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        學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究

        2017-01-28 08:13:46崔愛蓮
        科學(xué)中國人 2017年14期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)老師板書藝術(shù)

        崔愛蓮

        吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校

        學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究

        崔愛蓮

        吉林省公主嶺市楊大城子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校

        本文主要研究小學(xué)課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)。認(rèn)為,小學(xué)老師在進(jìn)行創(chuàng)意課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,遵循師生平等的理念,積極對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)老師要實現(xiàn)課堂創(chuàng)意教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變思想觀念、改變教學(xué)方法、將創(chuàng)意教學(xué)學(xué)生的日常生活相結(jié)合。最后,小學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)、課堂提問藝術(shù)以及課堂板書藝術(shù)。

        小學(xué)課堂;課堂創(chuàng)意;教學(xué)藝術(shù)

        小學(xué)老師在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗,努力尋找有利于課堂教學(xué)的方法和手段,爭取讓小學(xué)課堂充滿創(chuàng)新與藝術(shù)。

        一、學(xué)科課堂創(chuàng)意研究

        (1)課堂創(chuàng)意應(yīng)該遵循的原則

        第一,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)與語文教學(xué)過程中,都應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者的身份,在把握課堂節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        第二,課堂創(chuàng)意應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生心智不夠成熟,一般都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。小學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這個特點,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)語文課堂、數(shù)學(xué)課堂中老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        第三,課堂創(chuàng)意要遵循師生平等。小學(xué)老師在創(chuàng)意課堂教學(xué)過程中,必須平等的對待學(xué)生,這樣有利于營造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在創(chuàng)意課堂中也有勇氣進(jìn)行發(fā)言。在平等的課堂教學(xué)中,學(xué)生會積極思考,參加到課堂教學(xué)中,發(fā)表自己的見解,從而不斷突破原有的思維模式。

        (2)課堂創(chuàng)意教學(xué)方法

        第一,老師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。老師思想觀念的改變是小學(xué)課堂的創(chuàng)意教學(xué)的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在,我們身處互聯(lián)網(wǎng)時代,小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會非常多,傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法以及不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。這要求我們的小學(xué)老師改變思想觀念,破除思維定式,改變教學(xué)模式,必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,因材施教,努力實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

        第二,老師改變教材講解方法。傳統(tǒng)的小學(xué)教材講解,基本都是老師處于主導(dǎo)地位,整堂課上老師基本不會停嘴,老師們孜孜不倦的講解教材基礎(chǔ)知識。這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的作用,學(xué)生從課堂開始到結(jié)束都在被動的接受老師的講解,幾乎沒有機(jī)會真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。課堂創(chuàng)意教學(xué),老師們應(yīng)該注重學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位,讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生的參與度,提高課堂教學(xué)效果。

        第三,課堂創(chuàng)意教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的日常生活。舉個例子,在講小數(shù)這一章節(jié)的時候,在課件第一頁填寫自己的信息(身高、體重等),因為這些數(shù)字都含有小數(shù)。通過簡單的個人信息,問學(xué)生這些數(shù)字的特點,從而引出小數(shù)的概念。然后問學(xué)生日常生活中在哪能經(jīng)??匆娦?shù),通過這些簡單的問題,很容易激發(fā)學(xué)生的熱情與積極性。其實,數(shù)學(xué)是我們生活中不可或缺的東西,我們平常買菜、購物都免不了數(shù)學(xué)計算,數(shù)學(xué)知識也可以用來解釋不少生活現(xiàn)象。老師明白,課堂中老師的作用也要讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。大家應(yīng)該都知道這么一句話“看見了但是不一定記得住,聽到了就可能記住了,做過了我就會了”。數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生,而不是花費(fèi)大量時間關(guān)注知識點;數(shù)學(xué)課堂上還應(yīng)該從“灌輸知識”向“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生更多的參與到課堂中,自己去發(fā)現(xiàn)問題,并在老師的引導(dǎo)下解決問題。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力將數(shù)學(xué)課題與日常生活結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,努力實現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

        二、教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        (1)課堂板書的藝術(shù)。盡管部分小學(xué)已經(jīng)開始采用多媒體教學(xué),但是小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂和語文課堂都離不開板書。課堂板書能夠引起學(xué)生重視,老師在板書的時候也給予學(xué)生一定的理解時間,板書能夠提高教學(xué)效果。所以,小學(xué)老師在板書的時候應(yīng)該抓住教學(xué)重點,并且板書要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)??偟膩碚f,老師的課堂板書要做到以下兩點:第一,板書要清晰、具有條例,這樣有利于學(xué)生的記錄、與理解;第二,板書要布局合理,讓學(xué)生能很好的通過課堂板書知道教學(xué)重點。

        (2)課堂提問的藝術(shù)。恰當(dāng)?shù)奶釂栍欣趯W(xué)生思維的啟發(fā),從而讓老師更加了解教學(xué)效果。老師在進(jìn)行課堂提問的時候,必須講究提問方法,對成績不同的學(xué)生提問難度應(yīng)該不一樣,不能故意刁難成績差的學(xué)生,讓他們在課堂中難堪;也不能問成績好的學(xué)生過于簡單的問題,因為這樣不利于老師掌握教學(xué)效果。另外,小學(xué)生的思維主要是具體思維,所以小學(xué)老師的課堂提問應(yīng)該具體點,抽象的問題對于小學(xué)生來說會比較晦澀難懂。最后,老師的課堂提問可以適當(dāng)?shù)拈_放,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,這個時候老師是不應(yīng)該給出標(biāo)準(zhǔn)答案的。

        (3)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。舉個例子,語文老師在進(jìn)行板書的時候,后排的學(xué)生突然打架了,有個學(xué)生將凳子舉起準(zhǔn)備砸另一個學(xué)生,這個時候班上學(xué)生的注意力都在那兩個人身上,舉起凳子的人騎虎難下,不砸另一個人會覺得很沒面子。這個時候,語文老師就應(yīng)該運(yùn)用靈活的語言,把握尺度,首先要做的就是穩(wěn)住班上學(xué)生的情緒。老師要穩(wěn)住那個舉凳子同學(xué)的情緒,給他合理的臺階下,不讓他沖動的砸另一個學(xué)生。語文老師可以說:“同學(xué)們,你們以后要向他學(xué)習(xí),看老師寫板書寫累了,想拿凳子給我坐,老師感謝你,你可以坐下了”。這樣靈活的語言,給予學(xué)生足夠的臺階,讓他不至于做沖動的事情,也會讓他不好意思。就這么簡單,一件課堂風(fēng)波結(jié)束了,課堂也不會產(chǎn)生混亂。當(dāng)然,課后語文老師還是需要將打架學(xué)生叫到辦公室私聊,問清楚打架原因,并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育。這樣的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生認(rèn)識錯誤,也心甘情愿的改正錯誤。試想,如果課堂上,語文老師直接對打架的學(xué)生進(jìn)行批評教育,憤怒的學(xué)生可能會失去理智,這也不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行,會減少教學(xué)效果??偟膩碚f,靈活的語言有利于班級管理,可以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

        三、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)老師在進(jìn)行創(chuàng)意課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,遵循師生平等的理念,積極對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)老師要實現(xiàn)課堂創(chuàng)意教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變思想觀念、改變教學(xué)方法、將創(chuàng)意教學(xué)學(xué)生的日常生活相結(jié)合。最后,小學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)、課堂提問藝術(shù)以及課堂板書藝術(shù)。

        [1]陳紹云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)探究[J].數(shù)學(xué)教育研究,2012, 49.

        [2]劉勝俊.小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[J].課堂內(nèi)外(教師版),2012, 11.

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