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生能夠通過閱讀了解這一課程中涉及到的單詞內(nèi)容，也能夠通過報(bào)刊的閱讀練習(xí)閱讀的能力。但是如果學(xué)生在高三階段，學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，老師就需要把報(bào)刊的內(nèi)容和課程內(nèi)容相結(jié)合，也可以利用報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行前期課程的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠被激發(fā)，這也是報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的最新路徑[2]。

（二）提高高中生英語(yǔ)綜合能力

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要提高其基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，還需要重點(diǎn)發(fā)展自身的綜合能力，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的使用在未來的工作之中，以此提高和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。因此老師也需要利用報(bào)刊的閱讀，讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高其綜合能力，以此更好的促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到進(jìn)步。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用班刊閱讀輔助的效果

據(jù)調(diào)查近年來，我國(guó)高考英語(yǔ)試題中，很多考試內(nèi)容都大幅度的增加了閱讀理解的習(xí)題，這也是綜合考慮到學(xué)生閱讀能力鍛煉的問題，所以老師根據(jù)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，也需要了解到閱讀能力養(yǎng)成的重要性。所以使用報(bào)刊閱讀，學(xué)生能夠習(xí)慣性的閱讀陌生的英語(yǔ)文章，長(zhǎng)此以往，其詞匯量也能夠得到積累，這樣在未來考試的過程中就能夠快速的完成閱讀習(xí)題，其成績(jī)也能夠良好的提高，同時(shí)學(xué)生的綜合能力和成績(jī)都能夠得到改善，這也是報(bào)刊閱讀輔助高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最佳效果[3]。

結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)與其他西方國(guó)家之間的交流越來越多，因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況也逐漸受到關(guān)注，想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，其中最主要的就是教學(xué)方式的選擇。而高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的就是閱讀教學(xué)，而在現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，有著非常多的方式，使用英語(yǔ)報(bào)刊輔助就是其中的一種，能夠最大限度的滿足學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，以此在這其中有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。不僅能夠讓學(xué)生的成績(jī)得到省，還能夠保證在閱讀的過程中，獲取最大收益，幫助學(xué)生提升其閱讀能力，同時(shí)也保障學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[1]魏錦云.高中英語(yǔ)閱讀=“悅讀”+“越讀”——高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀之我見[J].求知導(dǎo)刊,2015,（24）:138-139.

[2]孫敏.高中英語(yǔ)教學(xué)英文報(bào)刊閱讀有效性研究——運(yùn)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行報(bào)刊閱讀[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（科學(xué)教育版）,2011,（09）:70-73.

[3]蒙坤.新課程背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的再思考——以一節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].基礎(chǔ)教育研究,2010,（13）:37-39.