陳祖華

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

愉快教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)

陳祖華

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也存在著一定的難度，很多小學(xué)生不知道如何能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，思考能力和理解能力都比較差，再加上教師的教學(xué)方式存在著一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很低。新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，鑒于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要實(shí)施愉快教學(xué)，以提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)。那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

愉快教學(xué)；提高；低年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)品質(zhì)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)知識(shí)。下面通過四個(gè)方面介紹一下教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)，以提高教學(xué)品質(zhì)。

一、利用游戲方式進(jìn)行愉快教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想方設(shè)法地給學(xué)生講解更多的理論知識(shí)，認(rèn)為講解得越多，學(xué)生理解的也就越多，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)理論知識(shí)比較枯燥乏味，雖然教師講解了很多知識(shí)，但是學(xué)生吸收不了多少，因?yàn)槔碚撝R(shí)并不能讓學(xué)生感到快樂，學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，鑒于小學(xué)生愛玩的性格特點(diǎn)，教師要利用游戲方式進(jìn)行愉快教學(xué)，游戲方式是小學(xué)生最喜歡的方式，他們?cè)谟螒蛑锌梢猿浞职l(fā)揮自己的潛力，一邊玩一邊學(xué)，最終把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)到手，教師也提高了教學(xué)品質(zhì)。比如：《比多少》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生玩擺水果的游戲，水果種類選擇最常見的蘋果、梨、香蕉和桔子。教師把全班學(xué)生分成A、B、C、D四組，然后下口令“A組擺5個(gè)桔子，B組擺的蘋果個(gè)數(shù)比A組的桔子數(shù)多5個(gè)，C組擺的梨的個(gè)數(shù)比B組的蘋果多3個(gè)，D組擺的香蕉比C組的梨少2個(gè)”，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行游戲，更熟練地掌握這節(jié)內(nèi)容。

二、利用競(jìng)賽方式進(jìn)行愉快教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為競(jìng)賽不適合小學(xué)生，競(jìng)賽可能會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且競(jìng)賽很浪費(fèi)時(shí)間，還不如給學(xué)生多講解一些知識(shí)，讓學(xué)生記憶，學(xué)生雖然死記硬背了一些知識(shí)，卻不能靈活運(yùn)用，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的，學(xué)起來也沒有什么意思，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，鑒于小學(xué)生愛比賽的性格特點(diǎn)，教師要利用競(jìng)賽方式進(jìn)行愉快教學(xué)，在競(jìng)賽中學(xué)生的思維更活躍，他們會(huì)迅速搜索腦海中的理論知識(shí)，尋找最便捷的方法完成競(jìng)賽，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中發(fā)揮自己最好的水平，競(jìng)賽還營(yíng)造了一種爭(zhēng)前恐后學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，教師也提高了教學(xué)品質(zhì)。比如：《連加、連減、加減混合》這節(jié)內(nèi)容，教師就可以出20道題目讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，答得又快又準(zhǔn)的學(xué)生會(huì)獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都全神貫注地解答這些題目，他們都想獲得第一名，以證明自己的實(shí)力。獲得第一名的學(xué)生可以給其他學(xué)生講解自己的方法，其他學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)后，在下次的競(jìng)賽中再接再厲，爭(zhēng)取每次都有進(jìn)步，競(jìng)賽方式刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、利用創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行愉快教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的授課方式就是講解和板書，這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，教師很辛苦，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是很低，有的學(xué)生甚至昏昏欲睡、走神，他們的學(xué)習(xí)積極性很低，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行愉快教學(xué)，最好也能讓學(xué)生參與到情景中，有一種身臨其境的感覺，學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)，比教師講解一百遍效果都好，情景創(chuàng)設(shè)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以在情景中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能表演多好就表演多好，學(xué)生在情景中會(huì)感到很快樂，快樂的同時(shí)也把知識(shí)學(xué)會(huì)了，教師也提高了教學(xué)品質(zhì)。比如：《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常起居的情景，學(xué)生幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)洗漱、幾點(diǎn)吃早飯、幾點(diǎn)去上學(xué)、幾點(diǎn)上課都讓學(xué)生表演出來，表演的同時(shí)教師把鐘表的時(shí)針和分針撥到相應(yīng)的位置，學(xué)生真實(shí)感受到了時(shí)間對(duì)于他們的重要性，在表演中對(duì)鐘表有了進(jìn)一步的了解，也增強(qiáng)了時(shí)間觀念。

四、利用生活實(shí)例進(jìn)行愉快教學(xué)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)

傳統(tǒng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容給學(xué)生講解知識(shí)，這些知識(shí)比較抽象，有時(shí)候?qū)W生理解不了，感覺數(shù)學(xué)離他們很遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們沒有什么用處，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要利用生活實(shí)例進(jìn)行愉快教學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在生活實(shí)例中看到了數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，自然會(huì)拉近數(shù)學(xué)與他們的距離，他們感受到了數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很有用，可以解決實(shí)際問題，在這種想法的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)跟隨教師的思路一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，教師也提高了教學(xué)品質(zhì)。比如：《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生把實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如長(zhǎng)方體的粉筆盒、正方體的魔方、圓柱體的杯子、圓錐體的漏斗，學(xué)生直觀地看到這些東西能對(duì)這節(jié)內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解，更好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。

以上內(nèi)容通過游戲方式、競(jìng)賽方式、創(chuàng)設(shè)情景、生活實(shí)例四個(gè)方面闡述了教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)，這正是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身教學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨斫虒W(xué)水平的不足影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高；教師還要在教學(xué)過程中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果適當(dāng)調(diào)整自己的策略；教師更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以進(jìn)行愉快教學(xué)的方式，切實(shí)提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

[1]袁肖娜.實(shí)施快樂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果.中國(guó)校外教育旬刊，2016

[2]羅瓊英.小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開展愉快教學(xué).速讀旬刊，2016